蔡雪紅

【摘 要】籃球運(yùn)動(dòng)是快樂的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)前我國小學(xué)籃球教學(xué)卻以培養(yǎng)技能為中心，使本應(yīng)該充滿快樂的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，變得枯燥乏味。文章以運(yùn)球教學(xué)為例，分析小學(xué)籃球快樂教學(xué)的實(shí)施對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)球 籃球 游戲 興趣

目前我國小學(xué)籃球教學(xué)中，嚴(yán)格的比賽規(guī)則、規(guī)范的籃球技術(shù)，對(duì)籃球的游戲性、趣味性發(fā)起沖擊，使本應(yīng)該充滿快樂的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，變得枯燥乏味。由于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，兒童在學(xué)習(xí)中的興趣下降，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的普及和推廣起到了負(fù)面作用，更為嚴(yán)重的是可能使一些本來具有籃球運(yùn)動(dòng)天賦的孩子，其靈性在單一的教學(xué)中被扼殺，從而使學(xué)生失去一項(xiàng)優(yōu)秀的終身健身運(yùn)動(dòng)?；诖耍恼乱赃\(yùn)球?yàn)槔?，探討小學(xué)生籃球快樂教學(xué)方式的實(shí)施。

一、小學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)球中的主要障礙

筆者在小學(xué)生運(yùn)球教學(xué)的長期實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要出現(xiàn)兩個(gè)方面的問題：

（一）對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)較少

學(xué)生愛學(xué)習(xí)籃球基本都是受球星影響或是具有興趣愛好等，他們根本就不重視打球的競技性。所以，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，根本沒有興趣長時(shí)間練習(xí)運(yùn)球的基本動(dòng)作，更有些學(xué)生連運(yùn)球的基本動(dòng)作要領(lǐng)都不了解，而過多地去模仿球星的上籃動(dòng)作，這是學(xué)生運(yùn)球?qū)W習(xí)中的主要問題。還有些女學(xué)生沒有學(xué)會(huì)運(yùn)球就練習(xí)上籃，這種跳躍性的學(xué)習(xí)方式一定會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生自身身體條件方面的影響

盡管小學(xué)生的身體柔韌性很高，可以做出很多有難度的動(dòng)作，但是小學(xué)生畢竟還在生長發(fā)育階段，身體條件對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)球是有一定的影響的。

二、提高小學(xué)生運(yùn)球教學(xué)效果的有效對(duì)策

（一）小學(xué)生籃球教學(xué)要注意動(dòng)作的規(guī)范性

小學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球時(shí)很難做到動(dòng)作規(guī)范化，這是因?yàn)閷W(xué)生的力量較小，控制能力弱，有些動(dòng)作難以做到位，這時(shí)如果不加以指正，小學(xué)生不僅不能養(yǎng)成規(guī)范練習(xí)的習(xí)慣，更會(huì)影響以后籃球技術(shù)的提高。所以，教師一定要在這個(gè)時(shí)期加以指導(dǎo)，多給學(xué)生演示正規(guī)的運(yùn)球動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的動(dòng)作，從而提高自己的運(yùn)球能力。例如：在運(yùn)球訓(xùn)練中，教師要注意觀察學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作，看他們手掌拍球的位置和腳步是否能夠跟上拍球；還有在投籃訓(xùn)練時(shí)，教師要注意學(xué)生投籃的姿勢和手的動(dòng)作，看學(xué)生投籃時(shí)自身重心是否很穩(wěn)，要對(duì)學(xué)生的不良動(dòng)作加以指正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化的籃球動(dòng)作。

（二）基于游戲的提高小學(xué)生運(yùn)球能力的有效辦法

籃球教學(xué)中的難點(diǎn)就是運(yùn)球動(dòng)作練習(xí)枯燥無趣，籃球比賽規(guī)則特別嚴(yán)格，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。所以，提高籃球教學(xué)的游戲性、趣味性是解決這一問題的關(guān)鍵。本文總結(jié)出以下幾條快樂教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.搶拍游戲

