吳琴

【摘 要】所謂素質(zhì)教育，就是要全方位抓好德、智、體、美各方面的均衡發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家從成功申辦2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始，對(duì)社會(huì)各界的民眾特別是祖國(guó)未來(lái)的在校學(xué)生們，提出了“全民參與，我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”的號(hào)召。對(duì)于職業(yè)高中重在學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)后就進(jìn)入社會(huì)參加工作的學(xué)生們，體育課程成了一門(mén)鍛煉學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮特長(zhǎng)的科目。我在體育教學(xué)管理中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地來(lái)選擇學(xué)生適合和喜歡的體育課程教學(xué)，放眼未來(lái)，努力拓寬學(xué)生的體育視野，培育學(xué)生個(gè)性，積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)提供專(zhuān)業(yè)選擇或輔助作用。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng) 體育 個(gè)性 特長(zhǎng)

一、以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，重視體育教學(xué)準(zhǔn)備，提升學(xué)生對(duì)體育課程的參與性、配合性

毛主席說(shuō)過(guò)：“身體是革命的本錢(qián)。”沒(méi)有健康的體魄，做任何事情都是空談，而要想擁有強(qiáng)健的身體，就必須運(yùn)動(dòng)鍛煉起來(lái)。體育又稱(chēng)體育運(yùn)動(dòng)，是人們遵循人體的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身體的活動(dòng)規(guī)律，通過(guò)身體鍛煉、技術(shù)訓(xùn)練、競(jìng)技比賽等方式達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、豐富文化生活的目的的社會(huì)活動(dòng)，也是對(duì)于所有有組織或無(wú)組織參與，通過(guò)使用、維持或改進(jìn)體能，為參與者提供娛樂(lè)的競(jìng)技性身體運(yùn)動(dòng)的總稱(chēng)。職業(yè)高中的學(xué)生畢業(yè)即將面臨就業(yè)，就更需要好好地為以后的工作打好健康身體的基礎(chǔ)，好好地學(xué)好體育課程。體育教育者有責(zé)任和義務(wù)盡心盡力安排好體育課程。任何課程都是循序漸進(jìn)的，體育也不例外。每次體育課程開(kāi)始前，我都會(huì)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)情況，將教學(xué)場(chǎng)所確定好，提前跟學(xué)生溝通好課程安排內(nèi)容，提醒學(xué)生著寬松透氣的運(yùn)動(dòng)裝、布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，帶毛巾和水瓶，特殊情況及時(shí)報(bào)備請(qǐng)假等。充分的課前準(zhǔn)備工作，大大提高了學(xué)生體育課程的參與性和配合性，為教學(xué)開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提供了必要的條件。

二、按教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況，參考學(xué)生建議，增加學(xué)生感興趣的相關(guān)體育課程

興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是健康美好的情感。著名教育理論家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。要想較好地完成體育教學(xué)大綱任務(wù)，就需要提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。職業(yè)高中學(xué)生青春活力十足，自我個(gè)性化十足，完全地聽(tīng)從教學(xué)安排是不容易的。為此，我根據(jù)學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地實(shí)際情況，參考學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的建議，壓縮教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生完全掌握好教學(xué)項(xiàng)目后，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為自主選擇教學(xué)項(xiàng)目，如適合人身自保的散打、柔道，女生喜愛(ài)的健美操、流行的廣場(chǎng)舞等。期末考核時(shí)，我將教學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容占50%考核成績(jī)，興趣愛(ài)好的自選式內(nèi)容占40%考核成績(jī)，平時(shí)紀(jì)律和教學(xué)表現(xiàn)占10%考核成績(jī)，考核成績(jī)由我和學(xué)生不記名投票來(lái)綜合評(píng)定，公平，公正，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更有興趣，更有信心，更主動(dòng)。

在教師節(jié)感恩合演中，看著學(xué)生們根據(jù)實(shí)際情況編排的“小蘋(píng)果（體育版）”，歡樂(lè)明快的節(jié)奏中，穿插著體育教學(xué)中的各種動(dòng)作，聽(tīng)著學(xué)生們感性地唱著那溫暖的歌詞，讓我欣慰而自豪。原來(lái)我選擇的教學(xué)方法是有效的，學(xué)生沒(méi)有辜負(fù)老師跟家長(zhǎng)的期望。能培育學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好，雙贏雙收，這樣的教學(xué)方法是可以持續(xù)完善進(jìn)行的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的體育個(gè)性，積極發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的體育特長(zhǎng)，為以后擇業(yè)做準(zhǔn)備

個(gè)性，是指一個(gè)人在生理素質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等。個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會(huì)行為特征的總和。個(gè)性并不是社會(huì)環(huán)境的消極產(chǎn)物，而是人類(lèi)在掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和周?chē)F(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等內(nèi)部世界體現(xiàn)出來(lái)的。因此，體育教學(xué)對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)是有著比較有利和積極的意義的。體育也是直接性格的行為表達(dá)之一，職業(yè)高中的學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟。根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生好動(dòng)、好勝、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容中的技能鍛煉，不但能提高身體的整體協(xié)調(diào)性，把學(xué)生身體的各種機(jī)能潛力體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)性格的堅(jiān)持和忍耐性有著良好的輔助性，更能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生體育相關(guān)特長(zhǎng)，造就獨(dú)特的性格特點(diǎn)，形成個(gè)性，進(jìn)而持續(xù)培養(yǎng)相關(guān)的體育特長(zhǎng)，擁有體育一技之長(zhǎng)，在參加工作后，更能協(xié)調(diào)溝通，活躍工作氛圍，也能讓工作壓力得到良好的釋放。國(guó)內(nèi)外很多研究表明，學(xué)生時(shí)代所獲得的體育鍛煉的經(jīng)歷，到成人工作后能夠促使其積極地參加相關(guān)體育活動(dòng)，而且在運(yùn)動(dòng)中不可缺少的體力、技能、勇敢、果斷、靈敏以及機(jī)智等品質(zhì)，可以在同輩群體中受到較高的評(píng)價(jià)，讓以后的工作、生活更順利。

綜上所述，對(duì)于職業(yè)高中的體育教學(xué)管理，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地來(lái)選擇學(xué)生適合和喜歡的體育課程進(jìn)行教學(xué)，放眼未來(lái)，努力拓寬學(xué)生的體育視野，培育學(xué)生個(gè)性，積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)，為學(xué)生以后的就業(yè)提供專(zhuān)業(yè)選擇或輔助作用，努力把每個(gè)職業(yè)高中學(xué)生打造成社會(huì)需求的特色個(gè)性人才。