高焱

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提升策略研究的探索

高焱

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

本文討論了高校大學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題，探討了大學(xué)生實踐能力提升的策略，認(rèn)為通過課堂教學(xué)、課外實踐教學(xué)、實驗教學(xué)、實訓(xùn)基地和工廠實習(xí)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

實踐能力；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

隨著社會的發(fā)展和信息化時代的到來,社會競爭也越來越激烈,對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生作為社會未來發(fā)展的主力軍，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。特別是一些部分高校對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力還缺乏足夠的重視，因此，加強對大學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時代的迫切要求，也是一項具有深遠(yuǎn)意義的教育發(fā)展戰(zhàn)略。

一、當(dāng)前大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題

1.受傳統(tǒng)的教育模式的影響，課程設(shè)置和師資配置沒有完全達(dá)到實踐的要求。大家都知道,目前我國課程的教育計劃都是按照學(xué)生課程學(xué)習(xí),學(xué)校制定人才培養(yǎng)計劃,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理論知識，但有很多課程不僅內(nèi)容過時、結(jié)構(gòu)也單一，在教學(xué)過程中，只注重對學(xué)生知識的傳播，卻輕視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且課程評價過于單一，致使學(xué)生只注重考試成績。

2.社會各界對大學(xué)生實踐能力存在認(rèn)識上的誤區(qū)，而且也沒有引起全社會的關(guān)注。一些大學(xué)生過分注重文化成績，認(rèn)為參加實踐活動既是浪費時間也是浪費財力，甚至有些家長也是認(rèn)為參加實踐活動是不務(wù)正業(yè)，游山玩水，因此在財力上也不給予支持；一些企業(yè)也把大學(xué)生參加實踐活動當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，即使有些地方或單位給大學(xué)生提供實習(xí)機會和場所，但學(xué)生學(xué)到真正的知識卻很少，導(dǎo)致實踐活動流于形式，沒有起到應(yīng)有的作用。

3.實訓(xùn)基地的不完善也影響和制約大學(xué)生的實踐活動。高校的實訓(xùn)基地?zé)o外乎包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地包括校辦企業(yè)，模擬實習(xí)場所和基地、實驗室等，但有些高校由于資助經(jīng)費少，實驗設(shè)備和實驗器材陳舊，無法滿足大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。校外實訓(xùn)基地大多數(shù)是校企聯(lián)合基地，但由于有些高校選擇不當(dāng)，資源的共享的程度不多或者是企業(yè)與過多的高校簽訂基地建設(shè)協(xié)議，從而造成過多的實習(xí)人員，以至于管理跟不上，甚至有的單位無人問津。

二、大學(xué)生實踐能力提升的策略

1.教學(xué)方法的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提

高校要培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，教師單純向?qū)W生傳授教科書上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題和運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)思維。因此，在教學(xué)方法上應(yīng)該進(jìn)行大膽改革，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法上進(jìn)行改革。在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)向師生互動，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，由被動變?yōu)橹鲃?，要主動學(xué)習(xí)，主動探索。同時，運用“項目化教學(xué)”、“案例教學(xué)法”等進(jìn)行授課，以直觀、形象的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去思考、去綜合分析，培養(yǎng)他們強烈的參與意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為以后參與的實踐活動奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2.實訓(xùn)基地的建設(shè)與充分利用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的保證

高校的實訓(xùn)基地也是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的重要場所，這就要求高校建立穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，但許多高校的實訓(xùn)基地不穩(wěn)定，參加實踐的大學(xué)生不得不花費一定的精力和時間去找實踐場所，這樣勢必會浪費學(xué)生實習(xí)的時間，也會影響學(xué)生實習(xí)的效果，甚至有些高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)只是流于形式，內(nèi)容也缺乏新意。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)與利用也關(guān)系到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)實際，加強校外實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)不僅使學(xué)生能走出校園，參加教學(xué)實踐，鍛煉工作技能，同時也積累一定的工作經(jīng)驗，而且在知識、實踐能力和素質(zhì)三方面均得到提高，為將來走向社會做好鋪墊。

3.加強校企聯(lián)合，強化實訓(xùn)內(nèi)容

通過校企聯(lián)合，能實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。學(xué)校既實現(xiàn)了開門辦學(xué)，把握了市場動態(tài)和學(xué)科前沿，教育教學(xué)效果明顯提高，同時企業(yè)也培養(yǎng)一批熱愛企業(yè)的精英隊伍,促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，學(xué)生本身也有效地提升了自己的實踐能力，培育其團(tuán)隊精神，增強了競爭力，拓寬了發(fā)展空間，這樣學(xué)生在實習(xí)過程中已經(jīng)初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實習(xí)不僅不再是負(fù)擔(dān)，而且還成為有效的勞動生產(chǎn)力。同時，學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險，獲得了實惠與利益，學(xué)校也為學(xué)生提供了就業(yè)機會。

4.教師的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要因素

教師既然是大學(xué)生教育的主導(dǎo)者，這就要求優(yōu)化師資隊伍，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。教師的學(xué)歷固然很重要，但他們畢竟不是在生產(chǎn)第一線工作，實踐經(jīng)驗不足，因此，在師資隊伍建設(shè)上，積極引進(jìn)企事業(yè)單位中那些實踐經(jīng)驗豐富的、操作能力強的工程技術(shù)人員、管理人員到高校做兼職教師。而高校教師也要在教學(xué)、教研中不斷探討、學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會發(fā)展。

三、結(jié)束語

加強大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是新時期高等教育在人才培養(yǎng)中面臨的重要課題，因此，進(jìn)一步加強和改進(jìn)實踐教育過程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建多層次實踐教育教學(xué)體系，對于大學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和社會競爭力及綜合素質(zhì)的提升都發(fā)揮了重大作用，同時也為畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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[4]薛小榮，王海明.構(gòu)建多層次實踐教育教學(xué)體系的實踐探索[J].高等教育研究，2008，(8):4-4

高焱（1967-），女，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，學(xué)歷：研究生。