陳昌梅（天津市勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)校,天津　300380）

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程體系改革的探討

陳昌梅
（天津市勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)校,天津300380）

摘要：為推動中職教育改革創(chuàng)新，我國從2010年開始組織實(shí)施了中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃，約1000所學(xué)校成為示范校項(xiàng)目建設(shè)單位。示范校建設(shè)極大地推動了中等職業(yè)學(xué)校的改革，本文著眼于中職學(xué)校課程體系，探討會計(jì)專業(yè)課程體系改革，提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；課程體系；教學(xué)做一體化

1　課程體系改革的指導(dǎo)思想

以適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需要為依據(jù)，以提高中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，彰顯以學(xué)生為本位的教育理念，突出職業(yè)教育特色，建立靈活多樣的教學(xué)機(jī)制，通過實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)能力。本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重提高學(xué)生的操作技能水平和綜合職業(yè)能力。在課程改革中應(yīng)體現(xiàn)以下基本原則。

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。（2）以學(xué)生為主體，推行靈活的教學(xué)模式。（3）以能力為本位，突出職業(yè)技能培養(yǎng)特色。（4）加大培訓(xùn)力度，提高師資綜合素質(zhì)。

2　課程體系改革的主要目標(biāo)及任務(wù)

（1）建立職業(yè)教育課程創(chuàng)新的有效機(jī)制。（2）探索構(gòu)建以專業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。（3）強(qiáng)化課程實(shí)施的推進(jìn)力度，探索新的教學(xué)模式，提高教師實(shí)施新課程的能力。（4）創(chuàng)新會計(jì)專業(yè)學(xué)生評價(jià)模式，建立由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生自評相結(jié)合、以崗位職業(yè)能力為核心的學(xué)生質(zhì)量評價(jià)體系。

3　課程體系改革的內(nèi)容

課程體系改革包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評價(jià)模式改革等方面，具體內(nèi)容如下：

3.1課程設(shè)置改革

課程設(shè)置改革不僅要考慮專業(yè)課程設(shè)置，隨著改革的不斷深入，還應(yīng)該考慮文化基礎(chǔ)課程的改革。

3.1.1文化基礎(chǔ)課程

考慮到學(xué)生將來發(fā)展的需要，應(yīng)保留原有的語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，使學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)知識，為以后的繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。同時(shí)保留體育和德育課程。但在文化基礎(chǔ)課程教學(xué)中，要求教師根據(jù)本專業(yè)實(shí)際需要，本著“夠用”的原則安排教學(xué)內(nèi)容，靈活地開展教學(xué)活動。在德育課程中，滲透會計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。

3.1.2會計(jì)專業(yè)課程

（1）通過對會計(jì)職業(yè)崗位群的分析，將專業(yè)課程劃分為基礎(chǔ)、核心、實(shí)踐和選修四個(gè)模塊?；A(chǔ)模塊課程注重對學(xué)生會計(jì)崗位基本理論知識和基本技能的培養(yǎng)；核心模塊課程注重對可勝任崗位能力的培養(yǎng)；在實(shí)踐模塊中，通過模擬實(shí)際工作情境開展綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能融匯貫通，達(dá)到實(shí)際崗位要求；選修模塊課程對應(yīng)可拓展崗位和可延伸崗位，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的職業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)范圍。（2）將教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，內(nèi)容重復(fù)的《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《會計(jì)模擬》三門課程整合為《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)》一門課程。以工作過程為導(dǎo)向，重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，開發(fā)任務(wù)驅(qū)動式校本教材，使教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)崗位工作內(nèi)容對接，使學(xué)生很快適應(yīng)就業(yè)崗位，得心應(yīng)手地從事會計(jì)工作。（3）在崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生將來主要的工作崗位，在選修模塊中增加《代理記賬實(shí)務(wù)》、《納稅計(jì)算與申報(bào)》等課程，為學(xué)生就業(yè)提供拓展空間。

會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置如下表：

3.2教學(xué)內(nèi)容改革

在教學(xué)內(nèi)容方面，主要進(jìn)行以下改革：

（1）增刪部分課程的教學(xué)內(nèi)容。針對會計(jì)崗位需要，在《會計(jì)綜合技能》課程中，可增加會計(jì)書寫訓(xùn)練的內(nèi)容；刪繁就簡，整合《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《會計(jì)模擬》三門課程中重復(fù)的內(nèi)容，合并為《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)》一門課程。

（2）進(jìn)一步加大會計(jì)課程實(shí)訓(xùn)力度，購置《會計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》、財(cái)務(wù)軟件等教學(xué)軟件，配合課程教學(xué)開展會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（3）開發(fā)《會計(jì)電算化》、《基礎(chǔ)會計(jì)》兩門課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，輔助這兩門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有目的、有步驟的進(jìn)行，達(dá)到更好的實(shí)訓(xùn)效果。

（4）針對學(xué)生考取會計(jì)從業(yè)資格證書的需要，開發(fā)《會計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》、《會計(jì)電算化》三門課程的試題庫，并根據(jù)考試大綱動態(tài)的調(diào)整題庫內(nèi)容，有針對性地開展教學(xué)和取證培訓(xùn)工作，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提高取證通過率。

3.3教學(xué)模式改革

針對會計(jì)崗位的工作內(nèi)容，重新組合知識和技能要點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、知識講解和實(shí)踐演練，使學(xué)生了解每個(gè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計(jì)處理方法，達(dá)到“教、學(xué)合一”；通過向?qū)W生分配崗位工作任務(wù)，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生眼、耳、手、腦并用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識與崗位技能操作的有效融合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做合一”；通過仿真教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，達(dá)到“教、學(xué)、做統(tǒng)一”。

3.4教學(xué)評價(jià)改革

建立由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方參與的評價(jià)機(jī)構(gòu)，定期召開專業(yè)建設(shè)專題研討會，聘請企業(yè)、行業(yè)專家對專業(yè)教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等建設(shè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，不斷完善專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案；定期組織行業(yè)專家針對專業(yè)建設(shè)過程中的問題，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)貢獻(xiàn)能力進(jìn)行評價(jià)，提出建設(shè)性意見，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)良性快速發(fā)展；對畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，根據(jù)用人單位對學(xué)生的評價(jià)，提出對專業(yè)建設(shè)的建議和意見。

改革學(xué)生評價(jià)模式。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以能力為核心的學(xué)生評價(jià)模式，在企業(yè)專家參與下，制定各項(xiàng)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，突出以技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一。

4　課程體系改革的制度保障

為保障會計(jì)專業(yè)課程體系改革順利開展，學(xué)校應(yīng)成立課程體系改革工作小組，由學(xué)部主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，骨干教師參與，在學(xué)校相關(guān)部門的督導(dǎo)下有計(jì)劃地開展課程體系改革的各項(xiàng)工作，確保改革質(zhì)量和成效。

以上是本人對會計(jì)專業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)淺見，不足之處請專家批評指正。