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簡析中職學生的特點及教育策略

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職業(yè)高中是一個特殊的群體，要求有較強的技術(shù)性和職業(yè)性。職業(yè)高中的學生在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是被個別教師所遺忘的，這一批學生心理上都存在一定的缺陷，這對于職校的班主任和任課教師來說，在工作上存在了很大的難度；又由于職業(yè)高中的生源都是被普高挑選后剩余的學生，這些學生大多數(shù)理論學習基礎(chǔ)差、熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機?，F(xiàn)在的職業(yè)高中生具有各種各樣的特點。

職業(yè)教育；高中學生；特點；策略

職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術(shù)性的高中，重點培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競爭力。各種原因造成職業(yè)高中的生源素質(zhì)比普通高中差。職業(yè)高中的教學目標就是把這些孩子在學校里經(jīng)過教育和學習能夠從一個“失敗者”轉(zhuǎn)變成一個“成功者”走向社會。這就是說，中等職業(yè)學校的教育工作所針對的情況更為復(fù)雜，所面臨的形勢更為嚴峻，所擔負的責任更為沉重。

一、中職學生的學習特點分析

當前中職學生歸納起來可分為下面幾類：一是學生有明確的學習目的，學習較為認真，并能不斷進步；第二是學生學習積極性不高，缺乏吃苦耐勞，學習效率低，只求過關(guān)；第三是在學習中表現(xiàn)出很強的惰性，整天無所事事的樣子，表現(xiàn)出很強的逆反心理。

1.缺乏學習動機

現(xiàn)階段，由于受多重因素影響，部分學生學習動機不明，有的學生對老師家長很排斥，原因是受到老師家長的責備批評過多，逆反心理強。他們不管大人說得對與否，都一味排斥。學習不求上進；做事沒有計劃，沒有目標。有的學生沉迷于喜歡的東西，缺乏學習的動機，進而受到很大的影響。

2.學習興趣不濃厚

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！甭殬I(yè)高中學生對學習興趣不濃厚。部分學生選擇專業(yè)時對專業(yè)情況并不了解，盲目選擇專業(yè)，甚至有的學生所學專業(yè)都是家長為其選擇，導致學生沒有興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣之上的，缺乏積極的學習興趣會產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕的心理，因而感覺不到學習的快樂。

3.缺少良好的學習習慣

部分學生缺乏良好的學習習慣，沒有有效的學習方法。主要表現(xiàn)在：這類學生進入學校時，幾乎一無所知，在與人的交往中，顯得被動、壓抑、不愿、自卑、不談學習、不議論他人。有的學習不主動，課前不預(yù)習，課上不認真聽講，課后不復(fù)習，不好好看書，讀課文，做作業(yè)時很反感，所以不按時獨立完成作業(yè)；必須家長或者老師的強行指導下完成當天的作業(yè)。有的遇見問題不問，老師和家長說不好好聽，不懂裝懂，不求甚解，缺乏責任意識；有的不善于安排和調(diào)整學習時間，整個學習過程無計劃，無目標，無措施；有的不會理論聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫通。

二、中職學生的心理特點

1、失落和自卑感強烈。在進入中職學校學習前，很大一部分學生由于自控能力差、貪圖玩樂且學習不得法，成績普遍較差，飽受老師的批評、同學的冷漠和家長的訓斥,總覺得自己低人一等，存在著比較嚴重的自卑心理；所以進入職業(yè)學校后，形成破罐子破摔的心緒，把自己封閉起來，不求上進，得過且過混日子，甚至自暴自棄。

2、叛逆心理和虛榮心理嚴重。職高學生大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，因長期以來家庭的不合理教育，沒有達到有效的溝通，形成了他們在家讓父母頭疼，在學校也根本聽不進老師對他們的教育。學習和生活上遇到困難，不從自身找原因，一味的只是指責對方、指責老師、指責學校，甚至使用過激的言行來宣泄自己的情緒。

3、是非觀念淡漠責任感不強。許多中等職業(yè)學校的學生，在校期間無視學校常規(guī)管理制度，我行我素，以致出現(xiàn)在校園內(nèi)打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時有發(fā)生；不請假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀校規(guī)已成常態(tài)；言行舉止方面有時也沒能表現(xiàn)出一個職校學生應(yīng)有的修養(yǎng)和素質(zhì)。還有許多學生家長教育子女方式簡單粗暴，造成孩子撒謊、逃避、極端等心理特征，久而久之，他們在接受別人和社會的恩惠和幫助時，沒有感恩的心理，對家長、老師、學校和社會都缺乏一定責任感。

三、針對中職生特點的教育策略

中職生的這些特點及問題，嚴重阻礙了其學習潛能的發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提高，針對以上特點，幫助他們克服學習心理障礙，形成健康學習心理成為迫切課題。面對此形勢，我認為主要從以下幾個方面抓起：

1、加強德育教育，提升個人素質(zhì)

我覺得中職生中存在的主要問題還是德育教育的問題。教師要針對每位學生的特點，因材施教。每位同學都有自身的閃光點，教師要鼓勵同學們尋找自己的閃光點，發(fā)揚自身特長。提升學生的個人素質(zhì)，首先要建立學生自信心，在與同學們的相處中要采用多表揚，多鼓勵的教育方式。其次，要注意學生良好行為習慣的養(yǎng)成。我們要從思想上對學生強調(diào)良好行為習慣的養(yǎng)成的重要性，在平時學習生活中不斷提點學生，糾正不良行為習慣，并讓同學們互相督促。

2、從抓學習開始，抓學生的素質(zhì)教育

我認為，學習是所有問題的關(guān)鍵，同學們不把心思放于學習上，各種各樣問題將會源源不斷。只有抓好了學習，讓同學們正真感觸到學習的樂趣，同學們才會把心思用在學習上，那么其他的許多問題都會迎刃而解了。

3，從和諧的師生關(guān)系中，提升學生的素質(zhì)

在學校這一特定的教育環(huán)境中，師生關(guān)系是無時無刻不影響著教育教學過程的。教師教育學生首先搞好師生關(guān)系，做學生的良師益友，了解自己的每一個學生，特別是了解哪些心理存在問題或缺陷的學生。教師心里裝有每一個學生，尊重每一個學生。職業(yè)高中的學生更需要教師的傾聽，我們要透過學生外在的反常表現(xiàn)去了解學生為啥有這些與眾不同的舉動，才能找到觸及心靈的方法。

總之，中職學生教育工作任重道遠，作為一個中職學校的普通老師不僅僅要滿足學生家長的心愿把學生管住，更為重要的目標是把學生管好，讓學生在校期間學會遵紀守法、學會遵章守規(guī)、學會遵守社會公德和秩序、學會和掌握必要的專業(yè)和技術(shù)技能，使之在心理和生理方面都能健康的成長。

[1]陳家麟，《學校心理健康教育》，教育科學出版社，2002

[2]毛秀芝，建立全新的中職學生評價體系，現(xiàn)代技能開發(fā)，2003

[3]崔景貴，職校生心理發(fā)展與職業(yè)學校心理教育，職業(yè)技術(shù)教育，2004年31期