張鶴瓊

成都職業(yè)技術學院

新時期高校提升高等數(shù)學課堂教學實效的新途徑

張鶴瓊

成都職業(yè)技術學院

高等數(shù)學教學具有很強的邏輯性、抽象性和應用性，與其他學科相比，高等數(shù)學很難得到學生的喜愛。目前，我國高職院校高等數(shù)學教學工作面臨著嚴重的發(fā)展難題，部分高職院校力求通過教學改革的方式提升高等數(shù)學的教學質(zhì)量。在實際教學改革發(fā)展的過程中，高校綜合使用了現(xiàn)代化的信息技術，為提升高等數(shù)學課堂教學實效提供了技術保障。

新時期；高校；高等數(shù)學；教學實效；途徑

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術取得飛速發(fā)展，信息技術逐漸應用于教學領域，并在實際教學應用過程中發(fā)揮著至關重要的作用。高等數(shù)學是高校理工專業(yè)的基礎學科之一，在學習高等數(shù)學只是，既可以提升學生的邏輯思維能力，還能強化學生抽象概括和分析判斷能力，是理工專業(yè)學生學習其他學科的基礎保障。下文從高等數(shù)學學習困難的原因著手，對新時期高校提升高等數(shù)學課堂實效的新途徑做了簡單介紹。

一、高等數(shù)學學習困難的原因

（一）主觀原因

眾所周知，高等數(shù)學具有較強的邏輯性、抽象性和應用性，以上特性導致高等數(shù)學學習存在較高的難度。高等數(shù)學屬于變量數(shù)學的范疇，很難通過簡單的語言將其蘊含的意思直接表達出來，與之相關的數(shù)學概念也具有典型的抽象性和模糊性，常用的邏輯性語言和推理方法很難被高校的大學生接受。另外，與初等數(shù)學教學內(nèi)容相比，高等數(shù)學教學內(nèi)容存在較大的變異性，對學生在學習知識過程中的遷移能力要求比較高，學生只有深入了解相關數(shù)學概念，并把握概念的基本定律，才能做到舉一反三，靈活運用所學的數(shù)學知識。最后，高等數(shù)學在辯證思維能力方面提出了更高的要求，如果學生數(shù)學基礎比較差就很難完成后期學習。

（二）客觀原因

高等數(shù)學學習困難的客觀原因在新時期高等數(shù)學教學改革中受到廣泛關注。例如，為適應中考或者高考的需求，中學數(shù)學教學過程中通常會選擇刪除部分教學內(nèi)容，不是重點、難度較大或者中考和高考不考的知識點教師基本不講或者直接簡言之帶過，導致高等數(shù)學教學和中學數(shù)學之間的銜接存在較大問題。另外，數(shù)學教學方法仍比較落后，很那滿足教學發(fā)展的實際需求?，F(xiàn)階段高等數(shù)學教學仍以傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學模式為主，這種傳統(tǒng)的教學模式大多紙上談兵，學生親身實踐的機會非常少，導致學習成績偏低。最后，現(xiàn)代高校大學生更加關注新潮和時尚等知識，對邏輯思維強和抽象性強的高等數(shù)學教學情趣偏低，導致教學實效明顯降低。

二、新時期高校提升高等數(shù)學課堂教學實效的新途徑

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術取得飛速進步，多媒體教學手段已經(jīng)廣泛應用于各階段實際課堂教學中。新時期高校要想提升高等數(shù)學課堂教學實效必須結(jié)合現(xiàn)代高科技發(fā)展手段，為提升教學實效提供技術保障。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，從多方面著手，對新時期提升高校高等數(shù)學教學實效的新途徑做了簡單介紹。

（一）依靠網(wǎng)絡制定自主學習計劃

伴隨著信息技術的發(fā)展，要想提升高校高等數(shù)學課堂教學實效，教師還應該借助現(xiàn)代化多媒體教學手段，依靠網(wǎng)絡制定自主學習計劃。傳統(tǒng)高校高等數(shù)學教學模式受諸多因素的影響學生自主學習的能力受到嚴重的束縛，但是，在實際學習過程中自主學習卻發(fā)揮著至關重要的作用，也就是說，自主學習是提高學生學習能力的金鑰匙。信息技術在高校高等數(shù)學教學中取得應用后，學生自主學習的效益明顯提升，通過網(wǎng)絡可以及時將學生遇到的問題與教師進行溝通和交流，學生還可以在網(wǎng)絡上自主查詢相關教學資料。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡平臺向?qū)W生介紹相關的高等數(shù)學學習網(wǎng)站，使學生自主地進行相關內(nèi)容的學習?？傊?，依靠網(wǎng)絡制定自主學習計劃既可以幫助學生獨立解決數(shù)學問題，又能幫助教師深入了解學生的實際學習情況，是現(xiàn)階段高校提升高等數(shù)學課堂教學實效的重要手段之一。

（二）利用網(wǎng)絡對學習過程實時監(jiān)控

要想提升高校高等學習課堂實效，教師還應該綜合利用網(wǎng)絡手段對學習過程進行實施監(jiān)控。教師利用網(wǎng)絡制定自主學習計劃后，部分自制力比較差的學生投入學習的精力和時間會逐漸減少，在實際教學過程中教師應該借助網(wǎng)絡平臺對自主學習過程中的學生進行實時監(jiān)控，為提高學生學習成績打下堅實的基礎。

（三）綜合運用信息化器械與設備推進高等數(shù)學信息化教學模式的革新

為滿足現(xiàn)代社會對數(shù)學人才的實際需求，高校必須對高等數(shù)學進行信息化革新。信息化革新的過程中必須采用先進的信息化器械和相關設備，這類設備和器械是實現(xiàn)高等數(shù)學教學信息化發(fā)展的基礎保障。在實際教學過程中，教師應該綜合使用多媒體投影儀、電腦以及多媒體視頻放映設備等滿足現(xiàn)代化數(shù)學教學需求。在運用現(xiàn)代化信息設備的過程中，教師必須將具體的教學內(nèi)容和過程展現(xiàn)在多樣化的教學手段上，為提高學生的數(shù)學學習成績打下堅實的基礎。另外，高校大學生正處于情感意識的成熟期，學習興趣與是否能學好該課程有直接關系，高等數(shù)學信息化革新綜合考慮了現(xiàn)代大學生的心理需求，采用先進的信息技術教學手段不僅可以提高學生的學習興趣，還能引導學生積極主動地參與到實際教學過程中，使學生在學習中能夠更好地學習并且獲得良好的學習效果。例如教師在開展“多元函數(shù)微分學”這一知識點教學時，教師可以借助多媒體教學手段，將該知識點內(nèi)比較抽象的定義和相關函數(shù)圖展示在PPT上，這種教學模式不僅可以幫助學生更好地理解多元函數(shù)微分學中的相關定義和概念，還能集中學生注意力，進一步提高學生的數(shù)學學習成績。

結(jié)束語

總之，新時期要想采用全新的辦法提高高校高等數(shù)學課堂的實效，教師必須結(jié)合現(xiàn)代高校高等數(shù)學教學的實際狀況，從依靠網(wǎng)絡制定自主學習計劃、利用網(wǎng)絡對學習過程實時監(jiān)控以及綜合運用信息化器械與設備推進高等數(shù)學信息化教學模式的革新等方面著手，為提高學生的數(shù)學學習成績提供動力保障。

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