楊亮濤,章元峰(上海第二工業(yè)大學(xué)實訓(xùn)中心,上海201209)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)改革的實踐與探索

楊亮濤,章元峰
(上海第二工業(yè)大學(xué)實訓(xùn)中心,上海201209)

摘要:計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力為目標,實驗教學(xué)是其中一個重要的環(huán)節(jié)。結(jié)合實驗教學(xué)改革的實踐,闡述了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)改革的具體做法。一是層次化實驗教學(xué)內(nèi)容,增加綜合型和設(shè)計型實驗;二是改革實驗教學(xué)模式,采用多樣化的教學(xué)方法;三是改善實驗教學(xué)環(huán)境。這些措施在實踐中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用基礎(chǔ);實驗教學(xué);教學(xué)改革

0　引言

以計算機、網(wǎng)絡(luò)通信和多媒體為核心的信息技術(shù)徹底改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的初步知識和應(yīng)用能力是現(xiàn)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。計算機基礎(chǔ)課程就是高校旨在培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力而開設(shè)的公共必修課程,其教學(xué)的根本目的是使學(xué)生具備利用計算機進行日常辦公和信息處理的基本能力,為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。高等學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)在很大程度上決定著未來社會的人們應(yīng)用計算機的水平和掌握信息技術(shù)的程度。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力和實踐能力的重要途徑,在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用[1-2]。傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)存在著諸多弊端:一是驗證型實驗太多,而綜合型和設(shè)計型實驗偏少;二是缺少綜合化的學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺;三是實驗教學(xué)內(nèi)容分散,對各種應(yīng)用軟件不能綜合運用。這些都嚴重制約著學(xué)生對計算機知識的靈活運用,更談不上計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。上海第二工業(yè)大學(xué)是一所地方應(yīng)用型本科院校。近年來,實訓(xùn)中心的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教研室從構(gòu)建層次化的實驗教學(xué)內(nèi)容體系、不斷改進實驗教學(xué)方法、加強實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面來進行大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)改革,逐漸形成了具有特色的實驗教學(xué)體系,并取得了較為理想的教學(xué)效果。本文將對一些具體做法和體會進行介紹。

1　層次化的實驗教學(xué)內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué),強調(diào)對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。但在以往的實驗教學(xué)中,實驗教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生驗證、理解并鞏固理論教學(xué)內(nèi)容,這樣的安排使得學(xué)生對計算機知識不能綜合運用,特別是對各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí),不能整體把握和綜合運用應(yīng)用軟件[3]。為此,上海第二工業(yè)大學(xué)在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,增加實驗教學(xué)的課時數(shù)量,把涉及辦公軟件、圖像處理、動畫制作和網(wǎng)頁制作等應(yīng)用軟件的教學(xué)內(nèi)容從理論課程中脫離出來,將其都安排在實驗教學(xué)中。同時,將實驗教學(xué)的重點放在計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)上,實驗項目的構(gòu)成以能力培養(yǎng)為主線。為此我們重構(gòu)實驗項目,設(shè)計出囊括該課程大部分知識點的綜合型、設(shè)計型實驗項目;改善實驗項目的結(jié)構(gòu),除了驗證型實驗,還增加了綜合型和設(shè)計型實驗;對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,在實驗過程中加大綜合型和設(shè)計型實驗的比率[4]。

經(jīng)過多年的不斷探索和實踐,逐步形成了層次化的實驗教學(xué)內(nèi)容體系。目前開設(shè)的實驗項目類型包括驗證型、綜合型、設(shè)計型和創(chuàng)新實踐型。由于每種類型的實驗要求不同,這樣就可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力[5]。一直以來,我們使用的教材都是上海市教育委員會組編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程》和《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)》。為了能讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)學(xué)到更多的知識,我們對實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化設(shè)計,突出對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和對軟件的綜合運用,層次化實驗教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)置見表1。

表1　層次化實驗教學(xué)內(nèi)容體系Tab.1　Hierarchical contentsystem of experimental teaching

