范敏北京師范大學(xué)集寧附屬中學(xué)

信息化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

范敏
北京師范大學(xué)集寧附屬中學(xué)

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代，高中化學(xué)教學(xué)與各種信息資源緊密相連，進(jìn)行信息化教學(xué)對于高中化學(xué)的教學(xué)效率具有重要的意義。本文對信息化教學(xué)的特點(diǎn)及作用進(jìn)行系統(tǒng)闡述，重點(diǎn)探討信息化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，旨在為我國的高中化學(xué)教學(xué)提供理論幫助。

信息化；高中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，教育的地位越來越高，高中化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，提高高中化學(xué)教學(xué)效率，探究有效的教學(xué)方法是化學(xué)教師的重點(diǎn)工作，實(shí)踐證明，信息化教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)工具上都進(jìn)行了一定改革，對于高中化學(xué)教學(xué)效率的提高起到重要作用。

一、信息化教學(xué)的特點(diǎn)以及作用

信息化教學(xué)是指在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。

（一）信息化教學(xué)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)具有全面性、先進(jìn)行、高效性等特點(diǎn)。全面性體現(xiàn)在信息化教學(xué)要求教師從教學(xué)的觀念、內(nèi)容、環(huán)境等多個(gè)方面入手，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，使得教學(xué)過程的每一個(gè)步驟都實(shí)現(xiàn)信息化；先進(jìn)性體現(xiàn)在信息化教學(xué)能夠利用多種信息資源，將最新的教學(xué)信息展示給學(xué)生；高效性體現(xiàn)在信息化教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，有助于打造高效課堂[1]。

（二）信息化教學(xué)的作用

1.通過信息交換獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)過程為學(xué)生被動接受教師傳遞的信息，而信息化教學(xué)要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行信息化交流。教師與學(xué)生進(jìn)行信息化交流有助于學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行信息交流，不但能夠分享學(xué)習(xí)資源，還能夠鍛煉其合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.通過情景設(shè)置來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與枯燥沉悶的傳統(tǒng)課堂不同，信息化教學(xué)要求情境教學(xué)與教材內(nèi)容充分融合。教師在課中利用多種信息資源，通過多種先進(jìn)的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的情境，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生在活躍、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠大大提高自身的積極主動性，主動投入到教學(xué)活動中來?？傊?，信息化教學(xué)對于學(xué)生的知識涵養(yǎng)與能力提高都具有不可替代的作用。

二、信息化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

信息化教學(xué)的要求體現(xiàn)在高中化學(xué)中為化學(xué)課堂上明確學(xué)生的主體地位，通過多媒體等工具展示與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程和理論資料，發(fā)揮情境教學(xué)的作用，注重化學(xué)教師教師生、生生之間的合作交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，充分利用各種信息資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。以下是對高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行信息化教學(xué)的具體應(yīng)用策略。

（一）教學(xué)情境與課程教材相結(jié)合

高中化學(xué)的內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生喪失興趣和信心。情境教學(xué)要求教師在課前收集各種資料，課中充分利用多媒體、電子白板等多種信息化手段展示給學(xué)生，營造生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)殿堂[2]。例如，在進(jìn)行氯氣、二氧化碳和一氧化碳等有毒氣體的制取等實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將實(shí)驗(yàn)視頻利用多媒體展示，學(xué)生能夠直觀地看出實(shí)驗(yàn)的步驟和注意問題。

（二）充分發(fā)揮信息化作用，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

信息具有時(shí)效性，時(shí)間教學(xué)要注意掌握合適的時(shí)機(jī)。一方面，信息化教學(xué)要求化學(xué)教師關(guān)注實(shí)際，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視以及教討會，及時(shí)收集與生活密切相關(guān)的信息，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供參考[3]。另一方面，化學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際，教師要選取合適的時(shí)機(jī)，在學(xué)生能夠掌握課本知識，并了解實(shí)際信息之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手做“二氧化硫與水反應(yīng)”、“二氧化硫與紫色石蕊試劑反應(yīng)“等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，了解二氧化硫的性質(zhì)，并引出與生活密切相關(guān)的酸雨，并對酸雨的防止進(jìn)行探討。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作的過程是信息交流的過程，對于學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)資源有重要意義。首先，教師在學(xué)習(xí)過程中要注意關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行信息交流，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，將新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源傳遞給學(xué)生，其次，在課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，增加新的學(xué)習(xí)方法和技巧，并提高合作、交流能力。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生分組討論身邊金屬的種類，并總結(jié)猜測各種金屬的物理、化學(xué)性質(zhì)，在之后的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證猜測的準(zhǔn)確性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生的參與程度。

（四）通過閱讀制定課外書獲取知識，提高學(xué)生技能

高中的課程內(nèi)容多，時(shí)間緊迫，化學(xué)課堂的時(shí)間有限，需要學(xué)生利用課下時(shí)間獲取更多的化學(xué)信息。為了節(jié)省學(xué)生的課后時(shí)間，教師應(yīng)該指定與課堂內(nèi)容相關(guān)的書目鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，課外閱讀的內(nèi)容可以為對上節(jié)課堂的復(fù)習(xí)，對教材內(nèi)容的拓展，與教材內(nèi)容相關(guān)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過此種方式，學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能力的提高與課堂知識的掌握都有良好的促進(jìn)作用。

結(jié)語

總之，信息化教學(xué)對于高中化學(xué)教學(xué)具有重要意義，能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想充分發(fā)揮信息化教學(xué)的重要作用，教師必須充分利用各種信息資源，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，布置相關(guān)的課后作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)。

[1]高學(xué)梅.淺析高中化學(xué)課程信息化教學(xué)方案[J].中國校外教育（上旬刊）,2014,(z1):903-904.

[2]崔恒榮.論高中化學(xué)中的信息化教學(xué)[J].考試周刊,2009, (51):191-192.

[3]郭煥香.信息化教學(xué)在高中化學(xué)探究式教學(xué)模式下的應(yīng)用--《SO2的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)案例[J].神州(中旬刊),2012,(12):167.