劉延峰

【摘要】?jī)和闱蜻\(yùn)動(dòng)興趣是兒童積極地參與、認(rèn)識(shí)或探究足球運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得足球與健康的知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿?。孩子們一旦?duì)足球運(yùn)動(dòng)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)對(duì)與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。因此，分析影響兒童足球興趣因素有著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?足球 興趣 因素

我國(guó)足球水平長(zhǎng)久無法實(shí)現(xiàn)突破，很重要的原因在于教練員在培養(yǎng)孩子的過程中過分強(qiáng)調(diào)足球的正規(guī)化技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們必須按照教練員的主觀思想機(jī)械化地進(jìn)行訓(xùn)練，忽略了孩子自身的心理感受，使他們直接或間接地喪失了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而無法激發(fā)他們的潛能。興趣是獲取知識(shí)、拓寬視野、豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。青少年?duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣將直接影響他們學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的積極性。在足球教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，合理安排教材和教學(xué)進(jìn)度，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成快樂的情感體驗(yàn)，是掌握足球技能、戰(zhàn)術(shù)的有效方法。

一、兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)涵

兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣是兒童積極地參與、認(rèn)識(shí)或探究足球運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得足球與健康的知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿?。孩子們一旦?duì)足球運(yùn)動(dòng)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)對(duì)與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣會(huì)使孩子們的認(rèn)識(shí)優(yōu)先指向足球運(yùn)動(dòng)，并以一種渴望和愉快的心情去了解和探究足球。兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣有如下幾個(gè)特點(diǎn)：兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣的傾向性；兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣的廣泛性；兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣的穩(wěn)定性。

二、影響兒童足球興趣的因素分析

1.主觀因素

教練員整體水平不高，教練員隊(duì)伍建設(shè)滯后。在足球發(fā)達(dá)國(guó)家，教練員大多是退役的職業(yè)球員，自身技術(shù)水平過硬。在當(dāng)教練員之前，他們需經(jīng)過教練員培訓(xùn)班培訓(xùn)，取得教練員合格證后才能上崗，整套流程非常科學(xué)。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家的青少年教練員，無論是實(shí)踐水平，還是理論水平都是相當(dāng)過硬的，這為孩子們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提供了最重要的基礎(chǔ)。而我國(guó)擁有職業(yè)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷的教練員嚴(yán)重不足，而從事青少年訓(xùn)練有職業(yè)經(jīng)歷的教練員就更加是鳳毛麟角。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)教練員在足球理念、訓(xùn)練理論、青少年運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技發(fā)展規(guī)律等方面的學(xué)習(xí)，不斷提高教練員業(yè)務(wù)水平；同時(shí)在教練員隊(duì)伍的管理上建立和健全教練員培養(yǎng)、評(píng)估與獎(jiǎng)罰機(jī)制，使教練員培養(yǎng)和使用上崗走向良性發(fā)展的軌道。

孩子及家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練動(dòng)機(jī)不對(duì)。在中國(guó)，家長(zhǎng)都有望子成龍的觀念，而中國(guó)人長(zhǎng)期是在只能解決溫飽的生活中度過的，因此，很多家長(zhǎng)渴望孩子能夠成功賺大錢。中國(guó)足球職業(yè)化初期，足球運(yùn)動(dòng)員收入極高，大大超出了其他體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，甚至是普通工薪階層的上百倍。因此，很多家長(zhǎng)認(rèn)為足球是可以讓他們暴富的途徑，于是將孩子送到足球?qū)W校進(jìn)行足球訓(xùn)練。同時(shí)，對(duì)足球缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，他們誤以為學(xué)足球是很容易成才的，你只要從小學(xué)習(xí)就能成功。在這種思維灌輸下，很多孩子本身可能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不感興趣，只是被家長(zhǎng)強(qiáng)硬拉進(jìn)來接受足球訓(xùn)練。

人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，九年義務(wù)教育未能落實(shí)到實(shí)處。運(yùn)動(dòng)員作為一個(gè)社會(huì)的個(gè)體，首先必須進(jìn)行思想道德教育。要成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)思想成功的人，否則將來很難成為國(guó)家所需要的足球人才。其次，并不是每一個(gè)參與足球運(yùn)動(dòng)的人最后都能成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，有必要為今后的生活進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，所以，文化課的學(xué)習(xí)顯得非常重要。但是，在現(xiàn)實(shí)中我們這兩個(gè)方面都做得極為欠缺。

2.客觀因素

在分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校忽略了體育教育。孩子們?cè)谔囟ǖ哪挲g段是需要玩耍、需要?dú)g鬧的，而體育課堂恰恰是培養(yǎng)孩子們體育運(yùn)動(dòng)興趣的最佳平臺(tái)，但很多時(shí)候，體育課堂需要給理論考試的學(xué)科讓步，甚至被占用，剝奪了孩子們體育運(yùn)動(dòng)的權(quán)利。同時(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛心理，也使孩子參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越少，他們生怕孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中摔壞，甚至有些家長(zhǎng)不忍心孩子們訓(xùn)練太辛苦，其實(shí)這種刻苦訓(xùn)練，恰恰能夠培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

我國(guó)足球的管理體制和運(yùn)行機(jī)制還沒有適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)足球的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)途徑不完善，代價(jià)昂貴。尤其是形成了市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制后，我國(guó)的足球變成了富人運(yùn)動(dòng)。很多有天賦的青少年由于承擔(dān)不起巨額的學(xué)費(fèi)而失去了成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的機(jī)會(huì)，而很多進(jìn)入梯隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，又恰恰并非是同齡人中的佼佼者。

三、結(jié)論

兒童足球運(yùn)動(dòng)興趣是兒童積極地參與、認(rèn)識(shí)或探究足球運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向，是獲得足球與健康的知識(shí)和技能，促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿Α：⒆觽円坏?duì)足球運(yùn)動(dòng)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)對(duì)與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的事情和信息表現(xiàn)出特別的關(guān)注，并積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來。

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