驗證型實驗主要是指各類應(yīng)用軟件的一些基本操作,比如在學(xué)習(xí)Dreamweaver軟件時,諸如網(wǎng)站的建立、網(wǎng)頁的新建與保存、設(shè)置頁面屬性、插入網(wǎng)頁元素(文本、圖像、多媒體和表單等)等操作。驗證型實驗主要用來強化學(xué)生基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生基本的實踐能力。綜合型實驗彌補了驗證型實驗知識點分散的不足,主要訓(xùn)練學(xué)生對軟件的綜合運用能力。例如在學(xué)習(xí)Flash軟件時,我們先讓學(xué)生學(xué)會制作逐幀動畫、形狀補間動畫和傳統(tǒng)補間動畫,在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講解如何制作遮罩動畫,告訴學(xué)生遮罩動畫就是在傳統(tǒng)補間動畫的基礎(chǔ)上通過設(shè)置遮罩層來實現(xiàn)的。對于這類實驗,為了取得更好的教學(xué)效果,我們會先給學(xué)生看一些案例,如放大鏡效果和地球儀的轉(zhuǎn)動,這樣就提高了學(xué)生解決實際問題的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠扎實系統(tǒng)地掌握遮罩動畫制作的方法。

設(shè)計型實驗是指學(xué)生根據(jù)老師布置的實驗任務(wù),在老師的指導(dǎo)和幫助下,自己搜集和處理實驗所需的素材文件,獨立完成實驗任務(wù)的過程。實驗的題材均來源于實際的計算機應(yīng)用問題,強調(diào)與實踐相結(jié)合,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如“宣傳海報的設(shè)計與制作”主要訓(xùn)練學(xué)生對Photoshop軟件的綜合運用能力,宣傳海報在校園內(nèi)隨處可見,貼近學(xué)生的生活,這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

創(chuàng)新實踐型實驗是指學(xué)生利用課余時間,以學(xué)生個體的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向,通過教師的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生自主完成實驗項目的實驗教學(xué)活動。創(chuàng)新實踐型實驗?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)大學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的實踐能力和創(chuàng)新精神,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與探索,將計算機知識轉(zhuǎn)化為實際的應(yīng)用,在拓展學(xué)生的計算機應(yīng)用能力方面收到了很好的效果[6]。我們每年都會定期開展一系列與計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)新實踐活動,如網(wǎng)頁設(shè)計大賽、PPT故事設(shè)計大賽和計算機應(yīng)用能力大賽,同時還積極鼓勵和組織學(xué)生參加上海市大學(xué)生計算機應(yīng)用能力大賽,每一屆我校都有學(xué)生獲得三等獎以上的獎項,今年我校更是取得了1項一等獎、2項三等獎和4項優(yōu)勝獎的好成績。

2　改革實驗教學(xué)模式

目前國內(nèi)大部分高校計算機基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)還是依附于理論課教學(xué),大多采用多媒體教室授課,由教師一邊講解一邊進行操作演示,將演示結(jié)果通過投影儀展示給學(xué)生;而實驗課在計算機機房內(nèi)進行,由老師面對面地進行指導(dǎo)。在探索計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)改革的過程中,我們根據(jù)不同實驗教學(xué)內(nèi)容的特點,并結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的興趣,通過改革實驗教學(xué)模式來進行因材施教,取得了較好的教學(xué)效果。

2.1實施分層教學(xué)

我們對原有的實驗進行整合,減少驗證型實驗,加強綜合型實驗和設(shè)計型實驗,由教師根據(jù)教學(xué)安排,分不同層次、由淺人深地安排具體實驗任務(wù),學(xué)生在計算機上自主完成實驗內(nèi)容。隨著實驗任務(wù)的不斷增加,學(xué)生在課堂上很難完成所有的實驗內(nèi)容。為此,我們充分利用學(xué)生的課余時間,要求所有在課堂上沒有完成實驗任務(wù)的學(xué)生必須利用課余時間完成剩余的實驗內(nèi)容,并提交至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由教師檢查。同時,將現(xiàn)有的實驗課堂向課外創(chuàng)新競賽活動延伸,鼓勵和組織學(xué)生參加與計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的校內(nèi)科技競賽活動和上海市大學(xué)生計算機應(yīng)用能力大賽。此外,為解決基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”、基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的問題,從2008年開始嘗試對新生進行計算機水平摸底考試。根據(jù)摸底得到的情況,將計算機基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生分進加強班,調(diào)整驗證型、綜合型和設(shè)計型實驗的比例,增加實驗課時,以保證他們達到課程教學(xué)大綱的要求,取得了較好的教學(xué)效果,深受學(xué)生的好評。