教師可以選擇籃球場作為活動(dòng)場地，畫好活動(dòng)范圍（一般長寬都是5米），然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，平均每組為4人，給每名同學(xué)發(fā)一個(gè)籃球，讓學(xué)生在活動(dòng)范圍內(nèi)運(yùn)球并斷球。比賽規(guī)則是：（1）籃球被斷或者自己運(yùn)球出界就算輸；（2）自己拍球失誤致使籃球落地也算輸；（3）輸球后自動(dòng)離開場地，由其他同學(xué)補(bǔ)入繼續(xù)進(jìn)行比賽。這種教學(xué)方法提高了運(yùn)球教學(xué)的游戲性，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的運(yùn)球能力。

2.接力游戲

教師可以選擇籃球場作為活動(dòng)場地，一般只需要占據(jù)半個(gè)球場就可，然后把學(xué)生分成兩組進(jìn)行活動(dòng)。比賽開始時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)球到指定位置再返回交接給本組同學(xué)。這種比賽可以分為單手運(yùn)球、雙手運(yùn)球和雙手各運(yùn)一球等方式，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的控球能力和手腳協(xié)調(diào)性，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)球基本功。

3.運(yùn)搶游戲

教師選擇籃球場為活動(dòng)場地，然后把學(xué)生分成兩組，每組只有一名接球員。比賽時(shí)，同學(xué)通過正確動(dòng)作進(jìn)行運(yùn)球和傳球，最后把球傳到接球員手里算得一分，比賽最開始需要在場地中央跳球。其比賽規(guī)則包括：（1）不得出現(xiàn)籃球比賽中的違規(guī)動(dòng)作，犯規(guī)者按界外球處理；（2）隊(duì)員運(yùn)球出界，由另一方在界外近點(diǎn)發(fā)球；（3）接球員不得界外接球；（4）接球員接球得分后，由對(duì)方重新發(fā)球比賽。通過開展這項(xiàng)游戲，學(xué)生的傳球能力和運(yùn)球能力都得到了提高，同學(xué)們的競技意識(shí)也增強(qiáng)了。

4.躲球游戲

教師選擇籃球場為活動(dòng)場地，然后把學(xué)生分成兩組，再找出幾名同學(xué)選好合適的距離分別站在運(yùn)球跑道的兩側(cè)，讓同學(xué)在運(yùn)球過程中躲避兩側(cè)同學(xué)的擊打（擊打不能力量過大而且要擊打腰部以下），被擊中或者中途籃球落地都算輸，最后看哪組成功運(yùn)球的人數(shù)最多。通過開展這個(gè)游戲，學(xué)生們的控球能力提高了，運(yùn)球動(dòng)作也更加靈活了。

（三）通過球星效應(yīng)來誘發(fā)學(xué)生的興趣

籃球明星是很多小學(xué)生都喜愛的人物，更有些小學(xué)生一講起籃球明星的事跡都會(huì)滔滔不絕，贊不絕口。所以，如何利用好明星效應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生熱愛籃球也是很好的教學(xué)手段。例如：教師可以在體育課上給同學(xué)們放映NBA籃球比賽錄像，學(xué)生會(huì)被球星的籃球技能所折服，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有了刻苦練習(xí)提高技能的決心。還有，教師也可以多給學(xué)生講講球星從小刻苦練習(xí)籃球的經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到球星也是通過自己的努力才成功的，這樣也給學(xué)生練習(xí)籃球的基本動(dòng)作帶來了動(dòng)力。

三、結(jié)語

總之，游戲教學(xué)法不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然，而且也可以提高有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生的興趣，從而有效提高小學(xué)籃球運(yùn)球的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙娟. 論小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)方法[J].武魂 ， 2013（10）.

[2]朱強(qiáng). 小學(xué)籃球教學(xué)有效性探討[J].中國校外教育，2014（02）.