于丹華

哈爾濱市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

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于丹華

哈爾濱市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

中文教育是教育和課程體系中基礎(chǔ)與核心的內(nèi)容，深化中文教育改革，促進(jìn)中文教育創(chuàng)新是當(dāng)前中文教育工作者的重要任務(wù)。文學(xué)賞析是整個(gè)中文教育的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生中文能力發(fā)展和運(yùn)用能力提升有著重要的價(jià)值。本研究以中文教育的文學(xué)賞析教學(xué)為切入點(diǎn)，探討了文學(xué)賞析過程中字詞賞析、句子賞析、段落賞析、作者情感賞析的相關(guān)要點(diǎn)，希望對(duì)推進(jìn)中文教育創(chuàng)新，改革文學(xué)賞析課堂，加速學(xué)生中文素質(zhì)發(fā)展有突破和提升的參考價(jià)值。

中文教育；文學(xué)賞析；字詞賞析；句子賞析；段落賞析；情感賞析；創(chuàng)新

1 前言

中文教育過程中對(duì)學(xué)生的合理指導(dǎo)和規(guī)范引導(dǎo)是提升學(xué)生文學(xué)能力的基礎(chǔ)，現(xiàn)代中文教育改革也是立足于這一認(rèn)知，力圖通過對(duì)指導(dǎo)過程和引導(dǎo)方式的創(chuàng)新來提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和能力。中文教育體系中文學(xué)賞析是重要的一環(huán)，規(guī)范、全面、合理地設(shè)置文學(xué)賞析課程可以在提升學(xué)生文學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞素質(zhì)，進(jìn)而做到在升華學(xué)生文化情感的同時(shí)積累中文方面的知識(shí)與能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生心靈的凈化與洗禮的目的。在中文教育的文學(xué)賞析教學(xué)中應(yīng)該從微觀入手，做好對(duì)經(jīng)典字詞運(yùn)用的深度賞析；應(yīng)該從實(shí)際層面入手，做到對(duì)句子內(nèi)容的深度賞析；應(yīng)該從宏觀入手，做好對(duì)段落結(jié)構(gòu)的深度賞析，在有效體驗(yàn)和感悟作者情感的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力，做到對(duì)中文教育的深度創(chuàng)新。

2 中文教育文學(xué)賞析教學(xué)中的字詞賞析

字詞賞析是文學(xué)賞析教學(xué)的微觀層面，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)提升和中文運(yùn)用能力發(fā)展有著重要的價(jià)值。在字詞賞析過程中要將典型性的字詞做到突出，在溝通上下文結(jié)構(gòu)和聯(lián)系作品背景的基礎(chǔ)上，做到對(duì)字詞深入和全面地分析，在提高文學(xué)賞析水平的同時(shí)，為學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的發(fā)展提供基礎(chǔ)。在《長(zhǎng)恨歌》的賞析教學(xué)中，對(duì)千古名句“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”的唱戲要突出重點(diǎn)，要根據(jù)作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的文意和時(shí)代的語境，重點(diǎn)講述“比翼鳥”和“連理枝”，指導(dǎo)學(xué)生把握核心字詞的深刻文學(xué)和文化內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深層次地理解文章和字詞，通過擴(kuò)展是學(xué)生把握“比翼鳥”和“連理枝”的用法和要點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生想象力和發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生的文學(xué)視野，找到與“比翼鳥”和“連理枝”相關(guān)的文學(xué)作品和典故，列舉“比翼鳥”和“連理枝”的同義詞與近義詞，是學(xué)生把握字詞的能力得到提升，不但能夠有效地發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)賞析教學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)文化和語言的巨大魅力，在提升文學(xué)欣賞教學(xué)效果的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同感，中文教育教師還可以通過“畫面還原”的方式對(duì)字詞賞析進(jìn)行強(qiáng)化，將典型性字詞做到畫面還原，發(fā)動(dòng)學(xué)生主觀想象和深度加工的主動(dòng)性來理解字詞的深層次內(nèi)容，進(jìn)而做到對(duì)文學(xué)作品所表達(dá)美感的進(jìn)一步把握，形成學(xué)生在對(duì)文學(xué)作品加深理解和增強(qiáng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)文學(xué)能力和水平的有效提升。

