周涵

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國普通高校音樂教育也逐漸走向系統(tǒng)化、專業(yè)化，普通高校聲樂專業(yè)學生越來越多，普通高校聲樂教學也越來越受到人們的重視。因此，普通高校聲樂教學改革勢在必行。本文著重探討了普通高校聲樂教學改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：普通高校 聲樂教學 改革 創(chuàng)新

一直以來，普通高校的聲樂教育主要是沿用傳統(tǒng)的教育模式，以藝術表演為主要目標，教學方法陳舊，教育手段落后，很難適應新時期的教育發(fā)展。因此，普通高校的聲樂教育怎樣才能夠擺脫傳統(tǒng)的教育模式和教學弊端，用科學的方法，建立合理的教育模式，全面提高聲樂教學的整體水平，培養(yǎng)適應新時期發(fā)展的實用型人才，是聲樂教師必須仔細思考的問題。

一、普通高校聲樂教學現狀

（一）教學定位不準，課程設置缺乏科學性

目前，一些普通高校聲樂教學，主要還是沿用專業(yè)音樂院校的培養(yǎng)模式，對于音樂的審美性以及聲樂演唱中所蘊含的藝術情感重視程度不夠，還是片面追求技能技巧訓練，忽視了音樂的審美、情感等特征，這就導致一些學生音樂理論意識淡薄，重小課輕大課，這種教學模式，不僅阻礙普通高校聲樂教學發(fā)展，還不利于培養(yǎng)具有一定綜合素質的聲樂專業(yè)人才。另外，課程設置，對于普通高校聲樂教學的發(fā)展也有一定的影響。在課程設置方面，普通高校聲樂教學主要開設了聲樂技能課，視唱練耳、鋼琴、和聲、樂理等課程，課程設置比較單一，缺少了聲樂實踐等課程。另外，一些普通高校聲樂教學不注重聲樂理論講解，只是一味的唱歌模仿，聲樂課變成了唱歌模仿課，這樣盲目的模仿演唱教學模式，類似于我國傳統(tǒng)的“口口傳授”，教學方式陳舊，缺乏創(chuàng)新意識。多年來，普通高校聲樂教學，教學內容脫離實際現象比較普遍，一些學校不顧學生的實際情況，不僅教學模式沿用專業(yè)音樂院校教學模式，而且在演唱方法和聲樂教材方面，還存在著“貪大求洋”的思想，很多聲樂教師在聲樂教學中給學生布置外國歌曲，并且讓學生在演唱和訓練時用原文發(fā)音，這種教學模式，不考慮學生的實際情況，不僅很難提高學生聲樂演唱技巧，更不利于學生音樂情感的表達。

（二）辦學定位模糊，評價方式不科學

多年來，許多普通高校聲樂教學都存在著辦學定位模糊，辦學目標不明確的問題，普通高校聲樂教學缺乏特色是一個普遍現象，首先，聲樂教學模式比較單一，許多普通高校聲樂教學還是沒有擺脫專業(yè)院?！耙粚σ弧苯虒W模式，這種教學模式不符合普通高校聲樂教學發(fā)展現狀，也不利于普通高校聲樂教學發(fā)展。另外，這種傳統(tǒng)的教學模式，面臨著一個嚴峻的問題，就是學生在未來就業(yè)時面臨一個瓶頸，無論是專業(yè)表演能力，還是綜合素質都很難和專業(yè)音樂學院相比。另外，評價方式不科學，也是普通高校聲樂教學的一個弊端，目前，普通高校聲樂教學評價比較單一，評價方式主要是參照期中、期末聲樂考試結果進行評價，一般情況下，學生只是演唱一到兩首歌曲，教師怎么考試，學生怎么學；這種評價方式，與普通高校聲樂教學學生培養(yǎng)目標不符合，不利于學生演唱能力和聲樂教學能力的提升。

二、普通高校聲樂教學改革與創(chuàng)新

（一）教學中強化審美意識，培養(yǎng)學生的綜合素質

聲樂藝術是美和情感的藝術，因此，在聲樂教學中，要體現美的一切要素。聲樂教學，對學生進行聲樂技巧訓練雖然重要，但是不能夠片面地理解聲樂教學，更不能夠將聲樂教學變成聲音技巧訓練課，在聲樂教學中，要注重對學生的美感教育，在聲樂教學中強化學生的審美意識，提高學生的審美能力。另外，普通高校聲樂教學改革，還要注重培養(yǎng)學生的組織能力，同時還要開展多種音樂實踐活動，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。使學生真正得到鍛煉，為學生未來的事業(yè)發(fā)展奠定基礎。普通高校聲樂教學改革，要樹立為社會服務的目標，提高學生的社會服務意識，培養(yǎng)學生的綜合素質，以便于學生走向社會以后，能夠更好的為社會音樂文化服務。筆者認為，學生綜合素質的培養(yǎng)，一定要注意以下幾個方面，一是在教學過程中注重文化服務意識的引導，培養(yǎng)學生音樂文化服務理念，促進學生努力學習專業(yè)知識，陶冶情操，啟迪智慧，通過不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自我能力，以便于將來更好地服務于社會；二是改進教學方法，大膽改革教學內容，加強專業(yè)素質的培養(yǎng)；通過小課、小組課、大課等形式，不斷提高學生的理論水平和專業(yè)技能，使學生具備綜合素質，適應未來社會的發(fā)展。

（二）改革單一的教學模式，創(chuàng)建實踐教學平臺

多年來，普通高校聲樂教學，教學模式單一是一種普遍現象，為了更好地培養(yǎng)聲樂人才，使學生能夠適應社會需要，我們要不斷創(chuàng)新教學模式，建立適應學生未來發(fā)展的開放式教學模式，在教學過程中，學生不僅可以根據自己的需要選擇自己喜歡的教師上課，同時，還可以聽取其他聲樂教師課程。另外，社會藝術實踐對于學生素質的提升也起到了很大的作用。普通高校聲樂教學要培養(yǎng)的是復合型“一專多能”人才，因此，我們要結合聲樂教學實踐，提高學生舞臺表演和舞臺實踐經驗，在訓練學生學習聲樂過程中，聲樂教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學生歌唱實踐能力，還要積極組織學生參加社會藝術實踐，創(chuàng)建實踐教學平臺，在聲樂教學以外，多創(chuàng)造一些藝術實踐的機會，應該組織學生走入社會，積極參加各種聲樂比賽，開展聲樂實踐活動，開展周末音樂會，培養(yǎng)學生組織演出的能力，使學生通過社會藝術實踐，獲得美好的歌唱體驗，同時，通過參加藝術實踐活動，提高綜合素質，為未來就業(yè)發(fā)展奠定基礎。

三、結語

普通高校聲樂教學改革，要以培養(yǎng)復合型人才為目標，要在人才培養(yǎng)過程中有自己的特色，根據自身特點設定培養(yǎng)目標，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足社會對人才的需求。

基金項目：

本文為2014年校級教改課題，項目名稱：普通高校聲樂專業(yè)多種演唱風格的教學模式實踐與研究。

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