黃李緣

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 在中國的教育模式下，升學擇校成為學生學習的主要目的，升學，看中的是成績，成績好壞決定學生上怎樣的學校，同時，也是上級單位考核學校的一個重要標準，是社會各界最為關注的教育話題。特別在高中階段的學習中，升學考核尤為明顯。在面臨這樣的社會環(huán)境，搞好應試，便成了學生、家長、教師三方共同的追求方向，一切圍繞學生的升學。初升高，學生的升學成績由文化和體育中考成績的總分構成，那么學生在初三體育課的練習中便以中考升學為目的，當學生進入到高中的學習后，還以固有的思維方式去權衡高中的體育課堂，以高考作為參照，主動詢問老師高考項目，同時和老師分享初中時期體育考試訓練的成功經(jīng)驗，一時半會難以適應新的高中上課方式。那么在這樣的背景下，一線體育教師應該怎樣上好自己的課堂，改變學生在高中體育課的初三現(xiàn)象便成為高中階段的重要任務，正確引導學生上好體育課成為體育教師研究的方向，直接關系到體育課堂教學的效果。

關鍵詞 轉變 高中 體育教學 初三 現(xiàn)象

一、初三和高中課堂教學對比和學生學習狀態(tài)

（一）課堂教學變化

初三，是義務教育階段最后環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生進入高中學習為目的，在初三的體育課教學中，教師在教學內容的安排上基本圍繞中考項目為中心，內容包括：考試方法、規(guī)則、技巧、考試心態(tài)等的培養(yǎng)，在課堂教學中模擬中考，以測試為主，反復練習弱勢項目，對學生的興趣培養(yǎng)較少，強制要求較多；對運動項目的技術教學較少，對考試技巧練習較多，以考試得分為目的。然而，到了高中，體育課的教學目標發(fā)生了改變，以培養(yǎng)學生終身體育習慣為主，讓學生熟練掌握一到兩項體育項目的技術技能為核心。教學上，多以技術、技能和技巧的掌握情況為培養(yǎng)目標，讓其擁有指導他人進行體育鍛煉的能力。

（二）高中學生的學習現(xiàn)狀

高中教學，是基礎教育的一個關鍵時期，是萬千學子成才的最后一步，每個家庭、學子在這關鍵時期都是如履薄冰，小心翼翼，生怕在這關鍵時間出差錯而悔恨一生。他們在學習中的表現(xiàn)為：一切為了高考，為了高考一切。在教師和學生的交流過程中，經(jīng)常遇到學生問：老師，體育要高考嗎？高考有多少分？處處表現(xiàn)出初三時期升學的現(xiàn)象，從言談中，學生們關心的是成績，是分數(shù)，把在初三時期的體育課學習狀態(tài)帶到了高中課堂，體育課練習目的就是為了升學考試，體育鍛煉在他們面前變得功利化。

二、解決方案

（一）培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，引導學生養(yǎng)成終身體育的良好生活習慣，轉變學生在高中階段表現(xiàn)出來的初三現(xiàn)象

興趣是最好的老師，教師在課堂教學中應注重培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好，只要有了興趣，學生在課堂練習中便表現(xiàn)得積極主動，愿意和同學一起走進課堂，主動參與，從而改變學生在初三時期形成的為考試而訓練的不良現(xiàn)象，使其因為熱愛而運動，因為興趣而鍛煉，淡化學生初三時形成的體考功利化，讓學生在今后的生活學習中主動參與體育運動，積極上好每堂體育課，扭轉學生在高中體育課上的表現(xiàn)。

（二）加強課堂紀律，明確課堂目標，從制度上引導學生轉變高中體育課上表現(xiàn)出來的初三現(xiàn)象

體育課，是一門實踐課，與傳統(tǒng)的教授課相比有一定區(qū)別，它要求學生和教師一起參與、互動，在一個空曠的場地進行授課，對教師的組織教學要求較高。如果沒有嚴格的紀律和明確的要求，很容易發(fā)生運動傷害。教師必須加強課堂紀律的監(jiān)管，明確課堂教學的要求，才能保障每個同學能在課中得到安全、科學、合理的鍛煉。特別在一些與耐力相關、有安全隱患的項目，容易出現(xiàn)生理極點和心理恐懼，如果對體育運動沒有濃厚的興趣，學生在參與時極易放棄，只有加強紀律要求，明確課堂目標，才能保障學生在課中的練習，讓其掌握正確的運動技巧和技能，為下次運動參與提供保障，從而端正學生在課堂中的學習態(tài)度，徹底轉變學生在課堂中表現(xiàn)出來的考試、得分、升學、擇校的現(xiàn)象。讓其慢慢掌握科學、合理的鍛煉方法和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（三）細心教導，用大愛教育引導學生主動參與體育運動，讓學生主動走出因中考升學養(yǎng)成的鍛煉習慣，培養(yǎng)其正確的體育課堂觀念

現(xiàn)在的學生基本是獨生子女，每個孩子都集一個家庭的愛于一身，在他們身上或多或少能看到一些驕傲與嬌氣。在課堂教學中，一有不喜歡的內容，請假生病的學生就特別多，特別在知道體育不進入高考以后。這時，教師應注意細心教導，用愛鼓勵、引導學生養(yǎng)成克服困難、征服困難的良好品行。同時，教師在教學中應注重多表揚鼓勵，對學生在課中的進步及時給與肯定，讓其順利完成課堂練習，讓學生在課中感受到教師對他的關心關愛，在練習中感受到征服困難的成功感、成就感，在運動中建立自信，樹立信心，找到快樂，從而克服心理障礙，改善自己的健康狀況，讓自己擁有強壯的體魄并漸漸熱愛體育，愉快的轉變在初三時期養(yǎng)成體育考試現(xiàn)象，從而形成正確的體育課堂觀念。

三、結論

（一）在學習任務繁重，升學壓力較大的高中階段，學生沒有濃厚的體育興趣，很難保障他們在體育課的鍛煉和學習，培養(yǎng)學生對體育的興趣與愛好，是讓學生主動參與體育運動的良好策略，是學生上好體育課的基本條件；（二）加強對課堂紀律的要求，明確課堂教學目標，從紀律上保障學生的運動練習，是學生上好體育課的基本保障，是形成正確體育鍛煉觀的基礎；（三）細心教導，用愛引導學生完成課堂教學的每次練習，使其主動走出初三時期養(yǎng)成的體育考試現(xiàn)象，真正建立起終身體育鍛煉的良好生活習慣，讓學生主動參與到體育運動中去，和同學、老師一起上好每次體育課，從而徹底轉變學生在高中體育課堂中表現(xiàn)出來的初三體育現(xiàn)象（考試、得分、升學、擇校），樹立其正確的體育鍛煉觀，淡化因中考升學養(yǎng)成的功利化體育鍛煉方式。