2.2改革考核方式

實驗教學(xué)的改革必然要導(dǎo)致課程考核方式的改革。在以往的計算機基礎(chǔ)課程考核中,一般采用筆試的形式,內(nèi)容注重理論知識的考查,對應(yīng)用軟件操作能力的考查也通過選擇題和填空題的形式來進行,忽視了學(xué)生對軟件的實際運用[7]。這樣的考核方式不能反映出學(xué)生對軟件的操作熟練度和實際的計算機應(yīng)用能力,因此,我們改變了以往的考試形式,全部采用機考,同時注重對學(xué)生的實踐操作能力和計算機綜合應(yīng)用能力的考查。在與學(xué)校教務(wù)處商量并征得他們的同意后,我們將總評成績修改為平時成績占40%、期末考試成績占60%;對于平時成績的認定,按照出勤情況占30%、平時實驗任務(wù)的完成情況占70%來進行評分;課程期末考試的內(nèi)容按照理論知識占30%、軟件的實際操作和應(yīng)用占70%來進行命題?？己朔绞降母淖儤O大地激發(fā)了學(xué)生對各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的計算機應(yīng)用能力顯著提高,很好地達到了實驗教學(xué)的最終目的。

2.3教學(xué)方法多樣化

傳統(tǒng)的以教師為中心、教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為此,我們根據(jù)不同實驗教學(xué)內(nèi)容的特點,采取多樣化的教學(xué)方法來進行教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果。在具體的實驗教學(xué)中,我們將講授教學(xué)法、案例教學(xué)法和基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法有機結(jié)合,增加學(xué)生動手實踐的時間,將“做中學(xué)”的教學(xué)理念貫穿于實驗教學(xué)的全過程[8]。

案例教學(xué)法是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,選擇一些典型的應(yīng)用案例,對照案例中用到的知識點進行分析講解,學(xué)生在基本掌握各知識點后通過模仿制作案例來完成對軟件的學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理軟件時,教師以校園宣傳海報為案例,對其中背景填充、文字處理、圖像合成、圖層樣式等知識點先進行逐一分析講解,使學(xué)生對Photoshop軟件的基本功能和基本操作有一個大概的了解。在學(xué)生掌握軟件基本操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生模仿制作類似的宣傳海報,這樣可以促使學(xué)生熟練掌握和綜合應(yīng)用該軟件。

基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方法又叫任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。具體教學(xué)過程是:先告知學(xué)生具體的實驗任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)聽講,然后完成實驗任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握軟件的基本操作和綜合應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)Flash這個軟件時,我們先給學(xué)生設(shè)定這樣一個任務(wù):讓學(xué)生利用Flash軟件制作一個動畫來介紹上海第二工業(yè)大學(xué)的校園風(fēng)光。要求動畫中必須用到文字、圖像和聲音,同時必須用到逐幀動畫、形狀補間動畫、傳統(tǒng)補間動畫、引導(dǎo)層動畫和遮罩動畫5種動畫類型。這樣的話,學(xué)生就帶著任務(wù)來進行學(xué)習(xí),要想做出上述的動畫效果就必須把所有的知識點都弄明白。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法符合計算機教學(xué)的特點,更能促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提高。

基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是指利用網(wǎng)上教學(xué)資源來進行自主學(xué)習(xí)。計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容非常多,學(xué)生在42學(xué)時內(nèi)要學(xué)習(xí)6個應(yīng)用軟件,有很多教學(xué)任務(wù)是課堂上無法完成的。為此,我們充分利用學(xué)校的課程中心,將教師授課課件、軟件操作的教學(xué)視頻和每堂課的實驗任務(wù)都發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生利用課余時間完成實驗任務(wù)并通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提交,這樣就擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。

3　改善實驗教學(xué)環(huán)境

計算機實驗室是開展實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要場所,實驗室的教學(xué)環(huán)境決定著實驗教學(xué)能否正常有序地開展。為切實保障實驗教學(xué)的有效開展,提高實驗教學(xué)的效率,我們采取了一系列有效措施來改善實驗教學(xué)環(huán)境[9]。