3 中文教育文學(xué)賞析中的句子賞析

文學(xué)賞析教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)句子的賞析是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子的內(nèi)涵和外延不但可以更好地體會(huì)作品的文意，而且可以更為有效地理解作品的思想和情感，這是學(xué)生理解作品創(chuàng)作技巧，發(fā)展文學(xué)創(chuàng)作與欣賞能力的基礎(chǔ)。對(duì)作品中核心句子力求逐字逐句地朗誦，這樣不但可以使學(xué)生感受到作品的韻律美，同時(shí)也能夠做到對(duì)作者情感和深意的深層次體會(huì)，要重點(diǎn)對(duì)句子中的修辭技巧和方法進(jìn)行分析，研討句式的構(gòu)成和特點(diǎn)，做到對(duì)句子結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上的有效了解和深層感悟，通過結(jié)合文學(xué)作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)分析出句子的意義，做到對(duì)學(xué)生文學(xué)欣賞能力深層次地發(fā)展和提高。

4 中文教育文學(xué)賞析中的段落賞析

段落是各類句子通過合理安排而形成的具有表述功能的文學(xué)要素，把握文學(xué)作品的段落結(jié)構(gòu)可以提高學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而做到對(duì)文學(xué)素養(yǎng)提升的保證。在文學(xué)賞析過程中，應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)段落加強(qiáng)分析，使學(xué)生能夠理解作品的情感、思想，進(jìn)而使學(xué)生真正感受到作品的魅力與價(jià)值。在《舞會(huì)以后》的賞析環(huán)節(jié)，應(yīng)該首先簡(jiǎn)介作家列夫·托爾斯泰的創(chuàng)作方式和文學(xué)特點(diǎn)，找到教材中呈現(xiàn)作品原意的核心段落，在感受作品文學(xué)美的同時(shí)，做到對(duì)作品情感的體會(huì)，在聯(lián)系上下文和段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，賞析作品的技巧、手段和方法，進(jìn)而做到對(duì)學(xué)生文學(xué)欣賞和分析能力的提升。

5 中文教育文學(xué)賞析中作者感情賞析

文學(xué)賞析過程中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去感受課文的中心思想和作者的思想感情。這是由于盡管語言文學(xué)的感情色彩是比較濃厚的，只有使學(xué)生通過情感賞析，才能夠體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想，才能夠提高學(xué)生的文學(xué)賞析層次，并且能夠受益終身。在《送別冰心先生》這一篇課文當(dāng)中，描述了：靈堂使用天藍(lán)色與玫瑰紅色取代了白色和黑色，這是她最為喜歡的兩種顏色，使用美妙又柔弱的鋼琴聲取代了那種比較低沉的哀樂。教師在進(jìn)行講解的過程中，不但需要從結(jié)構(gòu)、框架、脈絡(luò)、遣詞造句等方面來講解課文，而且一定要讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，以體會(huì)到人們的悲痛之情，以及對(duì)冰心的熱愛，以讓學(xué)生體會(huì)到作者在字里行間所表達(dá)的對(duì)冰心的崇敬與懷念之情，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)作者情感的深入賞析，做到對(duì)學(xué)生文學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展和提升。

6 結(jié)語

文學(xué)素養(yǎng)是中文教育中重要的目標(biāo)，如何提升文學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為中文教育的核心話題。根據(jù)中文教育的經(jīng)驗(yàn)文學(xué)賞析可以在提升語言能力、表述能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而確保綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。作為中文教育教師，要全面展開文學(xué)賞析課程，通過精品文學(xué)作品展示和深度文學(xué)作品分析，使學(xué)生語言能力、表述能力、賞析能力得到提升，在完成文學(xué)賞析課程目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)展出中文教育的新模式，建立起素質(zhì)提高和能力發(fā)展的中文教育新機(jī)制。

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