郗娟

內(nèi)蒙古準格爾旗青少年活動中心

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒藝術活動學習的關鍵在于“充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！崩L畫作為藝術活動的一種也是如此。那么如何在幼兒中開展多樣化的繪畫教學呢?下面結合自己的教學實踐，和大家共同探討。

一、豐富多彩的繪畫形式

在傳統(tǒng)幼兒繪畫教學中，我們往往僅局限于讓幼兒用水彩筆在紙上畫畫，繪畫的內(nèi)容

也比較單一。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點，開展豐富多彩的繪畫活動，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。

1.創(chuàng)設多樣化繪畫時空

繪畫活動不僅局限于黑板上、紙上，我們應給幼兒創(chuàng)設多樣化的繪畫時空，隨時隨地滿足幼兒的繪畫欲望和繪畫沖動，讓孩子們有自由創(chuàng)作的機會。比如，我們可以適當改變繪畫的地點和幼兒作畫的位置，讓幼兒在地面上、在生日蛋糕、在雞蛋、在禮盒、在戶外繪畫等，只要是可以進行繪畫的幼兒都可以進行創(chuàng)作。調(diào)動幼兒的繪畫積極性，在相對寬松的環(huán)境中激活思維，激發(fā)靈感，讓孩子在快樂繪畫中享受快樂生活。

2.多樣化繪畫內(nèi)容

根據(jù)幼兒繪畫興趣和需要，將不同形式的繪畫內(nèi)容融入繪畫活動中，開闊幼兒的視野，增添繪畫樂趣。比如：合理安排熒光作畫、編織袋作畫、手印畫、手掌畫、手指畫、沙畫、蠟燭滴畫、布拼畫等多種繪畫內(nèi)容。或是從大自然中尋找材料，如：撿一些樹葉進行樹葉粘貼或樹葉拓印畫等，將不同繪畫形式有機融合，讓孩子們在生活化、游戲化的繪畫活動中感受繪畫的樂趣。

二、融繪畫于形式多樣的教學活動中

幼兒年齡小，注意力容易分散，通過多樣化的活動，使幼兒感到繪畫的新穎和有趣，激起他們對繪畫活動的興趣和熱愛。

1.游戲活動

游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲開展繪畫教學，用游戲情境來感染和調(diào)動幼兒學習的積極性。如：在教師示范時，采用變魔術的方式：“今天老師帶來一支有魔法的筆，看它能變出什么呢?你們的魔術棒也會變嗎?那就試一試吧?！币暂p松的游戲方式，讓幼兒把自己的所思所想自然地表達出來。

2.觀察活動

觀察是繪畫的基礎和前提，觀察能夠幫助幼兒更好地把握事物特征。幼兒的觀察活動離不開教師有目的引導。比如：畫“小雞”時，引導幼兒觀察小雞的特征，看看頭長什么樣，身體長什么樣，小雞怎么走路，怎么吃食等等。

3.談話活動

談話使幼兒倍感親切，更能縮短幼兒和教師的距離。比如，大班繪畫“暑假趣事”時，活動一開始就和孩子們聊天：“小朋友，你們暑假過得愉快嗎?”孩子們一下子就活躍起來，嘰嘰喳喳地相互交流起來?！澳銈兊氖罴龠^得可真有趣，那么請小朋友們把自己最開心的事畫下來，然后給其他小朋友講講吧?？梢援嬕粡垼部梢远喈嫀讖??！焙⒆觽冏杂杀磉_創(chuàng)作的欲望和靈感很快就被激發(fā)出來了。

4.故事活動

幼兒都喜歡聽故事或講故事。在故事活動中能充分發(fā)揮幼兒的想象力和思維能力。比如，在教學“快樂的動物園”繪畫活動時，給幼兒講述大森林小動物的故事，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，接著，再出示不同形象、不同姿態(tài)的動物圖片，請幼兒概括動物的特征，談談他們最喜歡的動物，最后再請他們自己畫出喜歡的動物。給幼兒準備不同的顏料和紙張，讓幼兒自由選擇、自由繪畫。在自由創(chuàng)作的時空中，大膽地想象、表達真實的情感，幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

三、采用多樣化的繪畫評價

每個幼兒都希望自己的努力成果能得到他人的認可，這種渴望得到贊賞的心理往往比成人更強烈。幼兒繪畫評價是幫助幼兒提高認知的過程，也是培養(yǎng)其審美能力的過程，更是體驗創(chuàng)造樂趣的過程。評價對幼兒的繪畫積極性具有激勵的功能，影響著幼兒對繪畫的興趣和信心。教師要通過多樣化的評價，發(fā)現(xiàn)每個幼兒在繪畫中的閃光點，促進每個幼兒個性化地發(fā)展。

1.評價內(nèi)容的多樣化

在繪畫教學中，我們要注意保護幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽嘗試并獲得成功，提高其創(chuàng)作的積極性。要改變以幼兒畫得像不像、涂色是否均勻、畫面是否整潔等作為單一的評價標準，而要關注幼兒在繪畫活動中所表現(xiàn)的閃光點，挖掘其作品中的優(yōu)點和長處，以促進幼兒綜合素質的提高為評價目的。如：在畫“線描樹”時，給予幼兒中肯的評價：“你畫的樹真大，樹干真粗壯，如果葉子再茂密一點，那在樹蔭下乘涼會更舒服。下次可以試試看?！边@樣既挖掘出他的閃光之處，又委婉地提出了建議，既保持了幼兒自信心，又幫幼兒樹立了新目標。

2.評價方式的多樣化

在幼兒繪畫評價中，我們可以綜合運用多種評價方法，包括教師評價、幼兒自評和同伴互評等多種方式。讓幼兒之間能夠取長補短，互相學習。激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)新，促進幼兒個性的發(fā)展。幼兒作為繪畫活動的主體，我們在評價時要尊重幼兒獨特的感受，可以讓幼兒講講自己繪畫中的想法和感受，既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。比如：繪畫“太陽”時，讓幼兒講講“自己是怎么想的，為什么太陽是這種顏色的”等等。我們要尊重他們內(nèi)心獨特的想法，在評價時關重幼兒的個體差異，信任他們，用心去傾聽和交流。

總之，在繪畫教學中，我們應不斷豐富繪畫形式和繪畫活動，給幼兒創(chuàng)設自由表現(xiàn)的時空，鼓勵幼兒展開想象，用各種形式表達自己的情感，同時尊重每個幼兒的獨特想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

[1]黎燕鳳.讓幼兒從游戲中愛上繪畫[J].素質教育,2013(7)

[2]豆玉霞.如何提高幼兒的繪畫能力[J].大成美育,2014(3)