刁淑穎

【摘要】寫作是運用語言文字進行表達的一種重要方式，通過寫作能力可以能夠看出一個人的語文素養(yǎng)。作文教學是初中語文教學中的一大重點，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，作文教學是初中語文教學過程中較為薄弱的環(huán)節(jié)，在教學過程中只是一味的、片面的強調(diào)共性，忽略了學生們的個性，使得作文千篇一律，不能發(fā)揮出學生們的個性，更缺乏創(chuàng)造性的思維。在新課標的作文教學目標中，強調(diào)寫作的個性，發(fā)揮學生的主觀能動性，為學生寫作營造出一個良好的個性化的寫作空間。

【關鍵詞】初中語文；個性化；作文教學；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課標作文教學目標中，對寫作的個性化和創(chuàng)新性是教師在教學過程中非常關注的一個焦點，要想進行初中語文個性化作文教學，就必須培養(yǎng)學生們的思維能力，提倡學生進行自我發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，還要尊重學生的個性，能夠有效地發(fā)揮出學生學習的主體性作用，實施個性化作文教學能夠有效地提高學生的寫作水平，進而能夠提高語文素養(yǎng)。本文就對初中語文個性化作文教學進行簡單的分析和闡述。

一、對初中語文個性化作文教學的論述

初中語文個性化作文是指初中學生在自由開放的環(huán)境下，以愉快、輕松的心態(tài)進行寫作，能夠表達出學生們的真情實感。在個性化寫作過程中，無論是從寫作題材中還是從寫作主題中都能體現(xiàn)出學生自身個性的特征，能夠使得文章更具有創(chuàng)新性。通過初中語文個性化作文教學，能夠使學生逐步地形成良好的寫作習慣，培養(yǎng)了學生們的自我個性意識和創(chuàng)新意識，對學生健康的發(fā)展有著一定的作用。在初中語文個性化教學過程中，要重視個性化的發(fā)展，并且將課堂作為實踐基礎，通過教師們的引導能夠使得學生在個性化寫作中有著更大的發(fā)展空間。

二、初中語文個性化作文教學

對于初中階段的學生來說，他們的情感較為豐富，在初中語文作文教學中要強調(diào)個性化作文的教學，不僅能夠有利于促進學生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且還能提高學生們的寫作水平和語文素養(yǎng)。

（一）提高學生們的閱讀能力促進個性化寫作

在初中語文作文教學中，要想提高學生們的作文寫作能力，就必須保證學生們有著一定的文字功底，而這種文字功底很大程度來源于學生們的閱讀。只有培養(yǎng)學生對文字的興趣，才能從閱讀中找到樂趣，通過閱讀所獲得的知識能夠融入到個性化的寫作中，教師要引導學生們把閱讀同思考結(jié)合起來，把自己的感情融入到閱讀中，能夠全面提高學生知識的積累，進而能夠從閱讀中提煉出重要的知識，對學生的初中語文寫作能力有著一定的提高。在教學的過程中，教師通過布置閱讀任務，給學生劃定一個閱讀的范圍，讓學生們自己選取感興趣的書籍進行閱讀，然后教師們再進行分組討論，讓學生主動談談閱讀中最大的收獲是什么，通過這一教學過程，能夠增強學生們的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而能夠提高學生們個性化的寫作。

（二）重視個性化作文命題

在初中語文個性化作文教學中，要重視作文的命題。在作文命題中，要結(jié)合學生們的實際情況，要充分激發(fā)學生們的興趣，能夠使得學生們通過寫作表達出自己內(nèi)心的情感。首先，要先培養(yǎng)學生們的興趣，興趣是最好的老師，只有提高了學生們的興趣，才能有利于激發(fā)學生們寫作的動力。其次，個性化作文命題要與學生們的實際生活聯(lián)系起來，應該從聯(lián)系學生們的情感為出發(fā)點，從而能夠引起學生的表達欲望，寫作的素材要切合生活實際，素材要來源于生活，才能符合學生們實際的心理，才能更加有效地激發(fā)學生們的寫作欲望，能夠從實際生活中進行寫作，能夠真正地表達出學生們的真情實感。

（三）培養(yǎng)學生們個性化的發(fā)展

在初中語文個性化作文教學中，要培養(yǎng)學生們個性化的發(fā)展，從而能夠提高學生們的寫作水平。在傳統(tǒng)的教育中，教師們只是一味地、片面地、千篇一律地教學，忽略了學生們的個性發(fā)展，就不能使得學生進行個性化的發(fā)展，進而阻礙了學生們各方面的發(fā)展。因此，在初中語文作文教學中，要格外重視個性化作文教學，提高學生們的個性化發(fā)展，結(jié)合每一位學生的發(fā)展情況，大力培養(yǎng)學生們的個性，能夠促進學生們的創(chuàng)新意識和思維能力，能夠有效地幫助學生們提高寫作的水平。

（四）引導學生走進生活

在初中語文個性作文教學中，教師們要引導學生走進生活，進而能夠積累更多的素材，從而能夠提高寫作水平。作為中學階段的學生，與社會接觸較少，閱歷比較淺，就必須通過運用各種方法來搜集各種素材，以便能夠更有利的進行寫作。所以，教師們要引導學生走出課堂，走入生活，認真仔細觀察生活中的人和事，不斷去積累生活中的素材，細心地去感悟生活，能夠從自己獨特的視角來看待生活中的各種事物，學生們從生活中最大化的獲取更多的寫作素材，從而能夠方便學生們的寫作，進而能夠促進初中語文個性化作文教學的效果。

（五）鼓勵學生表達情感

在初中語文個性化作文教學過程中，要鼓勵學生表達情感，要勇于抒發(fā)自己的情感，表達學生內(nèi)心真實的想法；師生之間要建立良好的思想感情交流的平臺，老師們要尊重理解學生們的情感世界。老師們要對學生作文作出肯定的評價，評語應該滲透出老師的真情實感，能夠使得學生們在受到表揚的同時還能認識到自身的不足，不僅能夠激發(fā)學生們寫作的積極性，而且還能有效提高學生們的寫作水平，進而能夠提高語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)當代是發(fā)展個性化的社會，在初中語文個性化作文教學中必須要關注學生們個性能力的培養(yǎng)，實施個性化的教學，能夠在教學中營造出良好的環(huán)境，讓學生們學會體驗和感悟生活，能夠從生活中積累更多的素材，抒發(fā)出學生們的真實情感，能夠培養(yǎng)出學生個性化的寫作，進而提高學生們的寫作能力，使得初中語文個性化作文教學達到一定的效果。

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（編輯：龍賢東）