張祎

河北省衡水學(xué)院圖書(shū)館

引言

圖書(shū)館圖書(shū)流失現(xiàn)象一直以來(lái)都是困擾圖書(shū)館治理的一大難題，尤其是現(xiàn)在，圖書(shū)館的日益現(xiàn)代化，開(kāi)放式的管理模式，在給學(xué)生以便利的同時(shí)，也讓圖書(shū)館圖書(shū)流失變得越來(lái)越嚴(yán)重，如果不加強(qiáng)管理和監(jiān)督，這種現(xiàn)象將會(huì)一直持續(xù)，并且不斷加強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)造成一定程度的阻礙作用，同時(shí)也會(huì)讓圖書(shū)館的資源白白流失，滿足不了學(xué)生對(duì)書(shū)籍的需求，所以，應(yīng)對(duì)高校圖書(shū)館圖書(shū)流失現(xiàn)象勢(shì)在必行。

一、高校圖書(shū)館圖書(shū)流失現(xiàn)狀分析

圖書(shū)館的現(xiàn)代化開(kāi)放形式，加重了高校圖書(shū)館的流失量。讀者的丟失率逐年上升，丟數(shù)的種類也多種多樣，給學(xué)校圖書(shū)館帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響了高校圖書(shū)館的發(fā)展。

高校圖書(shū)館的圖書(shū)流失很多時(shí)候是學(xué)生無(wú)意中的丟失，還有一類就是讀者的偷盜所引起的圖書(shū)流失現(xiàn)象。此外，不光學(xué)生如此，有的教職工也可能借書(shū)之后沒(méi)有及時(shí)返還，使得高校圖書(shū)館的圖書(shū)流失更加的嚴(yán)重。圖書(shū)館的自主選書(shū)和開(kāi)架借閱在某個(gè)程度上是圖書(shū)館的積極發(fā)展，可是，要學(xué)會(huì)合理的管制，這樣才會(huì)使得一些不必要問(wèn)題不再發(fā)生。

二、高校圖書(shū)館圖書(shū)流失原因分析

關(guān)于高校圖書(shū)館圖書(shū)的流失原因，很大程度上要?dú)w咎于學(xué)生問(wèn)題，另外客觀方面的原因也是不容忽視的，各方都不能推卸掉責(zé)任，更不能任事件無(wú)所顧忌的繼續(xù)蔓延下去，找出這些根源所在，才能更好的解決問(wèn)題，避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）讀者自身原因

有些讀者心理不夠成熟，素質(zhì)不夠高，總是把公共的東西看作很隨意的東西，缺乏責(zé)任意識(shí)和道德素養(yǎng)，隨意的丟失、破壞和盜竊，完全不在乎這樣做會(huì)不會(huì)影響到他人，就是一種純粹的自私心理在作怪。有些教職工也是問(wèn)題的始作俑者，從心底里的不在意，缺乏一種資源共享意識(shí)，把大家的東西據(jù)為己有，這樣就會(huì)使得整個(gè)的圖書(shū)館的氣氛變得很糟，也不利于高校圖書(shū)館的健康發(fā)展，使得原本就不多的圖書(shū)資源就這么白白流失。

（二）圖書(shū)館管理體制的原因

雖然現(xiàn)在隨著現(xiàn)代化水平的提高，大部分高校圖書(shū)館也都加上了現(xiàn)代化科技手段來(lái)使學(xué)生借書(shū)越來(lái)越便捷。但是這種開(kāi)放式的管理體系在某種程度來(lái)說(shuō)，是管理的松懈，面對(duì)很多不自覺(jué)地行為，這種管理體系就顯得捉襟見(jiàn)肘了。管理體系上存在的漏洞，直接就給了那些素質(zhì)不高的讀者丟書(shū)的機(jī)會(huì)。還有就是管制處罰制度實(shí)施不到位，就使得很多讀者高枕無(wú)憂，對(duì)圖書(shū)更加的不愛(ài)護(hù)，不珍惜。

（三）圖書(shū)館館員的不認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

圖書(shū)館的全面開(kāi)放式管理，使得大家可以自由的選擇自己所需要的圖書(shū)，同時(shí)也加重了館員肩上的負(fù)擔(dān)，需要將大量的所借閱書(shū)籍重新放到它們?cè)驹撛诘奈恢蒙先ィ@個(gè)就要求館員有很好的工作修養(yǎng)，對(duì)館員工作效率的要求也是極高的。但是往往在實(shí)際過(guò)程中，館員的態(tài)度懈怠，對(duì)工作極其不認(rèn)真，導(dǎo)致很多圖書(shū)的排列都出現(xiàn)了錯(cuò)亂，導(dǎo)致有些學(xué)生借書(shū)的時(shí)候找書(shū)困難，有些書(shū)籍直接就被遺忘在角落里了，這些都是圖書(shū)館圖書(shū)流失的重要原因。

