陳佩珊東莞市紡織服裝學(xué)校

淺談職業(yè)中學(xué)會計(jì)教學(xué)教師的語言藝術(shù)性

陳佩珊
東莞市紡織服裝學(xué)校

教師是個神圣的職業(yè)，他通過特定的教學(xué)方法，將自己所學(xué)的和課本上的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從書本上的理論知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。這樣看來，教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)知識、感受知識的效率，提高教師的語言修養(yǎng)才能保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的。同樣在職業(yè)中學(xué)會計(jì)教學(xué)中，教師語言的藝術(shù)性，也決定著課堂的教學(xué)效果。由此可見，教師的語言藝術(shù)在教學(xué)中的重要性。

語言藝術(shù)；會計(jì)教學(xué)；教學(xué)語言

教學(xué)語言，在教學(xué)過程中，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一門重要方式方法，好的教學(xué)語言，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、職業(yè)中學(xué)會計(jì)教學(xué)教師的語言藝術(shù)性的重要性

會計(jì)是一門比較抽象的復(fù)雜的學(xué)科，他是一門綜合性學(xué)科，包含了語文、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易煩躁，產(chǎn)生厭學(xué)的心里。所以，要求教師在教授會計(jì)課程的時(shí)候，需要用語言等方式來帶動學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他們聽得進(jìn)去，聽得懂。

而且職業(yè)中學(xué)學(xué)校的學(xué)生，自身的知識基礎(chǔ)比較差，本身學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，如果遇到這樣枯燥無味的又趨于理論的知識，就更反感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低這種現(xiàn)象，所以，在職業(yè)中學(xué)會計(jì)教學(xué)中，教師語言的藝術(shù)性是非常重要的。

二、加強(qiáng)職業(yè)中學(xué)會計(jì)教學(xué)教師的語言的藝術(shù)性

（一）苦練課堂，教師語言豐富規(guī)范

語言是教師傳遞知識的載體，就要求教師在語言上要準(zhǔn)確，做到言簡意賅。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)知識差，缺少必要的理論知識，對知識缺少系統(tǒng)的分析能力，因此，要求教師在備課中，對時(shí)間、內(nèi)容和教學(xué)知識進(jìn)行合理有效的安排，在有限的時(shí)間里，將知識安排得恰到好處。

同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，講述的知識要系統(tǒng)化，思路清晰明了。例如在講會計(jì)科目的時(shí)候，運(yùn)用實(shí)際中的例子來系統(tǒng)的講述會計(jì)的每一個科目，通過對科目之間的聯(lián)系，熟練的掌握科目在實(shí)際中的應(yīng)用。讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)。

在教學(xué)語言藝術(shù)上，教師要做到最基本的語言技巧，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話和生活化的群眾語言，使學(xué)生能夠感覺到平易近人。同時(shí)要求教師要有縝密的邏輯思維和系統(tǒng)的專業(yè)知識，通過運(yùn)用巧妙的講授技巧，將專業(yè)知識傳遞給學(xué)生。例如在課堂教學(xué)中，在講述會計(jì)專業(yè)概念的理論性知識的時(shí)候，一定要做到吐字清晰，描述準(zhǔn)確，講枯燥的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化群眾語言，真正讓學(xué)生做到有所思有所想。

（二）語言通俗易懂，形象有趣

在會計(jì)課中，很多知識都偏于理論化，在講述原則和概念時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭惡的心里，這個時(shí)候，任課教師如果運(yùn)用語言的藝術(shù)性，講幽默、形象的語言加入課堂中，可以更好的提高課堂效率。

同時(shí)，講生活中的語言引入教學(xué)中，把現(xiàn)實(shí)中與會計(jì)相關(guān)的成員、故事、典故引入教學(xué)知識點(diǎn)，把課堂負(fù)責(zé)理論、深奧、抽象的專業(yè)會計(jì)詞語簡單化、通俗化。充分利用會計(jì)理論，講理論趣味化。使課堂氣氛活躍，使師生關(guān)系更融洽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）語言引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能動性

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師，興趣帶動學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，那么他們就會開始積極主動的進(jìn)行思考，以最有效最快的速度獲取知識。

在職業(yè)中學(xué)會計(jì)教學(xué)中，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)這么學(xué)科的未來比較迷茫，沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對會計(jì)工作一點(diǎn)認(rèn)識都沒有，學(xué)生不能確定這門工作以后的發(fā)展空間。所以，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，慢慢失去了興趣。從另一個角度來說，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，思維活躍，喜歡嘗試，我們?nèi)握n教師，可以把身邊關(guān)于會計(jì)職業(yè)的小故事引入課堂中，讓他們認(rèn)識到會計(jì)職業(yè)在社會中的地位，在社會工作中是有無限的機(jī)遇的職業(yè)。讓學(xué)生對自己、對會計(jì)職業(yè)有足夠的信心，提高自身的專業(yè)自豪感。

（四）學(xué)為主導(dǎo)、教學(xué)語言啟發(fā)思維

在教學(xué)中，課堂作為教師和學(xué)生唯一的溝通交流的場所，在這里，師生共同研究問題，課堂教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”和“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則。

同時(shí)，要重視啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生自我意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。

教師通過職業(yè)中學(xué)學(xué)生的自身特點(diǎn)，和會計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用語言教學(xué)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容生動的傳授給學(xué)生，不斷啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，從而從學(xué)生自身提高學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）課堂教學(xué)增加學(xué)生參與

在會計(jì)教學(xué)中，有很多概念性的理論知識，通常的教學(xué)中，都是任課教師一味的在講述書本上的理論知識，很難讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)會計(jì)，在這種教學(xué)內(nèi)容中，我們可以讓學(xué)生參與其中，用疑問或者反問的語氣去和學(xué)生溝通，和學(xué)生進(jìn)行語言溝通，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（六）運(yùn)用肢體、教學(xué)語言豐富情感

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要途徑，在這個過程中，怎樣更有效的去傳授，就要求我們教師運(yùn)用多種有效的語言來傳授，肢體語言，作為一種特殊語言，在教學(xué)過程中也有很好的作用，教師如果在不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)階段，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不同的肢體語言，例如一個手勢，一個表情，一個眼神等，會更直接、更生動的展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從教學(xué)的內(nèi)容中，感受會計(jì)知識的神秘感，從而更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

在職業(yè)中學(xué)會計(jì)教學(xué)中，語言的藝術(shù)性，可以很好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們?nèi)握n教師應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)知識，拓展自己的課外知識，掌握語言的藝術(shù)性，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，通過語言藝術(shù)性，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)會計(jì)知識，出色的完成教學(xué)內(nèi)容，收到理想的教學(xué)效果。

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