席瑞芳

【摘要】長久以來，我們的教育過程中，學(xué)生方面，總有一種“親其師，信其道”的現(xiàn)象，也就是說，學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而開始喜歡這個(gè)老師所教授的科目，并且會努力把它學(xué)好。古人云“親其師而信其道”，教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂上的認(rèn)知速度和質(zhì)量與其認(rèn)知態(tài)度、情緒、情感有著密切的關(guān)系。正確而又積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、愉快的情緒、高度的注意力、適度的心理緊張，是教學(xué)取得良好效果的重要因素。

【關(guān)鍵詞】親其師 信其道 教育 教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0124-02

“親其師，信其道”的說法源自《學(xué)記》一書，原話說：“……安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反?！奔矗骸馨灿趯W(xué)習(xí)，親近師長，與同學(xué)相處融洽，從而信奉自己所學(xué)的真理。能夠這樣，即使離開了同學(xué)師長，也不會背棄道義。[1]每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：“你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生”，[2]我就會不斷地審視自己的教學(xué)行為，力求使學(xué)生的能力在課堂上得到最大限度的發(fā)揮，爭取做一個(gè)愛學(xué)生更讓學(xué)生愛得好老師。

那么，如何讓學(xué)生“親其師，信其道”呢？個(gè)人認(rèn)為可以做以下嘗試：

首先，作為老師，最讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重的，主要還是正直的人品和過硬的素質(zhì)。正如陶行知老先生所說的“身正為師，學(xué)高為范”。

在言談、舉止上，老師要為學(xué)生樹立良好的榜樣，因?yàn)楫?dāng)你出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，你的一言一行都在幾十甚至上百個(gè)學(xué)生中起著潛移默化的作用。因此，年輕老師尤其應(yīng)該注意，在自己從學(xué)生向老師的過渡過程中，尤其要在學(xué)生中樹立積極的形象，贏得學(xué)生的好感。

另外，要吸引學(xué)生，老師必須有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、過硬的教學(xué)基本功。我們平時(shí)經(jīng)常說：“要給學(xué)生一杯水，老師先要準(zhǔn)備一桶水?！比缃瘢S著經(jīng)濟(jì)、科技、社會意識形態(tài)的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，知識面越來越廣。這對老師無疑是一種挑戰(zhàn)，所以，老師的知識更要向縱、深發(fā)展，不斷充實(shí)自己。一個(gè)知識淵博的老師，才是學(xué)生真正會從內(nèi)心敬佩的老師。

譬如[3]現(xiàn)在人教版的高中物理教材，有很多生活現(xiàn)象很多先進(jìn)的科技成果都與我們的知識有關(guān)，如果作為一個(gè)物理老師，沒有其他方面的知識做后盾，上課必然會捉襟見肘、舉步唯艱。當(dāng)然，物理老師漂亮的板書、幽默風(fēng)趣的談吐、激情四溢講課、多才多藝的展示，都會成為學(xué)生“親其師”的理由。

現(xiàn)在的高中生大部分時(shí)間在學(xué)校，開始離開家人獨(dú)立生活，各個(gè)方面遇到的問題肯定不少。但是，他們既不能及時(shí)和父母商量，同學(xué)、朋友那里也很難找到有效的解決辦法，很容易走彎路。作為老師，我們有義務(wù)，也有責(zé)任幫助學(xué)生排除這些干擾，使他們生活無憂、心理健康，從而更專心于學(xué)業(yè)。

“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，可它們只對自己信任的人敞開。親其師而信其道，有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動權(quán)在老師手上。老師應(yīng)該 “蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。[4]身為教師，就更加感受到自己的職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的評價(jià)如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，在我們學(xué)校開展的“讓人性化的評價(jià)走進(jìn)學(xué)生”這一課題為學(xué)生提供了一個(gè)審視自我的機(jī)會當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”

我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。我在教育教學(xué)中嘗試了一些辦法。在我的教學(xué)生活中，總會聽到我直呼學(xué)生的姓名，孩子們和我的距離拉近了，良好和諧的師生關(guān)系也為我贏得了最佳的教育契機(jī)。

《馬太福音》說，上帝讓富有的人更富有，讓貧窮的人更貧窮。[5]這種效應(yīng)我們不能讓它體現(xiàn)在教學(xué)中。學(xué)生尤其是后進(jìn)生，我們要用自己的真誠和公正無私地的愛心、耐心和毅力去接近、感化每一位后進(jìn)生。讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育?！盵6]后進(jìn)生更需要教師的愛護(hù)和幫助，我們做教師的要善待每一個(gè)孩子，使他們在愛的滋潤下健康成長。

作為新時(shí)代的教師，我深感肩上的擔(dān)子有多重，在課改的浪尖上，我愿做排頭兵、領(lǐng)頭雁，在課改的激流中勇進(jìn)，“其路修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

參考文獻(xiàn)：

[1]摘自《教育心理學(xué)》一書.

[2]摘自葉圣陶的名言.

[3]摘自《物理教育》.

[4]摘自蘇霍姆林斯基的哲理性名言.

[5]摘自《馬太福音》一書.

[6]摘自夏丐尊的名言.