侯孝麗

【教材分析】

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的借景抒情散文，是初中語文教材中的經(jīng)典篇目。這篇散文以清新優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了繽紛多彩、生機勃勃的春之美景，贊美、歌頌了春的創(chuàng)造力以及她帶給人們的無限希望，從而激勵人們在美好的春光中辛勤勞作、奮勇向前。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味文章優(yōu)美的語言，體會比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。

2.領(lǐng)悟語言的準(zhǔn)確性、生動性，體會作者對春天的贊美之情。

3.掌握文章的寫作特色，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

【教學(xué)過程】

一、耳朵里的春

師：同學(xué)們，通過之前的導(dǎo)學(xué)案，對《春》已經(jīng)有了初步的了解。今天我們要更進一步與它進行一次親密接觸。

師：先請大家閉上眼睛，豎起耳朵，敞開心扉，聆聽錄音，用心去感受文章。請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后請把你的感受說出來。（播放輕音樂相伴的朗讀帶。）

師：看同學(xué)們的表情就知道，同學(xué)們已經(jīng)被嫵媚的春天打動了，許多同學(xué)正面帶笑意呢?。▽W(xué)生們微笑著相互瞧著彼此）我想大家心中肯定有許多感想要說！沒關(guān)系，老師給同學(xué)們?nèi)昼姇r間整理思緒，整理一下自己的語言。（三分鐘時間靜思。）好，請哪位同學(xué)來說一下？

生1：雖然現(xiàn)在是蕭瑟的秋天，但是聽完朗讀帶之后，我感覺柔和的春風(fēng)正溫柔地吹在臉上。我特別喜歡寫春風(fēng)那段，感覺身臨其境！

師：好！用了一個“身臨其境”，詞用得非常準(zhǔn)確巧妙。再請一位同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生2：我感受到了春天勃勃的生機?！皹淙~兒綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼”，哎呀，老師，我好像會背一點了呢?。ù蠹倚Γ┪叶虾孟駛鱽砹诵▲B清脆的叫聲，動聽極了！

師：對呀！春天是充滿活力，充滿希望的。因此文中說：“一年之計在于春?！毕Ｍ蠹野盐蘸米约旱娜松?。好，再請這位同學(xué)來說說。

生3：我最愛的是迎春圖，因為我想到了我老家的爺爺，在每年春耕的時候，他都會挽起褲腳在田里辛勤的勞作，我仿佛看見我的爺爺正在微笑著收割金黃的稻穗！

師：同學(xué)們，這位同學(xué)講的好不好？

眾生：好一

師：那我們一起為他鼓鼓掌，好不好?。ɡ坐Q般的掌聲）這個同學(xué)課文聯(lián)想到了自己爺爺在春天耕種的事情，可見作者描繪的是多么貼切，接下來的學(xué)習(xí)中要更加仔細地品味句子，學(xué)習(xí)作者高超的描寫技巧。記得一位偉人說過“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特?！蔽蚁朊總€同學(xué)都會有自己獨特的感受的。由于時間關(guān)系，就不一一叫大家談了。不過，大家在下課后可以與同學(xué)再交流。（還想舉手回答的學(xué)生聽了后把手陸續(xù)放下來了。）

二、舌尖上的春

師：像如此美的文章，如此美的語言，不讀豈不是人生一大憾事？請用你喜歡的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復(fù)咀嚼等去尋找文章的美，去感受語言的美，去體會文中的感情。在讀的過程中畫出你認(rèn)為寫得精彩的地方，加以品味與玩味，想想精彩之處在哪？好，現(xiàn)在開始讀。

（多媒體播放配輕音樂的春景圖畫，學(xué)生邊讀邊不時在書上圈點勾畫。教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo)。）

三、心靈上的春

師：時間到了。同桌之間先相互交流一下感受，可以相互糾正、補充。（學(xué)生同桌兩人一組相互交流。）

師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果。

生1：我喜歡“小草偷偷地從土里鉆出來”這句?！巴低档亍斌w現(xiàn)了春天在不經(jīng)意間來到了我們身邊，“鉆”運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草的力量感，體現(xiàn)了春天的生機勃勃。

師：說得好。分析得非常透徹。是呀，這兩個詞用得多妙??！還有同學(xué)嗎？

生2：作者運用了比喻的修辭手法，生動形象地把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來，體現(xiàn)了作者對花朵的喜愛之情。

師：對。一定要指出好的具體“點”。大家明白了嗎？（生邊點頭邊做筆錄）好的，那我們再繼續(xù)。

生3：我認(rèn)為迎春圖寫得好。因為前面的四幅圖畫都是寫景，后面的寫人，把人們對春天的喜愛表現(xiàn)地淋漓盡致，讓文章情景交融。

師：嗯。見解獨到。好，剛才很多同學(xué)都談了自讀后的心得體會，向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。那么這篇文章為什么這么吸引我們呢？請大家在仔細閱讀，看看哪些值得我們學(xué)習(xí)。四人為一組，開始進行討論。（生四人一組討論，師巡視。）

生1：我們這組發(fā)現(xiàn)作者運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。

師：好，第一運用了大量的修辭手法。（板書）

生2：文章讀起來朗朗上口，不饒口，也沒有什么生僻字。

師：好，那么我們將這一特點概括為語言自然、樸素。（板書）

生3：我覺得作者雖然沒有一處說“春天，我愛你！”（有生偷笑）但是讀完文章，我們可以看出作者真的非常地?zé)釔鄞禾臁?/p>

師：很好，這位同學(xué)講得不錯，但是這叫什么呢？（學(xué)生們疑惑地看著我，眼睛你充滿了詢問）。這叫做間接抒情，通過優(yōu)美的詞語將作者自己的感情間接地表達出來，這樣地表達效果就是含蓄，希望大家能記住。（板書）根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕。

（多媒體顯示：1.運用修辭，句子生動優(yōu)美；2語言樸實、樸素；3間接抒情，感情含蓄、雋永。）

四、筆尖下的春

師：朱自清以生花的妙筆為我們描繪出一個絢麗的春天。朗讀它，品味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求。俗語說：光說不練假把式。每個季節(jié)都有其獨特的美?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們拿起手中的筆去描繪這個清秋?？梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫，把自己觀察到的景物和感受用一段不少于三百字的文字表達出來?？凑l寫得快，寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。

（生自由練習(xí)寫作，師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀，并給予適當(dāng)評價。）

師：“美是無處不在的，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這雕塑家羅丹所說的。今天我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中，開啟你們的心智，用你們的眼睛去尋找美，用你們的心去感受美，用你們的手去創(chuàng)造美！下課！

【課后反思】

《春》這篇文章已經(jīng)不是第一次上了，但隨著新課標(biāo)的改革，我意識到了學(xué)生在課堂上主體性的重要性。這次教這篇文章，我用新的理念作指導(dǎo)，從課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計，注意三方面的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、注重學(xué)生的心靈體驗。讓學(xué)生的心靈在語文的天空中自由翱翔

教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文課堂上“大展拳腳”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼嗽谶@堂課上，我讓他們用自己喜歡的讀書方式去讀，去揣摩、品味、欣賞文中的語言。在這個過程中，學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中，興致十足地領(lǐng)略課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。

三、整合“聽說讀寫”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

語文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽說讀寫的能力，這在新課標(biāo)中也是有明確要求的。在這次課堂教學(xué)中，我有意識的對學(xué)生進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，受到思想品德教育和美的熏陶，把聽說讀寫四種能力有機的融合。