游姣婧

（湖南城市學院 音樂學院，湖南 益陽 413000）

隨著我國教育體制的改革，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)全面滲透現(xiàn)今的高校教學。高校學生審美素質(zhì)的提高，能夠有效地提升學生對真理的追求熱情，促進其身心發(fā)展，最終能夠?qū)崿F(xiàn)高校學生綜合素質(zhì)的提升。音樂是美的一種載體，通過對音樂的欣賞，能夠使得學生對音樂當中所塑造的藝術(shù)形象、所表達出的感情進行深入理解，從而能夠提升其精神層次。因此，在審美素質(zhì)教育當中運用音樂欣賞的方式，能夠有效地提升教學效果。

一、掌握音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中的特征

音樂是人類情感的一種載體，是情感展現(xiàn)的一種直接形式，優(yōu)秀的音樂作品能夠直達聆聽者的內(nèi)心，使得聽眾能夠通過音樂的欣賞，了解作者當時的內(nèi)心動態(tài)以及所渲染的情感。而音樂作品的記錄以及傳播，則完全依靠旋律進行。換言之，旋律即是音樂的語言。音樂的氣勢、音樂的優(yōu)美、音樂的節(jié)奏均依靠旋律而展示。例如，高亢的音樂氣勢將會使得聽眾心情激動，節(jié)奏舒緩的音樂將會使得聽眾心情平緩。而在對音樂作品進行賞析的過程中，也只有當音樂中所蘊含的情感同學生的生活經(jīng)歷等產(chǎn)生共鳴時，方能使得學生對音樂的真諦進行理解。因此，不同生活經(jīng)歷、不同情感的學生，對于音樂的欣賞也不盡相同。此外，音樂的傳播無國家、地域的限制，因此在對不同民族的音樂進行欣賞的過程中，通過對旋律當中的抑揚頓挫進行賞析，則能夠體會到異族風情，了解其音樂當中的情感。此外，當運用音樂欣賞的方式開展審美素質(zhì)教育時，能夠有效地提升學生對是非的辨別能力，使其能夠?qū)γ烙兄碌脑忈?，豐富其情感，消除其雜念，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，同時能夠極大程度地提升其審美能力。

二、掌握音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中的作用

運用音樂欣賞的方式對學生進行審美素質(zhì)教育能夠在很大程度上提升學生的積極性，愉悅其心情，改善其精神面貌。在輕松的環(huán)境當中，能夠激發(fā)學生的學習熱情，有效地彌補其性格缺陷。同時，由于音樂有助于促進學生身心健康，因此在審美素質(zhì)教育的過程中采用音樂欣賞的方式，能夠?qū)W生的情緒進行合理的調(diào)節(jié)，緩解其心理的疲勞程度，提升其生活的健康指數(shù)。許多高校開設(shè)了音樂課程，而該類課程的開設(shè)對于提升學生的審美素質(zhì)有著極大的積極作用。在現(xiàn)今的音樂當中，其主要包括民族音樂、古典音樂以及現(xiàn)代音樂三種。而對不同類型的音樂進行欣賞時，教師應(yīng)要求學生在對音樂進行欣賞的過程中，充分結(jié)合自身的生活經(jīng)歷以及情感變化，對音樂進行細細品味。首先，應(yīng)對音樂所要表達的情感進行體會。同時，根據(jù)對音樂作品所流露的情感的體會，結(jié)合自身的經(jīng)歷，使單純的音樂欣賞變?yōu)閷ψ陨砩畹母杏|，進而產(chǎn)生情感共鳴。

三、掌握音樂欣賞在審美素質(zhì)教育中的措施

第一，對音樂效果進行深入賞析。優(yōu)秀的音樂作品是通過聲音傳遞到聽眾的耳朵當中，因此當人們在對音樂進行欣賞的過程中，應(yīng)首先對音樂的效果有一定程度的了解，例如對高低音、音樂的節(jié)奏等。從而能夠在欣賞的過程中，達到對音樂作品進行深入欣賞的目的，為審美素質(zhì)教育提供幫助。

