馮斌

【摘要】打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，是每個(gè)學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的重要使命。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的時(shí)代尤為重要。

【關(guān)鍵詞】打造 優(yōu)質(zhì) 高效 課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0100-02

打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，是每個(gè)學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的重要使命。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的時(shí)代尤為重要。我們的具體做法是：以“意識(shí)為先，過(guò)程為重，課堂為本，教師為源”，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真上好每一門(mén)課。回顧走過(guò)的路，我的體會(huì)是：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持依法執(zhí)教

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。如果學(xué)校管理者缺乏嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃重要性和緊迫性的深刻認(rèn)識(shí)，就容易缺失嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的使命感和擔(dān)待意識(shí)。我校把提高思想認(rèn)識(shí)放在首要地位。

首先，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。組織教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，讓每個(gè)人都充分認(rèn)識(shí)到“基礎(chǔ)教育是根，讓它去營(yíng)養(yǎng)人的一生！”嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，是均衡推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基礎(chǔ)工作。如果連課程計(jì)劃規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程都無(wú)法保證的話(huà)，那就談不上素質(zhì)教育，談不上課程改革，談不上減負(fù)提質(zhì)，更談不上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大力宣傳課程計(jì)劃中的所有學(xué)科都是“課程”，不再是“正課”“副課”之分，糾正課程認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)和陳見(jiàn)，增強(qiáng)每位教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

其次，嚴(yán)格管理，形成制度。學(xué)校嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，采用“數(shù)學(xué)學(xué)科教雙班”、“動(dòng)員、鼓勵(lì)教師學(xué)科轉(zhuǎn)崗”的辦法配齊教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各學(xué)科教師，采取“統(tǒng)一要求、分段實(shí)施、錯(cuò)時(shí)安排”等策略解決因場(chǎng)地、設(shè)備、師資不足而難以落實(shí)的學(xué)科的教學(xué)，如課程輔助活動(dòng)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科，確保這些學(xué)科課時(shí)；教師嚴(yán)格按課程表上好每一堂課；老師之間不得隨意送課、調(diào)課、占課；因公、因事、生病等特殊情況要調(diào)課的先到教導(dǎo)處填好調(diào)課單，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后方可調(diào)課。

第三，強(qiáng)化監(jiān)督，確保落實(shí)。學(xué)校一方面采取領(lǐng)導(dǎo)巡課等多種形式督促檢查課程計(jì)劃的執(zhí)行情況，另一方面由各班班干部填寫(xiě)《課堂教學(xué)日志》，天天、堂堂記錄任課教師的教學(xué)進(jìn)度、授課內(nèi)容、作業(yè)布置以及出勤情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決，用制度來(lái)切實(shí)推進(jìn)和保障課程計(jì)劃的全面落實(shí)，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)執(zhí)行課程計(jì)劃的習(xí)慣，使每位學(xué)生都能成為素質(zhì)教育的受益者。

二、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，保障減負(fù)提質(zhì)

只有關(guān)注過(guò)程的真實(shí)性，才能保證結(jié)果的科學(xué)性。我們牢固樹(shù)立質(zhì)量形成于過(guò)程并精心管理教學(xué)過(guò)程的思想，使每一堂課和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都真實(shí)、規(guī)范、高效，把教育教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”、“秋后算賬”轉(zhuǎn)移到質(zhì)量形成的全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控上來(lái)，把過(guò)程做實(shí)做精，從而收獲更大的成功，更多的喜悅。

1.正視學(xué)生厭學(xué)情緒。非語(yǔ)數(shù)學(xué)科占小學(xué)課程計(jì)劃總量的60%左右，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手，但因各種原因，這些學(xué)科往往不受重視，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生參與積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。落實(shí)教學(xué)過(guò)程管理無(wú)疑要破解這一難題。我們首先大力倡導(dǎo)每門(mén)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是等值的。狠抓備課的落實(shí)，要求教師重點(diǎn)備學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)和求知的興奮點(diǎn)；備教法，思考怎樣在教法上下功夫，怎樣在課中寓教于樂(lè)，努力做到“一課一得，當(dāng)堂清”，努力讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡上你所教的學(xué)科。其次是組織各學(xué)科興趣小組廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性。第三，老師調(diào)整好心態(tài)，不能把時(shí)間用在發(fā)牢騷上，要不斷修煉自己，提升自己的教藝。

2.親臨一線調(diào)研監(jiān)控。最真實(shí)最可靠的反饋莫過(guò)于管理者親臨教育教學(xué)一線去觀察、考察和調(diào)查研究，感受基層的酸甜苦辣，掌握真實(shí)的情況是推進(jìn)有效管理的最佳途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能只坐在辦公室里“運(yùn)籌帷幄”，要“常下去看看”，“到課堂中去，到教師中去，到學(xué)生中去”，過(guò)程監(jiān)控，調(diào)研診斷，與師生零距離交流，傾聽(tīng)?zhēng)熒男穆暎私饨虒W(xué)情況，破解教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。上得廳堂下得廚房，被稱(chēng)為女人中的典范。我們倡導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要“上得會(huì)場(chǎng)下得課堂”，做教師的典范。我們要求教師“責(zé)任心傾注到課堂，主要精力集中到課堂，教學(xué)科研立足于課堂”，追求教學(xué)環(huán)節(jié)完美，落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”；我們奉行“抓住不落實(shí)的人+追究不落實(shí)的事=落實(shí)”。我們踐行“不做高分示范，不做應(yīng)試教育示范，而是要做全面實(shí)施素質(zhì)教育的示范”，我們實(shí)行評(píng)價(jià)改革，充分發(fā)揮“以考促教，以考促學(xué)”的功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)科評(píng)價(jià)全覆蓋，采用針對(duì)性的筆試（英語(yǔ)、科學(xué)和品德）、面試、教學(xué)過(guò)程隨堂考試（音體美等學(xué)科）等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)各學(xué)科的均衡發(fā)展，以學(xué)科均衡發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠基。2013年秋季，我校五年級(jí)參加萬(wàn)州區(qū)的質(zhì)量抽測(cè)，英語(yǔ)和科學(xué)成績(jī)成績(jī)非常突出，尤其是英語(yǔ)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，平均35.1分（滿(mǎn)分40分），滿(mǎn)分人數(shù)占參考人數(shù)的36.4%。

