額爾敦珠拉

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)

芻議體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

額爾敦珠拉

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市蒙古族中學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和新課程改革的發(fā)展，國(guó)家對(duì)高中教學(xué)工作也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)跟不上社會(huì)的腳步，教學(xué)模式創(chuàng)新是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。新課程要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有體驗(yàn)性目標(biāo)，意為學(xué)校和老師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際體驗(yàn)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種上課方法。本文將從淺談體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，芻議體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

高中數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)是一門思維相對(duì)縝密的學(xué)科，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳達(dá)的信息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性都偏低，學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在和諧良好的教學(xué)情境中有效地學(xué)習(xí)。良好的體驗(yàn)式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、配合能力和創(chuàng)新能力。[1]

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多是教師利用黑板講解習(xí)題形式，課堂枯燥乏味，學(xué)生較難一直保持注意力，注意力不集中，無(wú)法全身心投入教師講課當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生上課積極性大大降低。在教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)討論問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表自己的意見和建議。學(xué)生不再被動(dòng)的接受，而是作為主體參與活動(dòng)，不同層次學(xué)生的自信心和自尊心能夠得到滿足，整體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生得到重視，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.體驗(yàn)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和配合能力

體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生親自實(shí)踐，高中數(shù)學(xué)的實(shí)用性能夠?qū)⑺c日常生活很好的聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并掌握，在實(shí)踐中探索未理解的難點(diǎn)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法可以把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，加深理解，并且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。[2]教師可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，給學(xué)生布置集體任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)找出問(wèn)題的答案，教師與學(xué)生之間充分互動(dòng)，活躍課堂氣氛的同時(shí)，學(xué)生可以利用合作提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

體驗(yàn)式教學(xué)作為一種教學(xué)方式，它為學(xué)生提供課堂上交流、討論的時(shí)間和空間，學(xué)生可以自主思考、積極討論。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生相互之間可以了解彼此的發(fā)言和看法，通過(guò)別人發(fā)言，可以刺激聽者思考，在交流的同時(shí)，往往容易迸發(fā)新的想法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境是體驗(yàn)式教學(xué)的組織形式，但體驗(yàn)式教學(xué)的情境不是隨意創(chuàng)設(shè)的。此教學(xué)情境應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，把學(xué)生作為主體，與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活有一定關(guān)聯(lián)性。根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只有符合課程要求，符合學(xué)生的認(rèn)知和接受范圍，才能讓學(xué)生很快的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和問(wèn)題所在。自己親自找出問(wèn)題的答案，能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和理論，理解數(shù)學(xué)內(nèi)在的構(gòu)成，并且熟記于心。[3]

2.教師提前歸納，學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)提前歸納在體驗(yàn)式教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)置一定的情景，盡量使學(xué)生很好的進(jìn)入到情境中體驗(yàn)，教師提前歸納，有效利用課堂時(shí)間，實(shí)用性強(qiáng)，也利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐?？稍O(shè)置多種體驗(yàn)形式，例如課堂討論、比賽、游戲、歷史再現(xiàn)等合作方式，讓學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)配合，學(xué)會(huì)與別人分享心得，學(xué)會(huì)看到別人的長(zhǎng)處并且改進(jìn)自己。合作學(xué)習(xí)形式體驗(yàn)教學(xué)常識(shí)，能夠更直觀的看到數(shù)學(xué)內(nèi)在，往往能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象，易于理解，并且在腦海里形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶。

3.通過(guò)體驗(yàn)整合學(xué)習(xí)規(guī)律

高中數(shù)學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)版情境合作學(xué)習(xí)后，可以自行根據(jù)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，整合出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，舉一反三，把這種規(guī)律應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)知識(shí)中。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)和體驗(yàn)心得，能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并試圖解決問(wèn)題。整體上提升了體驗(yàn)式教學(xué)的有效性，也提高了學(xué)生動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力。

4.對(duì)體驗(yàn)效果進(jìn)行反饋和總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)完成，要及時(shí)進(jìn)行后期效果反饋和總結(jié)。學(xué)生能夠進(jìn)入到體驗(yàn)式情境中，并且通過(guò)自己探索或合作學(xué)習(xí)成功解決問(wèn)題，可以說(shuō)，在某種程度上學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有一定的掌握，接下來(lái)就需要學(xué)生將學(xué)到的東西“學(xué)以致用”，“活學(xué)活用”。課堂后期教師應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，歸納遇到的問(wèn)題，說(shuō)明成功解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，自己的不足以及其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)等等。信息反饋之后，能夠在下次體驗(yàn)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中數(shù)學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而有所創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的巨大改革，它不僅可以提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力?？梢詭?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和配合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用勢(shì)在必行。學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，把學(xué)生作為課堂的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，爭(zhēng)取把體驗(yàn)式教學(xué)的作用發(fā)揮最大化。

[1]白興華.情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué),2015,(1):25.

[2]孫波.體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014,(11):62.

[3]宋麗莉.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,(12):27.