黃振強

廣州市海珠區(qū)南武小學經(jīng)歷了百年歷史的文化沉淀，如今它面臨著校址搬遷、校園重建的難題，如何在城市化發(fā)展中找到適合百年老校發(fā)展的道路成為了一個值得思考的問題。

一、南武小學校園建設(shè)現(xiàn)狀

1. 學校物質(zhì)文化概況

目前學校物質(zhì)文化建設(shè)較為簡單，除了滿足基本教學使用的設(shè)備設(shè)施外，沒有更多的文化裝飾。校園門口是一個面積約為250平方米的空地，門墻高約3米，長10米，在門墻上印有黑色行楷字體“南武小學”四個大字。正對校園門口的教學樓墻壁上印有“堅忍、奉公、力學、愛國”八字校訓。進入學校主教學樓，墻壁上刻有學校的盾牌校徽，在教學樓的每間課室黑板上方，標有學校的校訓。除此之外，學校外墻及教學樓內(nèi)外沒有更多滲透南武文化氣息的物質(zhì)文化。

2. SWOT環(huán)境分析

（1） 南武小學環(huán)境的優(yōu)勢

學校有較全面的現(xiàn)代化教學設(shè)施設(shè)備：全校有33間課室，包括多媒體課室、科學實驗室、音樂室、舞蹈室、電腦室等現(xiàn)代化功能課室，活動功能區(qū)有一個完整的200米跑道的操場及一個面積近300平方米的室外游泳池，這些場室構(gòu)成了教學功能齊全的新南武校園。

另外，我校的最大優(yōu)勢則來源于學校一百多年的歷史文化，這種文化使“南武小學”印上了深深的南武精神，這種悠久的歷史文化在海珠區(qū)很少，顯得格外珍貴。

（2）南武小學環(huán)境的劣勢

學校教學樓結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理，主要問題在于教學樓樓梯口較窄、部分教學樓室內(nèi)存在銳角型墻壁和視覺盲點、走廊通道有部分承重柱突出或有排水管道突出。教學樓共有四層并附有四道樓梯，然而樓梯的設(shè)計卻極不合理。四個樓梯中最大的樓梯寬度僅為1.4米，而且大部分樓梯呈梯形狀，也就是上層樓梯口寬度與下層樓梯口寬度不一致，最窄的樓梯口只有1.1米，這樣的設(shè)計對于容納上千名小學生的學校而言，存在著較大的安全隱患，并給學生日?；顒訋順O大不便。部分課室的設(shè)計也非常不合理，例如當前的三樓教師會議室呈現(xiàn)“7”字型，四樓財務室呈現(xiàn)三角形，這樣的設(shè)計無論是空間的利用還是課室功能的使用都受到了限制。走廊通道時寬時窄，有幾處地方因大柱子或排水管道突出而影響走廊寬度，學生活動時受到限制，存在安全隱患。無個性化的園景小區(qū)及文化園。當前學校的綠化建設(shè)基本沒有南武文化的特點，缺少富有南武風采的園景，也沒有建立南武文化園，除了學校門口及正對正門的教學樓墻壁上印有“南武小學”標志外，其他地方甚少突出南武文化，很難讓第一次進入校園的人感受到南武一百多年的歷史文化。

二、南武小學校園環(huán)境文化建設(shè)的建議

1. 做好長期規(guī)劃，校園新環(huán)境建設(shè)要與學校文化精神相結(jié)合

制定學校長遠的發(fā)展規(guī)劃方案，根據(jù)規(guī)劃制定相適應的新南武校園物質(zhì)文化建設(shè)方案。學校環(huán)境文化規(guī)劃首先要依據(jù)人性化、持續(xù)發(fā)展的原則，然后確定建設(shè)主體，制定規(guī)劃目標，再使用恰當?shù)囊?guī)劃方法進行從整體到局部，從室外環(huán)境到室內(nèi)環(huán)境的全方位環(huán)境文化設(shè)計。

2. 保留南武精神，建設(shè)富有學校傳統(tǒng)的新校園

保留悠久的南武歷史和傳統(tǒng)，把南武精神融入到物質(zhì)文化建設(shè)中。南武精神就是南武小學的靈魂，是南武小學辦學理念的關(guān)鍵，校園環(huán)境文化建設(shè)的目的就是為了教育，教育學生的內(nèi)容以及教育的目標要緊緊圍繞學校的辦學理念，做到培養(yǎng)富有特色的“南武人”。

3. 爭取教育政府部門的支持，投入足夠資金

爭取教育局部門的大力支持，保證足夠資金投入到校園環(huán)境建設(shè)。資金是校園環(huán)境建設(shè)的第一保證，縱然學校有完整的規(guī)劃，但如果沒有資金投入，則無法進行校園環(huán)境文化建設(shè)。因此，學校要建設(shè)新南武校園，就要爭取上級部門的大力支持，得到充足的資金開展環(huán)境建設(shè)工作。

責任編輯邱麗