3.教研提高教學(xué)效益。教育的關(guān)鍵是質(zhì)量，質(zhì)量的陣地是課堂?！八刭|(zhì)教育如果不能把教學(xué)質(zhì)量搞上去，就無(wú)法與應(yīng)試教育搶人心。”“聚焦課堂”、“研究課堂”便成了質(zhì)量追求的保障。扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，充分發(fā)揮“以研促教”的功能，以“提高教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)教學(xué)”為主題，以“減負(fù)、提質(zhì)、增效”為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為中心，以變革課堂教學(xué)為抓手，以 “學(xué)科競(jìng)賽，以賽促研；骨干展示，示范引領(lǐng)； 同課異構(gòu)，創(chuàng)新課堂；專(zhuān)題講座，釋疑解惑”等豐富多彩的教育教學(xué)研究活動(dòng)為載體，提高教師教學(xué)技術(shù)水平，追求課堂教學(xué)效益的最大值。

4.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！爸挥薪處熥龅镁?，才有學(xué)生負(fù)擔(dān)輕”?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的核心是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們要科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)流程，熟練駕馭課堂教學(xué)，讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力，提高課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的效率，向40分鐘要質(zhì)量。課堂中踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力讓學(xué)生做到“參與面100%、開(kāi)口面100%、練習(xí)面100%”，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”之目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松高效，讓學(xué)生主體性得到最大限度地發(fā)揮，做到讓先學(xué)成為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，讓探究成為課堂教學(xué)的常態(tài)，讓指導(dǎo)成為課堂教學(xué)的升華，讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，形成勇于探索創(chuàng)新的自主意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上“聽(tīng)得懂，做得對(duì)，學(xué)得會(huì)”，并能舉一反三，一題多解，多解歸一，整合積累，立足課堂減負(fù)提質(zhì)才是我們追求的目標(biāo)。

5.教學(xué)考評(píng)“保駕護(hù)航”。我們的教學(xué)常規(guī)考評(píng)充分地體現(xiàn)“以師為本”的人文管理，彰顯“八性”：全面性、科學(xué)性、客觀性、公平性、目標(biāo)性、激勵(lì)性、經(jīng)常性和穩(wěn)定性；做到“三結(jié)合”：一是將教學(xué)過(guò)程考核與期末考試考查結(jié)果結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果并重；二是將筆試與面試結(jié)合，用定性與定量?jī)蓚€(gè)工具衡量教師的教學(xué)效果；三是校評(píng)與生評(píng)結(jié)合，從多個(gè)側(cè)面反映教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。改變了過(guò)去由于名額限制而產(chǎn)生的“你上我下”的惡性競(jìng)爭(zhēng)方式，代之以“達(dá)標(biāo)”的方式產(chǎn)生的“你上我也上”的良性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)教師與“考核標(biāo)準(zhǔn)”競(jìng)爭(zhēng)，不斷地挑戰(zhàn)與超越自我，而不是與同伴競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)常規(guī)考評(píng)為減負(fù)提質(zhì)“保駕護(hù)航”，考評(píng)結(jié)果以準(zhǔn)確反映教師的工作情況，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，使教師有堅(jiān)守“常規(guī)”的毅力，形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)，成為衡量教與學(xué)效果的“晴雨表”，成為促進(jìn)教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展的“催化劑”。

三、教師自主學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教育質(zhì)量說(shuō)到底就是教師教育的質(zhì)量。“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵是要提高教師自身素質(zhì)和課堂教學(xué)效率，而教師素質(zhì)的提高，主要靠教師自主學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“保鮮劑”。“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，勤于讀書(shū)是教師自主發(fā)展的不二法寶。清華附小老師們常說(shuō)這樣一句話(huà)：“校長(zhǎng)好好讀書(shū)，教師天天向上；教師好好讀書(shū)，學(xué)生天天向上?！边@啟示我們，學(xué)校管理者的責(zé)任是示范、引領(lǐng)教師堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)：自主規(guī)劃、自我管理；自主讀書(shū)、積淀底蘊(yùn)；自主實(shí)踐，創(chuàng)新課堂；自主反思、提升思想。為人師者只有不斷地學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不再“重復(fù)昨天的故事”，走出“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”的尷尬境地，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，只有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓教師在課堂上出口成章、神采飛揚(yáng)，講課時(shí)旁征博引、引人入勝。

總之，在新課改背景下，我們每位教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，立足課堂減負(fù)提質(zhì)，追求課堂卓越，學(xué)生在德、智、體、美諸方面才能得到全面和諧發(fā)展，良好的興趣習(xí)慣才能得到培養(yǎng)，知識(shí)潛能才能得到發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)才能得到張揚(yáng)。否則，提高教育質(zhì)量只會(huì)是一句喊在嘴上的空話(huà)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《打造優(yōu)質(zhì)課堂策略研究》，作者：河南省滑縣王莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，耿競(jìng)秀 ，《讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊》2014年 第14期.

[2]《提高課堂效率 打造優(yōu)質(zhì)課堂》，作者：河北省保定市順平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，郝紅瑋，《青春歲月：學(xué)術(shù)版》2013年 第6期.