周艷

【摘要】我國《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)方式明確提出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、積極、主動(dòng)的過程。學(xué)生要學(xué)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐，勇于探索新知識(shí)，建立合作小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅僅是接受學(xué)習(xí)。通過制定合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員之間互相交流學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)生學(xué)會(huì)合理的配合時(shí)間，來完成整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，要勤于動(dòng)手，動(dòng)腦，推理，驗(yàn)證，要有足夠的時(shí)間和空間來積極進(jìn)行這樣的一個(gè)過程。從普遍意義上來講，在初中數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，它可以有效擴(kuò)大學(xué)生間的交流，突破單純的老師與學(xué)生之間的溝通的局限性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 調(diào)查研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0184-02

實(shí)施合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提高有著極為重要的幫助，它不僅僅是當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)基本方式，也是學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)的一個(gè)有效途徑。它有助于個(gè)人的追求與群體的目標(biāo)融為一體、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)到很多東西，無論是團(tuán)隊(duì)合作，還是由此養(yǎng)成的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后開展工作都有著給常重要的意義，這種能力是相當(dāng)重要的。合作學(xué)習(xí)不僅是是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)，更是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)工作，是一件一定要做的事，不可馬虎。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)所存在的問題現(xiàn)狀分析

隨著新數(shù)學(xué)課程在各學(xué)校的不斷推進(jìn)， 小組合作學(xué)習(xí)就顯得更為重要，它是一種是非有效而又十分可行的新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。開展合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中占有主導(dǎo)地位，突破了單純師生之間交流的局限性。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)的開展過程當(dāng)中，并不是相當(dāng)順利的，存在以下幾個(gè)方面的問題還需要進(jìn)一步來優(yōu)化，使得合作學(xué)習(xí)更有效率，主要表現(xiàn)在：

1.分組過于隨意，沒有合理搭配

2.小組成員積極參與

3.合作內(nèi)容不適合

4.關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況

5.教師角色不到位

二、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)的有效性的方法

1.科學(xué)合理的組建合作學(xué)習(xí)小組

想要有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)水平，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配組建就顯得相當(dāng)重要。組建學(xué)習(xí)小組應(yīng)該注意哪些方面呢，一下進(jìn)行了簡單說明：（1）了解學(xué)生的基本情況；（2）注意合作學(xué)習(xí)的規(guī)模；（3）組建合作學(xué)習(xí)小組；（4）進(jìn)行角色分工；（5）小組設(shè)立小組長，并接受定期培訓(xùn)。

2.對(duì)學(xué)生意識(shí)合作和合作技能的培養(yǎng)

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能的培訓(xùn)是必不可少、至關(guān)重要的，如果學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)，那么就會(huì)缺乏主動(dòng)參與的動(dòng)力和積極性，也不懂得如何與組員進(jìn)行合作交流，這必定會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)無法順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、質(zhì)疑、互助、討論、協(xié)調(diào)，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及技能的培養(yǎng)。

3.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性整理

雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課程提倡合作學(xué)習(xí)，但并不是所有的課程內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法，教師要學(xué)會(huì)整理合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其適合每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生參與其中，相互交流，暢所欲言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。并且，教師要做到提前備課，預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)的整個(gè)進(jìn)度，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得合作學(xué)習(xí)更好地開展。

4.因材施教，關(guān)注弱勢群體的學(xué)習(xí)成長過程

合作學(xué)習(xí)必然是要求學(xué)生全員參與的，但是每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知都是不同，所以學(xué)生中就有優(yōu)差之分。不同的人要施以不同的教學(xué)方法，即所謂因材施教。教師要學(xué)會(huì)關(guān)注不同群體，尤其是接受能力差的弱勢群體的學(xué)習(xí)過程，不能只顧著成績，而忽略了這些弱勢群體的成長，對(duì)一名教師來講，要很好地開展合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該要注意這一點(diǎn)。這不僅關(guān)系著整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)于著小組學(xué)生的成長，要特別注意。

5.教師明確職責(zé)，擔(dān)當(dāng)科學(xué)合理的角色

社會(huì)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，教育水平的不斷提高，使得教師職業(yè)有了更為重要的含義。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心進(jìn)行合理教學(xué)，從一定程度上來說，初中學(xué)生思想還是很單純，所接受的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自我克制能力、人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都嚴(yán)重不足，學(xué)生要一下子適應(yīng)這種合作學(xué)習(xí)的方式方法，肯定是不太現(xiàn)實(shí)的，所以，需要教師不斷監(jiān)督，指引和幫助。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育也在飛速發(fā)展，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)，這一趨勢勢在必行，而且意義非凡。但是一直困擾我們的是我國對(duì)小組合作學(xué)習(xí)研究的時(shí)間不長，對(duì)于一些深入的理論探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)還是很缺乏，沒有一個(gè)系統(tǒng)性的合作教學(xué)的方式方法可供借鑒。本人通過對(duì)前人得到的理論知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策進(jìn)行了簡單的論述，系統(tǒng)性地研究了幾點(diǎn)針對(duì)性的對(duì)策，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，希望廣大教師借鑒，來提高初中數(shù)學(xué)可課堂的質(zhì)量，使得合作學(xué)習(xí)更好地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王友華.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探究[J]，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（10）.

[2]劉紅英.對(duì)初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探索與反思[J].新課程，2010（12）.