郭曉彩蘇州大學(xué)

形容詞形象色彩在對外漢語教材中的體現(xiàn)

郭曉彩
蘇州大學(xué)

本文以《體驗漢語·中級教程》和《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》為例，將從形容詞形象色彩的確認(rèn)、在教材中的分類、體現(xiàn)和分析三個方面研究形容詞的形象色彩。

形容詞；形象色彩；本義；修辭

漢語中有一部分形容詞具有形象色彩，中級階段的對外漢語教材中形容詞的形象色彩也漸趨豐富，本文以《體驗漢語·中級教程》和《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》為例，將從形容詞形象色彩的確認(rèn)、在教材中的分類、體現(xiàn)和分析三個方面研究形容詞的形象色彩。

一、形容詞形象色彩的確認(rèn)

字典中沒有明確的關(guān)于形象色彩的注釋?！皩π蜗笊柿x的解釋方式有幾種一般的常用的格式，如‘像……一樣，’……‘……狀’等。由此可以引發(fā)主體的各種聯(lián)想，產(chǎn)生鮮明濃郁的形象感覺?！雹偎裕徊糠衷~的形象色彩，可以通過詞典里解釋的常見格式來確認(rèn)。另外，楊振蘭老師認(rèn)為，形象色彩與詞匯意義有兩種關(guān)系，一種是內(nèi)蘊色彩，指形象色彩根植于詞匯意義之中，我們可以通過分析詞匯意義來分析出詞語的形象色彩，另一種是外附色彩，這類詞的形象色彩沒有滲透于詞匯意義中，而是一種內(nèi)在的襯托，這類詞語包含兩種修辭手法，比喻和借代。例如，“包袱”所含有的“思想負(fù)擔(dān)”那一義項。所以，如果詞語的詞義含有比喻和借代的修辭手法，則這類詞也有形象色彩義。綜上，我們可以通過詞典中對詞義的解釋和詞義所用的修辭來分析、確認(rèn)詞語的形象色彩義。

二、形容詞形象色彩在教材中的分類與體現(xiàn)

具有形象色彩的形容詞在本文所選的兩部對外漢語教材較少。在《體驗漢語·中級教程》中，比例大概為形容詞的37.50%。在《發(fā)展?jié)h語·中級綜合》中，比例大概為30.15%。但詞語的形象色彩是詞的色彩意義的一部分，它對于詞的理性意義的理解有極大的幫助。根據(jù)描繪、修飾對象的不同，本文將形容詞的形象色彩分為三大類：修飾人的形容詞、修飾物的形容詞和兩者兼修飾的形容詞。筆者根據(jù)詞典中對詞義的解釋和詞義所用的修辭來分析、確認(rèn)這兩部教材中具有形象色彩的形容詞有：