三、對(duì)于高校圖書(shū)館圖書(shū)流失的應(yīng)對(duì)策略分析

面對(duì)著這些問(wèn)題的由來(lái)，高校圖書(shū)館是時(shí)候該做出一定的舉措來(lái)避免圖書(shū)流失現(xiàn)象的繼續(xù)加重，避免圖書(shū)館繼續(xù)背負(fù)著負(fù)面的陰影，讓圖書(shū)館健康的成長(zhǎng)發(fā)展壯大，讓學(xué)校的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，規(guī)范秩序，使得圖書(shū)館更加便捷。

（一）加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，在一定程度上規(guī)范他們的行為，或許有些同學(xué)是無(wú)意中把書(shū)弄丟，但也要進(jìn)行善意的提醒，對(duì)他們進(jìn)行心靈上的引導(dǎo)。大部分高校學(xué)生素質(zhì)還是很高的，只要稍加規(guī)范，相信就能杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。一些教職工也要進(jìn)行自我的反思，不能破壞大家的共有資源，應(yīng)該起到一個(gè)模范帶頭作用，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，這樣才有利于大家共同成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

（二）圖書(shū)館改善管理體系

圖書(shū)館也應(yīng)該加強(qiáng)圖書(shū)館自身的管理體系，雖然模式是開(kāi)放體系，但是也要稍加約束，使得圖書(shū)館的管理可以規(guī)范嚴(yán)明。圖書(shū)館可以采取獎(jiǎng)罰分明的舉措，對(duì)于那些把圖書(shū)弄丟的讀者，要給予警告或輕微的處分，這樣才會(huì)有利于維護(hù)圖書(shū)館的秩序，給讀者一個(gè)嚴(yán)明規(guī)范的形象。改掉以往那種隨意開(kāi)放，不加管理的方式，用科學(xué)合理的管理措施來(lái)使圖書(shū)館得到一定程度的改善，使得圖書(shū)館圖書(shū)流失不再成為困擾的問(wèn)題。

（三）增強(qiáng)館員責(zé)任意識(shí)

要對(duì)館員進(jìn)行一系列的培訓(xùn)和管理，加強(qiáng)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高工作人員的工作效率，對(duì)于那些懶散的工作人員要給予處罰措施，養(yǎng)成及時(shí)清理書(shū)籍的好習(xí)慣，使得圖書(shū)館的書(shū)可以排列的井井有序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。館員的認(rèn)真負(fù)責(zé)直接會(huì)改善圖書(shū)館圖書(shū)的流失現(xiàn)象，只要大家都做好本職工作，擁有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的工作，大家一起努力，就會(huì)使得整個(gè)圖書(shū)館更加溫馨，更加的和睦，更加的健康積極地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館如果能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且找到合理有效的解決辦法，那么這將會(huì)對(duì)學(xué)校起到一定的積極作用。圖書(shū)館的圖書(shū)維護(hù)，不光是靠個(gè)人的力量，也得靠大家共同的努力，這是我們大家的資源，每個(gè)人都有義務(wù)要愛(ài)護(hù)要珍惜它，要本著一種責(zé)任意識(shí)和認(rèn)真的態(tài)度，堅(jiān)決杜絕圖書(shū)館圖書(shū)的流失現(xiàn)象，如果我們每個(gè)人都能做到這點(diǎn)，那么就不需要什么嚴(yán)格的制度約束了，我們可以完全的暢游在書(shū)海中，不斷地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。圖書(shū)館的圖書(shū)維護(hù)需要大家的共同努力，這樣不僅是有利于圖書(shū)館的發(fā)展，也利于我們自身的發(fā)展。

[1]朱偉玲.高校圖書(shū)館圖書(shū)流失現(xiàn)象的分析及對(duì)策[J].圖書(shū)館界,2005,04:26-28+31.

[2]朱偉玲.高校圖書(shū)館圖書(shū)流失現(xiàn)象分析及對(duì)策[J].山東圖書(shū)館季刊,2005,04:27-29.

[3]卓文娟.高校圖書(shū)館圖書(shū)損毀的原因及保護(hù)措施[J].科技信息,2013,11:243+257.

[4]王秀華.談高校圖書(shū)館書(shū)、刊、資料的污損原因及預(yù)防措施[J].哲里木畜牧學(xué)院學(xué)報(bào),1995,S1:35-36.