王欣

臨江市外國語學(xué)校

初中語文教學(xué)中多媒體運用初探

王欣

臨江市外國語學(xué)校

語文教學(xué)中，將多媒體運用其中，對優(yōu)質(zhì)教育資源進行合理整合,能夠在語文課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓其多角度思維，從而達到達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。對于學(xué)生的閱讀以及寫作，可以通過多媒體技術(shù)的運用，為學(xué)生開辟一個嶄新的天地，為他們展現(xiàn)一個更廣闊的空間。因此在初中語文教學(xué)中，運用多媒體，能夠達到對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，給學(xué)生閱讀寫作一個“源源不斷”“活泉”。語文教學(xué)豐富而無止境，在語文教學(xué)中運用多媒體，能夠使得我們的語文課堂熠熠生輝。

多媒體；語文教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和進步，計算機技術(shù)越來越提高和普及，在教育領(lǐng)域中，作為教育現(xiàn)代化的組成部分和重要標(biāo)志的多媒體技術(shù)，已經(jīng)被越來越廣泛的進行可運用。

1.多媒體在語文課堂中的運用。

語文課堂中運用多媒體，可以說是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改革。是利用多媒體對傳統(tǒng)教材的補充和拓展，即將現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而在短短的45分鐘的課堂教學(xué)中實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。根據(jù)人類學(xué)習(xí)的認識規(guī)律，只有在將多種感官充分調(diào)動起來，一起發(fā)揮其作用的時候，才能實現(xiàn)其最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.1 在語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運用，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)，憑借其生動形象性、有聲有色的趣味性、新穎性調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識內(nèi)容可以化靜為動、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單。

1.2 多媒體在語文課堂中運用的恰當(dāng)，可以在突出教學(xué)重點的同時分散其難點，同時對教學(xué)內(nèi)容的強化也起到事半功倍的作用，能高效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在語文教學(xué)中，“情景教學(xué)”是非常重要的一個教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，這種手段的運用很難發(fā)揮，而多媒體則使“情景教學(xué)”有了大的發(fā)展。

1.3 語文教學(xué)的意境之美有時只能是只可意會不可言傳。而利用多媒體教學(xué)，可以進入這種種美的意境。

畫面的色彩美，音樂的和諧動聽美，各種視覺聽覺的結(jié)合的沖擊，這些在內(nèi)容上都會給人帶來美的享受。語文一些教學(xué)內(nèi)容從靜止的文字轉(zhuǎn)化成這些動感的視覺效果和聲音效果，無疑給學(xué)生帶進一種美的意境。

1.4 努力達成目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在課堂教學(xué)中，無論無論采用方法，首要前提是讓學(xué)生明白本課所要達成的目標(biāo)任務(wù)。在課前，教師可為本課布置預(yù)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，課堂前5分鐘進行預(yù)習(xí)檢測。這樣學(xué)生為完成目標(biāo)任務(wù)，就必須通過多種方法來達成。在這樣的驅(qū)動下，學(xué)生最主要的就是通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)學(xué)習(xí)活動，在這樣的活動中，會鍛煉學(xué)生搜集和整理信息的能力，同時能更深入的對課文的深層拓展進行探究。

2.在語文閱讀教學(xué)中多媒體的運用

學(xué)生的多種能力是在語文閱讀教學(xué)中的進程中形成的。在信息技術(shù)與學(xué)科整合如火如荼的今天，信息技術(shù)的加入更好的為語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開辟了新的天地。教師的任務(wù)不再只是給學(xué)生澆灌適量的基礎(chǔ)之“水”，如何去找水，更為重要，可見對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。

2.1 利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

一位心理學(xué)教這樣說過，在學(xué)習(xí)的過程中，不能無視學(xué)習(xí)者情感的作用。興趣是最好的老師，一堂課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，這一點非?？傄Ｈ绱诉@般，多媒體就發(fā)揮了其優(yōu)勢。通過其直觀的有聲、有色，將學(xué)生帶入情境，使其所感、所動，產(chǎn)生共鳴，為上課打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 利用多媒體，突破教學(xué)中的重點和難點。

多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，從而將難化為易。學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中，其中重要環(huán)節(jié)就是對情感的把握，通過多媒體的情境再現(xiàn)，讓學(xué)生體悟情感。

3.語文教學(xué)中運用多媒體的注意事項。

多媒體的運營固然有很多的優(yōu)勢所在，但它畢竟只是一種輔助工具，不可夸大其作用，從而產(chǎn)生誤區(qū)。

3.1 不能因為過度依靠多媒體，而使課堂教學(xué)變得機械化。

教學(xué)使一個雙邊互動活動，教師與學(xué)生之間的交流，尤其是語文教學(xué)，它是一個傳授、引導(dǎo)、反饋、擴展的過程。如果單純依靠多媒體，就變成了人與機械的互動，學(xué)生聽的音響里的聲音，看的是屏幕上的圖片和影像，教師只是忙于機械的操作，播放課件或者多媒體資料，忽視了與學(xué)生的交流，不能得到學(xué)生的及時反饋，這是違背現(xiàn)代教學(xué)原則的。

3.2 不恰當(dāng)運用多媒體，教學(xué)過程機械化，不利于學(xué)生對知識的靈活掌握和思維的發(fā)展。

作為教師，課堂要有駕馭能力，我們常說“一千個人就有一千個哈姆雷特”。語文是靈活性比較強的學(xué)科，學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)個性化問題，這就要求語文教師能隨機應(yīng)變，對課堂具有一定的調(diào)控能力。

3.3 教師制作課件的時候應(yīng)做到以下幾點：

3.3.1 不是重點難點，不要突出在課件中。

3.3.2 課件內(nèi)容要適中，字體以及顏色要清晰。

3.3.3 課件制作不要過于復(fù)雜，要簡單好操作。

3.3.4 輔以動畫以及媒體素材要適當(dāng)，不能喧賓奪主，干擾學(xué)生對主要問題的關(guān)注。

3.3.5 課前必須進行試驗播放，看看課件效果是否達到預(yù)期目的，對各種鏈接進行檢查，確保通暢。

3.4 課件素材的選擇必須依據(jù)授課內(nèi)容，聲音圖片都要和所講授的內(nèi)容相符合。例如講授古詩詞，就要選取古代的傳統(tǒng)音樂，中國傳統(tǒng)文化的圖片，詩人的畫像或者一些與詩詞相吻合的素材，和諧的旋律與優(yōu)美的畫面想配，才能組合成古色古香的詩詞欣賞課。如此才能真正發(fā)揮多媒體課件的真正優(yōu)勢。否則適得其反。

4.結(jié)束語

總之，多媒體在語文教學(xué)中，作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅僅是更新語文教學(xué)觀念，改革更新云紋教學(xué)的手段和方法，而且為展現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)，提供了嶄新的天地。讓它既可以輔助教學(xué)，又可以成為學(xué)生的認知工具和情感激勵工具，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性的特點，這樣才能起到事半功倍的效果。在今后的教學(xué)工作中，讓我們在語文教學(xué)中學(xué)會使用并善于使用多媒體，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，揚長避短，各取所長，那么我們的語文教學(xué)就會有長足的發(fā)展。

[1]卜榮俠.初中語文多媒體輔助教學(xué)整合初探[J].中國教育技術(shù)裝備2012:(22):59-60

[2]王玲.語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中多媒體技術(shù)運用初探[J].中學(xué)語文：大語文論壇（下旬）2014:(2):108-109

[3]肖南昌.語文教學(xué)中多媒體的合理運用[J].江西教育：教學(xué)版2015:(1)52-53.