崔麗波

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力開始成為初中語文教學(xué)的關(guān)鍵性工作。寫作是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，如何利用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的語文寫作能力得到有效的提高，是如今不可避免的重要研究?jī)?nèi)容。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 初中語文 寫作能力

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0076-02

前言：

寫作是用語言文字來訴說自己的情感，表達(dá)原本的思想，是自我對(duì)世界的看法與見解。寫作來源于生活，更是通過文字把生活展現(xiàn)出來。所以初中語文教學(xué)要讓情感融入寫作中，使作文不但表達(dá)真情實(shí)感，而且可以生動(dòng)形象。作為一項(xiàng)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及工作生活至關(guān)重要的技能，寫作能力有利于學(xué)生更好地抒發(fā)內(nèi)心的感想，表達(dá)自我情緒，盡早適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

一、初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育側(cè)重點(diǎn)有偏

傳統(tǒng)的語文寫作評(píng)價(jià)一般以考察學(xué)生的寫作情況、語言應(yīng)用水平為主，在教學(xué)過程中，教師一般都注重寫作技巧知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)作思路與情緒感想。當(dāng)前，大多數(shù)初中生面對(duì)作文題目無從下手，在應(yīng)試教育影響下，初中生的活動(dòng)空間和范圍較小，而且中考和高考給學(xué)生很大的學(xué)業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，學(xué)生參加社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)和課外娛樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。

2.學(xué)生自身興趣不高

一方面，大部分學(xué)生在寫作時(shí)，總是被寫作的思路所阻礙，加上沒有積累足夠的閱讀量，找不到合適的素材進(jìn)行創(chuàng)作，所以他們自身對(duì)于寫作也提不起興趣，初中生不能熟練應(yīng)用已學(xué)到的語文知識(shí)。另一方面，教師在開展語文寫作訓(xùn)練時(shí)，沒有很好地展現(xiàn)出語言的藝術(shù)，導(dǎo)致多數(shù)初中生缺少寫作動(dòng)力，對(duì)作文課不感興趣。

二、提高寫作能力的教學(xué)手段

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是一項(xiàng)考驗(yàn)人腦力的活動(dòng)，學(xué)生在沒有一絲寫作興趣的情況下，即使拿到再好的寫作素材，也寫不出好的文章來。寫作就好比進(jìn)食，失去了興趣就相當(dāng)于毫無食欲。為了提高寫作質(zhì)量，使學(xué)生主動(dòng)接受寫作，就要激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣。所以作為初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)的老師，必須竭力地對(duì)學(xué)生的寫作欲望進(jìn)行發(fā)掘激發(fā)。

比如，在作文課上，教師可以列出三個(gè)或三個(gè)以上不同的題目來讓學(xué)生練習(xí)。這三個(gè)題設(shè)又可以從補(bǔ)題作文如“____的未來”、“____讓我感動(dòng)”等，話題作文如“以‘命運(yùn)為話題寫一篇作文”，材料作文如“閱讀一段小故事，寫出自己的想法”等不同題型出發(fā)，分別命題，讓學(xué)生自主思考。所謂萬事開頭難，一篇好的作文，其標(biāo)題的確立自然固然是最重要的。為此，教師可以拋磚引玉，自己試著去做一些與作文命題相關(guān)的探討，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提升閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)模仿能力

讀是寫的基礎(chǔ)。要想學(xué)生寫出優(yōu)秀文章，那么寫作的靈感非常重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，并且還要使閱讀的文章達(dá)到一定質(zhì)量，比如教師可以推薦學(xué)生在課余時(shí)間多閱讀一些名家外國(guó)小說、世界名著等，讓學(xué)生訓(xùn)練出在閱讀中找尋寫作靈感的能力。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考寫作的技巧，要求學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的寫作手法進(jìn)行模仿。在長(zhǎng)期的模仿能力的鍛煉中，學(xué)生如果可以接受這種訓(xùn)練模式，那么就可以通過模仿來找到與自己最匹配的寫作方法，獲得寫作的信心。只有讓學(xué)生閱讀出色的文學(xué)作品，才可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累新穎的語言表達(dá)，使其在應(yīng)用這些語言時(shí)能夠信手拈來。不過，教師還要找到更令學(xué)生接受的閱讀教學(xué)方式，不能讓學(xué)生只是純粹地閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中有所理解和吸收，并做到能夠模仿這種寫作思維和方式，而不是單純的進(jìn)行抄襲。比如，在作文課上，進(jìn)行一篇題目與古代詩歌散文有關(guān)的作文練習(xí)時(shí)，教師就可以先教導(dǎo)學(xué)生去找一些古文來閱讀，理解其中的意境和藝術(shù)，模仿作者的思路，在其基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造，加入自己的想法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生以真情實(shí)感為基礎(chǔ)

寫作既是來自生活的，又可以為生活服務(wù)。在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活，觀察生活，積累生活素材，在掌握寫作技巧的基礎(chǔ)上，順利地表達(dá)出自己情感。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，營(yíng)造和諧的寫作氛圍，讓學(xué)生擺脫應(yīng)付考試的束縛，大膽地表述真情實(shí)感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實(shí)際生活相結(jié)合，鼓勵(lì)他們寫自己熟悉的生活，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的生活之美。

4.反復(fù)練習(xí)，熟能生巧

作文能力，往往體現(xiàn)了語言表達(dá)、想象力以及思維能力等各種綜合素質(zhì)。這也是為什么寫作能力必須要通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和練習(xí)，才能夠獲得真正的提高。教師可以在平時(shí)多給學(xué)生布置一些作文任務(wù)，并且訓(xùn)練其在課堂上規(guī)定的短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成好作文，把每一次訓(xùn)練都當(dāng)成是一次考試來對(duì)待，在學(xué)生完成作文后要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

總之，初中語文課堂寫作教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，從生活的實(shí)踐中、體驗(yàn)中獲取靈感及寫作欲望，擴(kuò)展寫作思路，走入寫作的自由王國(guó)。

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