王 宇

江蘇省東臺中等專業(yè)學校

探討電子電工實訓教學的實踐

王 宇

江蘇省東臺中等專業(yè)學校

隨著社會的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，時代對人才的要求越來越專業(yè)化，不僅需要具備專業(yè)科學知識，要需要有動手實踐操作的能力。電子電工旨在培養(yǎng)學生的電子設(shè)備專業(yè)技能，對學生的專業(yè)性和實踐性要求很高。目前，電子信息化發(fā)展迅猛，技術(shù)更新?lián)Q代極快，電子電工類人才不僅需要有扎實的實踐技術(shù)，還要具備靈活的接受能力和較強的學習能力。本文旨在針對電子電工教學中的問題，探討電子電工實訓教學的實踐。

實訓教學；電子電工；實踐

當前的社會是高速發(fā)展的電子信息化社會，對電子電工類的高度專業(yè)化技能化的人才有很高的需求。作為一門實踐性很高的專業(yè)，實訓是電子電工專業(yè)的一個重要教學環(huán)節(jié)。通過實訓教學，教師能夠檢驗學生的學習成果和綜合素質(zhì)能力，幫助學生找到問題，解決問題，提高綜合技能，為以后提高就業(yè)優(yōu)勢打下良好的基礎(chǔ)。因此，電子電工實訓教學作為課程的主要目的，必須得到高職教師的充分重視。

1．當前電工電子實訓教學的現(xiàn)狀

電工電子類專業(yè)是將實踐和理論統(tǒng)一結(jié)合的專業(yè)，對學生的專業(yè)化程度要求較高，對學生的動手能力和實際操作能力也提出了很高的要求。隨著電子信息技術(shù)迅速的更新?lián)Q代，市場對電子電工類專業(yè)人才需求很大。同時，這也對電子電工類人才提出了新的要求，不僅要求學生有出色的識圖能力和檢測能力，能夠動手解決問題。還要能夠應(yīng)對突發(fā)問題，快速接收新器件，吸收新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題的能力。這對電子電工類學生提出了新的全方位的、綜合素質(zhì)方面的要求。

目前，大部分院校在教學實踐中，教師都會事先確定好實訓操作課的主題內(nèi)容，并提前設(shè)計好方案，準備好實驗器材，學生只要根據(jù)教材已有的實驗步驟，照葫蘆畫瓢，完成實踐過程即可。雖然學習了應(yīng)具有的操作知識，卻忽略了讓學生獨立自主思考的過程，減小了創(chuàng)新的空間，一定意義上，影響了實訓教學的效果。

2．當前電子電工實訓教學存在的問題

2.1 教學手段陳舊，約束了學生的思維

目前，雖然在中職、技工類學校開展了新課程教學改革，然而，在日常教學過程中，很多理論的更新和實訓教學的操作并沒有統(tǒng)一結(jié)合起來。傳統(tǒng)教學思想影響深遠，大部分各級各類學校的教學方式仍然以陳舊的“填鴨式”的為主，老師手把手的教，學生聽的似懂非懂，昏昏欲睡。部分學校的教學設(shè)施硬件缺乏，實驗條件不完備，影響了實訓教學的開展。傳統(tǒng)的理論重于實踐的教學方式，雖然傳授了基礎(chǔ)知識，但是約束了學生的思維，使學生被動的接受，不能主動的思考。這對日后走上工作崗位的很不利的。具體實際遇到的問題與課本并不相同時，學生就容易手足無措，不能舉一反三，無法通過實踐操作熟練的解決。

2.2 學生主體地位不突出

目前，大部分中職院校在進行實訓教學時，教師都會事先確定好實訓操作課的主題內(nèi)容，并提前設(shè)計好方案，準備好實驗器材。學生機械的跟隨課本和教師的指導進行操作，對書本和教師的依賴性較強，忽略了讓獨立思考、自主學習的過程，學生的主體地位不突出，大大的影響了實訓教學的效果。在電子信息技術(shù)更新極快的時代，缺乏自主學習的精神，和探究新問題的積極性，是無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求的。

2.3 教學內(nèi)容跟不上時代變化的節(jié)奏

作為中職學校開設(shè)已久的老學科，電工電子課程的教材并沒有隨著電子技術(shù)的不斷進步而更新，書本上的知識內(nèi)容老舊，與現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的電子設(shè)備嚴重不能適應(yīng)。如果教師在實訓教學中仍然采用課本上老舊的電子設(shè)備信息數(shù)據(jù)，不能夠及時采用新興的教學內(nèi)容，就會使得學生在走上工作崗位的時候，無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不能解決實際應(yīng)用中的問題，無法接受新設(shè)備，新器械，失去就業(yè)競爭力，這樣的后果是非常嚴重的。

3．創(chuàng)新電子電工實訓教學的措施

3.1 將實踐放在與理論等同的地位上

根據(jù)在新課標理念，教師應(yīng)在教學實踐中拋棄原來的“填鴨式”教學方式，將實訓放在與理論教學等同的地位上。從學生的需求出發(fā)，充分利用好學校提供的實踐條件，大力發(fā)展實訓教學基地，積極聯(lián)系專業(yè)對口的實習工廠進行實地參觀演練。大力的培養(yǎng)和鼓勵學生獨立自主思考，提出問題、積極創(chuàng)新，思考出自己的解決方法。并對學生提出更高的要求，為其日后走上工作崗位做充分的準備。

3.2 突出學生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

電子電工類學科是一門綜合性的科目，其涉及的內(nèi)容不僅包含理論，更多的是動手操作和實踐。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的僅限于學習書本理論的教學方法，專注于在實訓中提高學生的專業(yè)能力。在實訓教學的過程中應(yīng)該突出學生的主題地位，要培養(yǎng)學生主動探究的學習精神，讓學生自主參與到實訓過程的每一個環(huán)節(jié)去，從準備，到實驗設(shè)計，到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提交總結(jié)報告。多為學生創(chuàng)造主動學習、探索創(chuàng)新的條件和空間，為學生將來獲得更好的工作機會，做積極的鋪墊。

3.3 更新教學內(nèi)容，緊跟時代步伐

電子電工類設(shè)備更新?lián)Q代很快，教師在準備教學內(nèi)容時，不能局限于課本上的知識。更要緊跟時代步伐，從自己做起，更新理念，不斷填充進最新的電子設(shè)備的數(shù)據(jù)，積極聯(lián)系一線工廠，讓學生能夠接觸到最前沿的學科知識，增加學生的就業(yè)優(yōu)勢。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，電子電工學科類人才必定會在市場走俏。然而，時代的進步對人才的綜合素質(zhì)提出的要求也越來越高。只有教師自己緊跟時代節(jié)奏，更新理念，真正從學生主體地位出發(fā)，從學生的實際利益出發(fā)，理論和實踐并重，鼓勵學生大膽實踐，勇于創(chuàng)新外，才能培養(yǎng)出符合時代要求的現(xiàn)代化電子電工人才。

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