1、修飾人的形容詞：

（1）表達人的內(nèi)在感受，如：

低落、難熬、難受、痛苦、傷心、好受、苦惱等。

（2）描繪人的特征、品質(zhì)、性格，如：

聽話、用功、單身、懂事、坦率等。

（3）表達人的言行舉止，如：

親近、主動、結(jié)結(jié)巴巴、別扭、遲疑、冷靜、親熱等。

2、描繪事物，如：

順心、雪白、悅耳、乏味、刺激、緊巴巴、保險、短暫、規(guī)矩、熱門、無數(shù)、唯一、民間、冷清、隨機、新潮、美滿、一時、難得、手頭等。

3、兼描繪人和事物的形容詞，如：

冰冷、甜蜜、無聊、時髦、濃厚等。

三、形容詞形象色彩的分析

詞語的形象色彩與詞義有兩種關(guān)系——內(nèi)蘊色彩和外附色彩。內(nèi)蘊色彩是指詞的形象色彩滲透于詞匯意義之中的，這種類型的詞占到了形象色彩詞的大多類，文中列舉的大多形容詞也包含其中，形容詞的詞匯意義多是有語素的引申義或比喻義構(gòu)成，形容詞自身特點決定其意義較為抽象，若沒有本義作為橋梁而直接理解派生義，對于二語習(xí)得者來說有一定難度?！吧鐣铣霈F(xiàn)新的抽象概念……選擇相應(yīng)的能使該類概念獲得形象表達的既有詞，這樣的意義便由此獲得鮮明的形象色彩?！币虼?，對于形容詞而言，其形象色彩多是由語素的本義決定的，研究詞語語素的本義，尋找本義與派生義的連接點，則這個連接點便是形容詞形象色彩的體現(xiàn)。

例如：“低落”：“低”和“落”都有“向下”的意思，而構(gòu)成的“低落”則指“（士氣、情緒等）不旺盛，不飽滿”，“低落”本是形容情緒的，將兩個語素單獨分析后，找到了它們和詞語“低落”意義的連接點，即“向下”，而這種更為人能感知的“向下”就是“低落”的形象色彩，它根植于詞匯意義中，要經(jīng)分析、提取才能顯現(xiàn)出來。再如“難熬”，這個詞的形象色彩集中表現(xiàn)在“熬”的本義上，“熬”是“將東西放入容器中久煮”的意思，“熬”本身要經(jīng)歷很長的過程，讓人聯(lián)想到忍耐、忍受，因此它有一個引申義為“忍受”，“難熬”即“難以忍受”的意思。“痛苦”中“痛”的意思是““疾病創(chuàng)傷等引起的難受的感覺””，“苦”的意思是“像膽汁或黃連的味道”，兩者本都是生理上的感受，后都由此引申到心理，由此“痛苦”一詞的意思更容易理解。這些詞的形象色彩都體現(xiàn)在語素的本義上，本義將抽象的意義通過相對較具體、易感知的意義作為橋梁傳達，幫助二語習(xí)得者掌握詞語。上述所舉的詞語中屬于這種情況的還有：“難受、傷心、好受、苦惱、聽話、用功、單身、懂事、坦率、親近、主動、別扭、遲疑、冷靜、親熱、順心、悅耳、刺激、保險、短暫、規(guī)矩、熱門、無數(shù)、唯一、民間、冷清、隨機、新潮、美滿、一時、難得、手頭、無聊、濃厚”等。

除了通過本義體現(xiàn)形象色彩外，還有一部分詞采用了修辭手法，通常是比喻，在上述所列舉的詞語中，這類情況較少，但無獨有偶。例如，“雪白”的意思是“像雪那樣的潔白”；“甜蜜”的意思是“形容感到幸福、愉快、舒適”，是用“像吃了蜜一般的甜”來形容“感到幸福、愉快”；“冰冷”在詞典中的解釋是“很冷”，如果將比喻修辭手法用進去，即“像冰一樣的寒冷”，則顯得更形象。這類詞的形象色彩來源于詞語擔(dān)當(dāng)喻體的語素。類似的詞語還有“新潮”和“乏味”。

在對外漢語中級教材中，形容詞的形象色彩義已逐漸豐富、增多，而詞語的形象色彩是詞義極具特色的一部分，它不僅對于漢語習(xí)得者掌握詞語有著無可替代的作用，其自身對詞義也有著獨特價值，因此，在教學(xué)中教師不僅要將詞語的詞匯意義教授給學(xué)生，也要注重講解、分析詞語的形象色彩義。

注釋：

①楊振蘭.現(xiàn)代漢語詞彩學(xué)[M].山東人民出版社.2003,99

[1]楊振蘭.現(xiàn)代漢語詞彩學(xué)[M].山東人民出版社.2003

[2]劉叔新.漢語描繪詞匯學(xué)[M].商務(wù)印書館.1990

郭曉彩（1992-），女，漢族，江蘇常州市人，文學(xué)碩士，蘇州大學(xué)文學(xué)院漢語國際教育專業(yè)，研究方向：對外漢語。