第二，提升對音樂的欣賞能力。高校學生對音樂作品進行賞析的過程中，應(yīng)在具備一定的音樂基礎(chǔ)知識的同時，擁有對音樂進行辨析的能力。例如，在對某個音樂作品進行欣賞時，高校學生首先應(yīng)能夠?qū)σ魳纷髌樊斨械母咭魠^(qū)以及低音區(qū)進行區(qū)分，對音樂的節(jié)拍進行辨析，從而能夠全面了解音樂作品，有助于其體會音樂作品所蘊含的情感。一般而言，音樂作品通常包含著特定時代下作者的感情。同時，對于音樂而言，其多數(shù)作品均有歌詞相配。而理解歌詞含義的難度較小，且加之其具有直觀的特點，因此學生在對其所表達的意義進行體會的過程中，則能夠結(jié)合相應(yīng)的旋律、節(jié)拍等，對音樂當中的情感進行把握。此外，學生可通過對作者的創(chuàng)作背景、當時的心態(tài)等進行學習，從而能夠?qū)σ魳纷髌分械南嚓P(guān)內(nèi)容進行深層次的理解。

第三，提升對音樂的整體把握能力。在對音樂作品進行賞析的過程中，學生只有掌握音樂的各個要素，才能夠?qū)σ魳纷髌返南嚓P(guān)內(nèi)容進行品評。然而，在音樂的賞析期間，各個要素之間并非毫無關(guān)聯(lián)，例如樂曲結(jié)構(gòu)的差異，通常預(yù)示著音樂當中所包含情感的差異；而當聲部存在差異時，則會帶給聽眾不同的感受。在欣賞音樂作品時，學生能夠擁有較強的整體把握能力，則對審美素質(zhì)的提升有著較大的幫助。此外，對音樂作品進行深層次的理解，可以震撼學生的心靈，使其得到思想上的啟發(fā)。

第四，延長對音樂作品的記憶時間。音樂作品的欣賞均有時間的限制，在音樂的播放當中，隨著時間的推移，其終將結(jié)束。因此，記住音樂作品當中的相關(guān)內(nèi)容，則對音樂欣賞有著重要的作用。當高校的學生對音樂作品沒有充足的記憶時間時，將不能對前一部分的音樂進行深刻的記憶，從而在對后一部分的音樂進行欣賞時，無法將前后若干部分的音樂聯(lián)系起來。同時，當高校學生無法對之前所欣賞過的音樂進行深刻記憶時，在欣賞不同類型、不同時代的音樂時，則無法將它們進行深入對比。這就在很大程度上限制了學生音樂欣賞能力的提升，影響其審美素質(zhì)的提高。

第五，加強多元化音樂對學生的作用。在對高校學生進行音樂欣賞教育的過程中，多元化的音樂欣賞教育能夠有效地提升學生對音樂的感知能力。在實際音樂教育的過程中，運用多元化的方式則能夠?qū)W生的心靈進行徹底的凈化，使其能夠自覺地對其行為進行約束。同時，運用多元化的音樂教育方式，能夠使得學生在欣賞不同類型的音樂時，將音樂同自身的切身感受緊密聯(lián)系起來，進而提升其審美素質(zhì)。此外，在多元化的音樂教育模式實行的過程中，不同文化背景、不同文化底蘊的學生均能夠通過音樂教育積累更多的文化知識，最終達到提升其綜合素質(zhì)的目的。

總而言之，大學生正處于認識世界、感知世界的時期，其情感較為豐富。在素質(zhì)教育全面實行的今天，采用音樂欣賞的方式對其進行審美素質(zhì)教育，則能夠較好地凈化其心靈，使其精神得到升華。在對高校學生實行音樂教育的過程中，其直接目的在于提升其音樂審美的素質(zhì)，使其養(yǎng)成熱愛生活的習慣。而對生活的熱愛，最終能夠提升他們的審美素質(zhì)。

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