李春國(guó)

【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步，青少年所處的成長(zhǎng)環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，直接關(guān)系到校園的和諧、社會(huì)的穩(wěn)定。正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，用科學(xué)、合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中迫切需要研究解決的一個(gè)重要問(wèn)題。整合和利用校內(nèi)外的生命教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高生命教育的實(shí)效，幫助其渡過(guò)此人生階段，探索適合于青少年健康成長(zhǎng)的家庭、學(xué)校生命健康教育的新途徑。

【關(guān)鍵詞】合理開(kāi)發(fā) 校內(nèi)外生命教育資源 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 健康成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0004-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，青少年所處的成長(zhǎng)環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，直接關(guān)系到校園的和諧、社會(huì)的穩(wěn)定。整合和利用校內(nèi)外的生命教育資源，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)德育資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)尤為重要。如何合理開(kāi)發(fā)整合教育資源，使學(xué)校未成年人生命與安全教育向家庭、社會(huì)有效延伸？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面：

一、合理開(kāi)發(fā)整合學(xué)校教育資源，使學(xué)校潛在的未成年人生命與安全資源優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校未成年人生命與安全教育的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和生命與安全教育的最重要場(chǎng)所，它不同于家庭、社會(huì)的影響，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持抓好學(xué)校未成年人生命與安全教育的同時(shí)，將學(xué)校未成年人生命與安全教育向家庭延伸、向社會(huì)拓展，整體規(guī)劃學(xué)校德育工作，使學(xué)校真正成為“三位一體”未成年人生命與安全教育體系中的主渠道、主陣地、主課堂。

合理開(kāi)發(fā)整合教材資源，使教材的文本資源價(jià)值“升值”，發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而使教材這一文本資源價(jià)值升值。合理開(kāi)發(fā)整合校本資源，使校本的潛在資源優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校未成年人生命與安全教育的優(yōu)勢(shì)。合理開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理資源，加強(qiáng)對(duì)未成年人的生命與安全教育心理輔導(dǎo)，使學(xué)生形成積極健康向上的心理素質(zhì)。

二、合理開(kāi)發(fā)整合家庭教育資源，使家庭的潛在未成年人生命與安全資源優(yōu)化，充分發(fā)揮好未成年人生命與安全家庭教育第一課堂的作用

家庭教育是學(xué)校和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。它可以通過(guò)家庭生活的滲透作用和父母言行的示范作用，對(duì)子女進(jìn)行潛移默化的教育。要使未成年人生命與安全家庭教育發(fā)揮積極的影響，必須提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，使未成年人生命與安全家庭教育和未成年人生命與安全學(xué)校教育工作保持同步。因此，發(fā)揮學(xué)校在未成年人生命與安全教育中的主體作用的同時(shí)，必須合理開(kāi)發(fā)整合未成年人生命與安全家庭教育資源，積極探求學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)校教育與家庭教育相協(xié)調(diào)，提升未成年人生命與安全家庭教育的水平。

學(xué)校未成年人生命與安全教育應(yīng)在充分利用家庭、社會(huì)未成年人生命與安全教育資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)新與提效。未成年人生命與安全家庭教育資源的利用與開(kāi)發(fā)應(yīng)建立和完善各級(jí)未成年人生命與安全家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)宣傳和咨詢(xún)，讓家長(zhǎng)和社會(huì)更多地了解并關(guān)注未成年人生命與安全的學(xué)校教育，形成積極參與生命與安全教育的社會(huì)風(fēng)氣。通過(guò)專(zhuān)題講座、座談、咨詢(xún)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、學(xué)校網(wǎng)站、開(kāi)放課堂等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，指導(dǎo)未成年人生命與安全家庭教育，提升未成年人生命與安全家庭教育的水平，推動(dòng)學(xué)校整體未成年人生命與安全教育的發(fā)展。

三、積極開(kāi)發(fā)整合社會(huì)資源，使社會(huì)未成年人生命與安全資源的優(yōu)勢(shì)“釋放”，充分發(fā)揮好未成年人生命與安全教育社會(huì)大課堂的作用。

社會(huì)未成年人生命與安全教育是學(xué)校和家庭未成年人生命與安全教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，學(xué)校要充分發(fā)揮社區(qū)的組織作用，利用社區(qū)的社會(huì)未成年人生命與安全資源，為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐和道德實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，充分發(fā)揮好未成年人生命與安全思想道德建設(shè)社會(huì)大課堂的作用。

社會(huì)未成年人生命與安全教育應(yīng)該與家庭教育、社會(huì)教育在方向上保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求，使學(xué)生努力的方向更明確。應(yīng)該讓學(xué)生突破學(xué)校教學(xué)的方寸之地，走向生活、走向社會(huì)，去積極開(kāi)發(fā)整合社會(huì)未成年人生命與安全資源，使學(xué)校與家庭、社會(huì)形成教育合力真正讓未成年人生命與安全課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，提升的廣闊天地，使社會(huì)未成年人生命與安全資源的優(yōu)勢(shì)“釋放”，推動(dòng)學(xué)校德育的發(fā)展。

未成年人思想道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的支持和配合，我們將進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校主陣地和教師主力軍作用，充分開(kāi)發(fā)家庭、社會(huì)豐富的未成年人生命與安全教育資源，在整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密結(jié)合的未成年人生命與安全教育體系上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，關(guān)注社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。使“學(xué)校、家庭、社會(huì)未成年人生命與安全教育資源共享研究與實(shí)踐”不斷深入，拓寬育人渠道，提高學(xué)校、家庭、社會(huì)未成年人生命與安全教育功能，使未成年人生命與安全教育的效果得到鞏固和延伸。