卓家付

【摘要】“凡事預則立不預則廢”，意思是做任何事情前，都必須做好準備工作。因此，在中學物理教學中，必須健全教學設(shè)計，只有師生做到統(tǒng)一，才能達到提高教學有效性的要求。

【關(guān)鍵詞】中學物理 有效教學 設(shè)計探索

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0181-01

隨著新課標的不斷推進，探究式物理教學已經(jīng)成為物理教學的主流，該模式能有效幫助學生提高學習興趣，帶動思維發(fā)展。但是從當前的教學狀況來看：中學物理教學還存在很多問題有待完善。對此，我們必須主動放棄傳統(tǒng)的教學理念，從提高學習興趣和主動性出發(fā)，這樣才能體現(xiàn)新課改精神，確保教學任務(wù)順利完成。

1.強化學情分析

學情分析作為中學物理教學的重要內(nèi)容，它和教學的其他內(nèi)容也有著特殊的聯(lián)系，既是教學依據(jù)，也是教學基礎(chǔ)，是教學活動設(shè)計與策略選擇的出發(fā)點。因此，在教學中，我們應(yīng)該落實現(xiàn)代教學理念，將學生作為一切工作的出發(fā)點。

1.1強化知識儲備

在《物理新課程標準》中明確指出：要以學生已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，幫助學生理解、應(yīng)用物理知識。在知識學習中，它會受舊的知識體系影響，在已有的知識網(wǎng)絡(luò)中進行新知重組。因此，在設(shè)計物理知識時，必須整合知識背景進行有效分析。

1.2幫助學生提高物理素養(yǎng)

為學生提供物理思路與理論基礎(chǔ)作為準確判斷物理素養(yǎng)以及教學設(shè)計的基礎(chǔ)工作，物理素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在物理知識的掌握上，能解答多少物理題型，還體現(xiàn)在應(yīng)用物理知識解決問題，提高研究學習性研究的方面上。因此，在中學物理教學中，我們必須根據(jù)學生差異，有目的、有針對性的設(shè)計教學內(nèi)容，其教學難度既不能過高，也不能太低，在因材施教的過程中才能保障教學體系。

2.做好中學物理課堂設(shè)計

2.1明確教學目標

教學目標作為教學設(shè)計對學生應(yīng)該掌握的知識以及達到的學習成果的闡釋。在設(shè)計物理教案時，老師必須認真閱讀《初中物理考試大綱》、《義務(wù)教育物理課程標準》與教科書內(nèi)容，只要在明確考綱與課標要求后，才能領(lǐng)會教材內(nèi)容，確立教學重難點。因此，在設(shè)計教學工作時，必須從可測性與觀察性等方面著手，以此增強行為結(jié)果。

例如：在《物體的質(zhì)量》一課中，為了理解質(zhì)量數(shù)形，掌握天平托盤的應(yīng)用方式，可以用多媒體演示鐵錘敲擊鐵棒的過程，并且設(shè)置問題：鐵棒發(fā)生了怎樣的變化？鐵棒中的物質(zhì)鐵有沒有變化？它的質(zhì)量有何變化？讓學生在小組討論和分析中領(lǐng)會重點知識，發(fā)散思維。

又如：在電功率測量中，物理老師應(yīng)該先讓學生明確教學設(shè)計，充分挖掘教材知識，應(yīng)用可供檢測、觀察的語言對其進行有效描述。以說出燈泡功率測量的原理、測量器材、電路圖和記錄試驗的表格等。

2.2增強教學方式

教學方式是教學設(shè)計得以實現(xiàn)的保障，有效、科學的教學方式要求老師明白怎樣教學生，老師要整合學生實際情況完善、修訂教學規(guī)劃，以不斷提高學生合作交流、自主探究、創(chuàng)新實踐的能力；通過整合學生心理與教育學，知道怎樣教學生，并且為物理課堂提供良好的教學方式。

例如：在講到速度這個版塊時，我們可以利用“紙片下落速度的測量”，鼓勵學生參與到活動中，以此提高學生的表格設(shè)計、動手實踐以及信息搜集的能力。在這期間，學生不僅要了解物體運動快慢，領(lǐng)會速度單位與定義，還必須從速度測量方式上，明確器材使用方式，最后學會單位換算。通過播放一小段《動物世界》獵豹追尋小動物的情境和蝸牛爬行的情境，讓學生作比較，然后再利用新課題比較的方式，讓學生自主參與到問題解答和知識探尋中，以提高學生舉一反三的能力。

2.3優(yōu)化教學理念與評價過程

教學評價是整合教材要求和教學目標，對教學活動以及過程進行的評價。因此，在教學設(shè)計中，老師必須明確教學程度，根據(jù)教學設(shè)計設(shè)置評價，達到調(diào)控行為、促進教學發(fā)展的要求。和傳統(tǒng)教學方式相比，探究式教學更具有實踐性、問題性與開放性，只有將學生放在生動、開放、動態(tài)的教學環(huán)境中，才能不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)新精神。對此，在現(xiàn)代中學物理教學中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學理念，從主觀上接受現(xiàn)代教學方式，充分利用現(xiàn)代化工具，改善教學，提高教學效益。

例如：在“光的直線傳播”中，老師可以先以多媒體課件的方式，展示課件圖片，如：燈火闌珊的夜晚、海底世界等，然后讓學生思考光是怎樣傳播的，這樣學生就能快速答出光是沿著直線傳播。然后再讓學生利用課桌器材進行實驗，觀察光在空氣中的傳播路徑，在這期間，有的老師可能在處理邏輯關(guān)系時存在失誤。但是我們應(yīng)該懷著探究和驗證的心情學習，這樣才能達到實驗教學的要求，最后從學習中得到樂趣。

3.結(jié)語

教學設(shè)計作為提高中學物理教學成果的基礎(chǔ)與前提，對鞏固現(xiàn)代化教學效率具有重要作用。因此，在實際工作中，我們必須從學習與教學理論出發(fā)，轉(zhuǎn)換教學理念，展現(xiàn)學習主題和教育主題的根本作用，在教與學統(tǒng)一的環(huán)境下，提高教學效益，推動學生發(fā)展。

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