梁芳磊

摘要：興趣是人們主動積極從事某種活動的原動力，也就是說，人們之所以熱衷于某項活動，是興趣使然。具體到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習中也是如此，教師要想讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習，并且自覺主動地學(xué)習數(shù)學(xué)，就要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習感興趣。然而，數(shù)學(xué)這門學(xué)科集系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性于一身，常使學(xué)生感到學(xué)起來困難重重，而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐也證明，當前的小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣愈發(fā)降低，這對于數(shù)學(xué)教師來說是一件非常嚴肅的事情。如何更好地激發(fā)、培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問題。本文對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)進行淺談。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習 ? ?興趣 ? ? 培養(yǎng)

誠然，興趣在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中發(fā)揮著重要作用，然而，興趣并不是天生的，是需要有一個培養(yǎng)過程的。興趣是小學(xué)生積極主動學(xué)習數(shù)學(xué)的重要內(nèi)在力量，學(xué)生只有有了數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，才能全身心地投入其中，才能在課堂教學(xué)積極思考、踴躍發(fā)言，才能夠主動鉆研和探索數(shù)學(xué)問題，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，進而在實際生活中應(yīng)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)教師一定要重視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，要采取有效措施，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習不僅有樂趣，而且數(shù)學(xué)知識實用性很強，要讓學(xué)生認識到通過學(xué)習數(shù)學(xué)可以提高自己解決實際問題的能力、開發(fā)自己的智力、鍛煉自己的思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習興趣，數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面入手。

一、注重直觀教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

小學(xué)生以形象思維為主，抽象思維能力還相對較差。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生這一特點，在課堂教學(xué)中多采用直觀教具、投影儀等使得小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師采用直觀教具，如小木棒、掛圖等，可以將一些數(shù)學(xué)題目更直觀地展示出來，給學(xué)生生動形象的印象和體驗，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)低年級 “湊十法”這一內(nèi)容時，教師就可以運用直觀教具小木棒，讓學(xué)生通過擺小棒更好地領(lǐng)會新知識，而且，這樣，學(xué)生學(xué)起來也富有興趣。而投影儀在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，教師不僅更加直觀形象地演示數(shù)學(xué)知識，而且可以使得學(xué)生印象深刻，對于數(shù)學(xué)學(xué)習更有積極性。如在教學(xué)三角形等的面積公式推導(dǎo)過程時，教師就可以運用投影來演示“割拼”過程，化靜為動，使學(xué)生一目了然。教師還可以讓學(xué)生運用直觀學(xué)具進行剪拼，這樣，學(xué)生不但能提高動手操作能力，而且可以加深印象?？梢?，直觀教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用對于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)具有很好的促進作用。

二、注重數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，而且有服務(wù)于生活。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的目的是為了運用數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活關(guān)系緊密、數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用很廣泛，這樣，學(xué)生就會自然地對數(shù)學(xué)學(xué)習更加有興趣。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐也證明，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重與實際生活的聯(lián)系，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以鍛煉學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。如在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”這一內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生思考生活中的哪些實例用到了三角形的穩(wěn)定性;在教學(xué)“分數(shù)的約分”這一內(nèi)容時，教師就可以用“切西瓜”這一事例來形象描述。這樣做不僅可以使學(xué)生對于所學(xué)知識記憶得更記牢，而且可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)理論在現(xiàn)實生活中的運用的實例，很自然地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

三、注重多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的深化和信息時代的到來，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸普及開來。多媒體以其無以替代的教學(xué)輔助功能吸引著小學(xué)生，多媒體教學(xué)不僅能為課堂教學(xué)提供生動逼真的形象和畫面，而且還有相應(yīng)的輔助聲音，使學(xué)生的視聽能夠得到“充分享受”，使學(xué)生完全置身于環(huán)境當中。 小學(xué)生天性好奇、好動，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合小學(xué)生這一特點，運用多媒體來輔助教學(xué)。教師可以有意識有目的地將一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事、成語、笑話等設(shè)計在備課課件中，在具體的教學(xué)實踐中，適時地用多媒體播放給學(xué)生。這樣，通過多媒體的運用，教師不僅使學(xué)生對于所講內(nèi)容充滿興趣，而且可以讓學(xué)生延伸知識，學(xué)到更多書本上沒有的知識?？梢?，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)更為鮮明而生動，而且讓學(xué)生通過生動形象和富有感染力的情景學(xué)習感覺到語文學(xué)習很有樂趣。

四、注重開放式評價模式的應(yīng)用

教師的評價對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)也有重要的影響，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重開放式評價模式的應(yīng)用，以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)實踐中，對于存在多種解決方法的數(shù)學(xué)問題，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的見解。當學(xué)生的見解不完全正確時，教師也要在做出肯定評價的基礎(chǔ)上指出其不足之處，切忌直接否定、打擊學(xué)生的積極性，要鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，教師要克服“唯分數(shù)論”的做法，對學(xué)生進行多途徑的評價，要積極肯定學(xué)生在學(xué)習中的進步，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，教師可以適當引入競爭機制，通過建立興趣小組、數(shù)學(xué)小組讓學(xué)生彼此交流、相互評價，讓學(xué)生能夠在一個適當有序的競爭環(huán)境中學(xué)習知識、“你追我趕”。

總之，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有有了數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，才能主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習中。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性課程之一，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習對于其日后的發(fā)展有著重要影響，所以，教師要十分重視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師不僅要為學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機會，而且要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實際運用知識的機會，以提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心和興趣。而且，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，通過各種有效方式的運用，努力調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣和熱情，不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生盡情游弋于數(shù)學(xué)知識的海洋中。

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