張冰

摘要：初中學(xué)科整合已經(jīng)成為一種趨勢。英語新課程標(biāo)準要求英語教師在教育教學(xué)過程中堅持學(xué)科滲透意識，使學(xué)生在積極濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得相對完整的學(xué)科知識。在教學(xué)過程中要充分利用各學(xué)科的相互結(jié)合為英語課堂服務(wù)，以期達到學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高和自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)科整合 課堂教學(xué)

初中英語學(xué)習(xí)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，起著非常重要的作用。它緊密聯(lián)系小學(xué)知識，將小學(xué)知識進行進一步的擴展，并為學(xué)生將來在高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

然而，英語作為一門外國語言學(xué)科，具有特殊性。繁瑣的詞語和語法記憶使英語學(xué)習(xí)變得異?？菰?。同時，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不可避免地要在濃厚的中外文化背景下進行不間斷的思維跳躍和模式轉(zhuǎn)化，這也在無形中增加了學(xué)習(xí)英語的難度。英語學(xué)科的這種特點，加之初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有不穩(wěn)定性，不能長時間對某一事物表達濃厚的持續(xù)的興趣，都要求教師在教課過程中進行積極深入思考，使學(xué)生盡可能在課堂學(xué)習(xí)中，從多渠道、多層次、多方面來接觸和學(xué)習(xí)英語，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性，對課堂學(xué)習(xí)保持高度的熱忱和期待。《英語課程標(biāo)準》指出：教學(xué)活動應(yīng)促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目豐富多彩，教師若能樹立正確的跨學(xué)科意識，有效處理好英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在日常的教育教學(xué)中積極運用，將會對英語教學(xué)提供更好的幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合英語素質(zhì)。

一、 語文在英語學(xué)科中的應(yīng)用

語文作為學(xué)生最早接觸的語言學(xué)科，與英語有很多的相同之處。兩個科目都需要大量字詞和語法的記憶，并要求在實際生活中靈活運用。學(xué)生在語文科目的學(xué)習(xí)中所積累和使用的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)中同樣適用。比如在學(xué)習(xí)語文文章時，教師總是要求學(xué)生多聽、多誦讀，強調(diào)的是“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在讀的過程中對需要掌握的字詞不斷的記憶，并在聽讀的過程中明了文章含義。在學(xué)習(xí)英語課文時，也可以讓學(xué)生將需要記憶的單詞、短語進行標(biāo)注，每次聽讀課文時都進行有意識地記憶，以加深印象，提高記憶單詞的效率。

同時，英語課文中有很多的著名的小詩、短文或者小故事。比如在人教版新課標(biāo)英語八年級下冊，第六單元的題目是“An old man tried to move the mountains.” 單元中出現(xiàn)了Journey to the west（西游記）、Yu Gong Moves a Mountain（愚公移山）、Hansel and Gretel（韓塞爾與葛雷特）、Sleeping Beauty（睡美人）等很多中外經(jīng)典故事。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，已經(jīng)讀過這些故事的中文版，了解故事概況甚至有自己的見解，就會對英語課文的學(xué)習(xí)有所幫助。

二、 數(shù)學(xué)在英語學(xué)科中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為科學(xué)領(lǐng)域的科目，看似和英語這樣的語言科目沒有多大關(guān)系，但在備課的過程中不難發(fā)現(xiàn)，利用數(shù)學(xué)知識來促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也不失為一種好的方法。比如在人教版新課標(biāo)英語七年級上冊第一單元中學(xué)習(xí)了telephone number（電話號碼） 來引出本單元的學(xué)習(xí)重點：基數(shù)詞的表達。但是，僅僅用電話號碼的方式，還不足以讓學(xué)生記憶的更快更牢。在課堂教學(xué)中，教師可以采用數(shù)學(xué)計算、搶答的等方式，提問“What's one plus one？”或者“What is fifteen minus three？”使學(xué)生積極轉(zhuǎn)動腦筋，及時跟隨教師的思路，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 音樂在英語學(xué)科中的應(yīng)用

在日常的英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語知識薄弱，對學(xué)習(xí)英語有較強的抵觸情緒。但同時，這部分學(xué)生通常對不斷出現(xiàn)的新鮮事物相當(dāng)感興趣，音樂的融入就在此類學(xué)生身上起到了不可忽視的作用。人教版新課標(biāo)英語七年級上冊在Starter部分引入了很多的歌曲，就是針對剛剛升入初中的學(xué)生愛玩愛唱的特點，來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語，提高其學(xué)習(xí)興趣。在本冊的第十二單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)了星期的表達，讓學(xué)生聽一聽番茄女孩的歌曲Happy Day，把星期一至星期天的英語表達方式用歡快明朗的曲調(diào)唱出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，而且記憶效率高、時間長，不易遺忘。

四、 地理在英語學(xué)科中的應(yīng)用

如今的英語課程標(biāo)準改革，使英語課文內(nèi)容在更貼合學(xué)生實際生活的同時，也更加拓展學(xué)生的視野范圍，增加了更多的各國地理人文知識。這與初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也相輔相成。人教版英語新課標(biāo)八年級上冊的第七單元“Whats the highest mountain in the world？”就提到了Mount Qomolangma（珠穆朗瑪峰）、The Sahara（撒哈拉沙漠）、The Caspian Sea（里海）、The Nile（尼羅河）等很多地方，在學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生回憶在地理課上所學(xué)的相關(guān)知識，或者將地理課上要用到的圖片、數(shù)據(jù)等應(yīng)用在英語課文的講解之中，讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)積極性的同時進行無形的知識遷移，達到記憶和學(xué)習(xí)的目的。

五、 思想品德在英語學(xué)科中的應(yīng)用

義務(wù)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青少年，英語學(xué)科在提高學(xué)生英語綜合水平的同時，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在初中階段的英語課文中，“Thank you！”這類禮貌用語出現(xiàn)的頻率相當(dāng)?shù)母?，這不僅是西方國家的文化體現(xiàn)，更是在無形中培養(yǎng)學(xué)生講禮貌、會感恩的行為素質(zhì)。在人教版英語新課標(biāo)七年級下冊的第四單元中，提到了學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合需要注意的日常行為規(guī)范，要求學(xué)生“Dont arrive late for class（上課不要遲到）. Dont fight（不要打架）.”等等。這都體現(xiàn)了思想品德與英語學(xué)科的整合，更是符合育人標(biāo)準的體現(xiàn)。

2011年新版的英語課程標(biāo)準給廣大英語教師提出了八條教學(xué)建議，強調(diào)教師要結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材，并合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。法國教育家盧梭也曾經(jīng)提出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已經(jīng)很成熟的時候，再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確實是所有優(yōu)良教育的基本原則。”英語教師在教育教學(xué)過程中，具有靈活的學(xué)科整合意識，跨越所教的學(xué)科界限，將初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的各個科目相互聯(lián)系和滲透，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)中保持堅定持久的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生真正學(xué)在其中、樂在其中。

參考文獻：

[1]馬寧.深入學(xué)科整合，創(chuàng)新課堂教學(xué)—中學(xué)英語課例點評[J].信息技術(shù)教育，2007（12）.

[2]楊日勇.初中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2012（9）.

[3]孫昊.趣味教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用[J].海外英語，2013（11）.

[4]教育部.英語課程標(biāo)準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)編 張景賢）