機房的軟硬件配置及性能狀況直接影響到實驗教學(xué)的開展和實驗的效果。近5年來,學(xué)校每年投入專項建設(shè)經(jīng)費300多萬元對實驗中心的軟硬件設(shè)備進行更新和維護升級,使教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善。此外,我們還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建了包含多媒體教學(xué)課件、各種類型的實驗項目、教學(xué)錄像、試題庫和在線答疑等內(nèi)容的自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,利用“一卡通”智能化管理系統(tǒng),實現(xiàn)實驗室的開放化管理,使學(xué)生能夠利用課余時間靈活地安排自己的學(xué)習(xí)并上傳作業(yè),教師可以按班級來查看學(xué)生的作業(yè),并對作業(yè)進行批改,給出成績與評價[10]。15個計算機基礎(chǔ)實驗室全部采用了極域電子教室進行教學(xué),其強大的功能,如屏幕廣播、在線測驗、作業(yè)提交、電子搶答、黑屏肅靜、學(xué)生舉手等,為實驗教學(xué)的開展提供了非常便利的條件,例如屏幕廣播可將教師機屏幕實時傳送至學(xué)生機(單一、部分或全體)、學(xué)生可將課上完成的作業(yè)直接上傳到教師的電腦上。

計算機實驗室的機器長時間超負荷的使用,加上灰塵在機箱內(nèi)部不斷的積累,極易造成元器件的老化和接觸不良而發(fā)生硬件故障,此類的硬件問題包括顯示器失真、內(nèi)存松動、鍵盤鼠標損耗、藍屏死機等。因此,硬件的維護尤為重要。為此我們建立了完善的管理制度并采取一些切實可行的措施,如定期檢查和更新硬件設(shè)備、建立完善的服務(wù)維修制度、儲存一些常用的耗材,這樣就可以為學(xué)生提供足夠的機位從而保障實驗教學(xué)正常有序地開展。此外,在實驗室管理與維護中還積極發(fā)動學(xué)生參與進來,成立了計算機硬件組裝與維護興趣小組,每年都吸引一些興趣濃厚且動手能力強的學(xué)生加入,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生來參與部分設(shè)備的維護和管理,培養(yǎng)他們的實踐動手能力。

教師是組織教學(xué)的核心,要搞好實驗教學(xué)就必須要有一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。我們要求主講教師都必須帶實驗教學(xué),對多于40個學(xué)生的班級,實驗時由主講教師和實驗輔導(dǎo)教師兩人負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生。近年來,通過鼓勵進修和外聘等手段,形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。同時通過外出考察、在職培訓(xùn)和企業(yè)實踐等形式來提升教師的業(yè)務(wù)水平。目前,公共計算機教研室共有專兼職教師和實驗人員16 人,按職稱分有高級職稱6人,中級職稱10人;按學(xué)歷分有博士1人,碩士10人,本科5人。

4　結(jié)語

實驗教學(xué)是培養(yǎng)實踐動手能力的重要途徑,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在整個計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)中扮演著非常重要的角色。在以職業(yè)為導(dǎo)向的高等教育大背景下,我們應(yīng)著力重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程,學(xué)生計算機知識的掌握和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于實驗教學(xué)。經(jīng)過近幾年的不斷探索,我們從實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、實驗教學(xué)環(huán)境和實驗教學(xué)模式等方面進行了改革,將基本操作技能和解決實際問題的能力有機結(jié)合,尤其注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生的計算機應(yīng)用能力得到了切實的提高。

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中圖分類號:G482.0

文獻標志碼:B

文章編號:1001-4543(2015)01-0063-05

收稿日期:2014-04-21

通訊作者:楊亮濤(1976–),男,江西樟樹人,講師,碩士,主要研究方向為計算機基礎(chǔ)教育。電子郵箱ltyang@sspu.edu.cn。

Practice and Exp loration of Experimental Teaching Reform for Fundamental Computer Application

YANG Liang-tao,ZHANG Yuan-feng
(Experiment&Training Center,ShanghaiSecond Polytechnic University,Shanghai201209,P.R.China)

Abstract:It is the goal to train computer skills for fundamental computer application,and experimental teaching isan important part. Combined our practice of experimental teaching reform,specific approach to reform the experimental teaching from three aspects is show ed:establishing the hierarchical content of experimental teaching and increasing the comprehensive and design experiment,reforming the experimental teachingmodel and using a variety of teachingmethods;improving the experimental teaching environment. Thesemeasureshave achieved remarkable results.

Keywords:fundamental computerapplication;experimental teaching;teaching reform