劉業(yè)強

【摘 要】體育教學評價是發(fā)展及改革體育教學的核心內容，且屬于教學評價的關鍵組成部分。體育教學評價的優(yōu)化不但可以推動教學改革的發(fā)展，同時對于推動體育教學質量的提升也具有積極的作用。本文從我國體育教學評價的現(xiàn)狀出發(fā)，對當前體育教學評價所存在的不足展開了簡單地分析，并提出了一系列切實可行的改進措施，以更好地推動我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】體育教學評價 現(xiàn)狀 措施

體育教學評價即以學生的體育教學目標為基礎，采用切實可行的評價技術及方法，對體育教學的過程及結果展開檢測、研究及對比，并實施價值評估的過程。正確的體育教學評價有利于學生的身心健康發(fā)展，同時還可以推動體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此體育老師理應給予體育教學評價應有的重視，選用與當前社會相符的科學的教學評價方式，對學生的體育學習展開綜合的評估，并給予其恰當評價。

一、當前我國體育教學評價的現(xiàn)狀研究

（一）評估內容及標準與教學目標不相符

就當下國內教學體制的現(xiàn)狀及發(fā)展情況來說，我國體育教學的評估內容不完整，時常出現(xiàn)無視學生非認知因素進步的現(xiàn)象，比方說無視學生的情感及品格等。此外，許多學校普遍存在僅重視語文、數學及英語等主科的教育，忽視體育這一副課教學的現(xiàn)象。從以上介紹我們可以知道：當前體育教學評估的內容和標準均無法與體育教學目標的要求相符合。

（二）體育教學評估方式不恰當

如今，社會要求學生德智體各方面綜合發(fā)展，但是某些教育工作者卻無法恰當地認識這一點，僅注重學生技能的培養(yǎng)，而忽視其情感、品格及毅力等方面的提高。這一現(xiàn)象給學生綜合素質的提高帶來了特別大的負面影響。良好的體育教學機制要求學生擁有強健的體魄、強大的心理素質及過硬的專業(yè)知識。所以盡管此類非認知因素特別難評估，但是我們也不可將它們忽略。

（三）體育教學評估理念落后

現(xiàn)在，老師們在對學生的體育成績進行評估時，依然選用數字抑或文字等級的形式進行表述。此種受“技術理性”及“工具理性”影響的評估方式和應試教育如出一轍。此方式注重體育教學評估的“篩選”及“評判”功能，是以量化分析為前提，以既定課程目的為準繩展開檢測、分析及統(tǒng)計的一種教學評估方式。其要求的準確性、一律性及恰當性盡管于某種程度上展現(xiàn)了被評估目標預期的能力指標，不過其能展現(xiàn)的信息也只有這些，它沒辦法直觀且準確地證實被評估目標的潛在發(fā)展才能，同時也沒辦法展現(xiàn)被評估者行為的主體性和心理過程。此種評估方式的最大不足即將評估目標客體化、簡約化了，且忽略了目標本身。

二、提高我國體育教學評價質量的措施

（一）推行科學的新型體育教學評價觀，切實提高體育教學評價的質量

傳統(tǒng)體育教學評價觀把評價看成一種目的及結果，重視區(qū)別、排名及選拔，無法確保體育教學評價的正確性及科學性，如此其信度及效度便受到了很大的影響。新型體育教學評價觀是站在發(fā)展的立場上，以推動學生前進為目標實施評價的。所以相對于傳統(tǒng)體育教學評價觀而言，新型體育教學評價觀更具科學性，因此各中職院校理應在校內充分落實新型體育教學評價觀。各體育老師則應從根本上創(chuàng)建嶄新的體育教學評價觀，從不同立場出發(fā)對學生的體育學習情況展開多角度的評估，徹底擺脫應試教學的影響，將自己的教學與學生的學習完美地結合起來，實現(xiàn)教學及學習的雙贏。

（二）將老師評價及學生評價完美地融合在一起，推動體育教學的前進

體育老師是體育教學活動及評價的主導者，必須對本班學生的身體素質基礎及運動能力情況有一個詳細地了解。唯有如此，方能實現(xiàn)以學生學習及練習表現(xiàn)為依據，對學生展開針對性評估，進而提高學生學習的主動性及積極性，順利完成課程目標的目的。不過如果老師只選用此種評價方法，那么一旦他處理不當，將老師與學生放在了對立面時，學生學習及鍛煉的積極性便會受到特別大的不利影響。所以各體育老師應鼓勵學生參加評價，并將自身的評價與學生的自評及互評完美地結合在一起，以更好地推動體育教學的前進。

（三）選用多元化的評價內容，對學生的體育綜合能力進行評估

教學評估是為教學目的服務的，一旦教學目的確定了，那么教學評估的內容也隨之確定了。當前，對于體育的教學目的，學術界及教育界達成了這樣一個共識：鑒于各學校實際情況的不一樣，所以不同學校所擬定的體育教學目標也不盡相同。在這一背景下，體育教學評估的內容也慢慢朝多元化方向發(fā)展。老師們在對學生的體育學習成績進行評估時，不但應對其體育知識及技能學習成效實施評價，同時還應重視其身體發(fā)展及體育能力的提升，甚至還應對其情感及態(tài)度等方面展開評價，以實現(xiàn)對其體育綜合能力的評估。

三、結語

綜上所述，體育這門課程對于學生綜合素質的提升、團隊合作意識的培養(yǎng)及精神毅力的提高具有決定性作用。與此同時，體育教學還屬于一門極具創(chuàng)造性的課程。所以，為了讓學生更好地借助體育教學評估實現(xiàn)自身綜合素質的提升，各體育老師應從本班實際出發(fā)，對自己的教學評估方式展開深入地研究及探討，努力優(yōu)化自身的教學方式，并將現(xiàn)代化教育理念與自己的實際教學完美地融合在一起，切實提高學生的體育學習主動性及積極性，最終實現(xiàn)提高學生學習效率及綜合素質的目的。

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