袁崇福

學(xué)生情緒的好與壞、積極與消極，直接影響到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及對(duì)教師授課內(nèi)容的接受情況，學(xué)生情緒有些是可以預(yù)見(jiàn)的，有些是不能預(yù)見(jiàn)的，需要上課前及時(shí)了解。如何及時(shí)了解呢，我的辦法是查看當(dāng)日學(xué)生情緒登記表。登記表由課代表負(fù)責(zé)收發(fā)，讓學(xué)生填寫(xiě)，或讓對(duì)填寫(xiě)人情緒有所了解的其他同學(xué)代填。登記表上的內(nèi)容有：學(xué)生姓名、情緒指數(shù)（用☆的數(shù)量多少表示）、情緒高或低的主要原因、我的請(qǐng)求等。

通過(guò)這樣一個(gè)表格，學(xué)生的情緒狀況一目了然，教師在授課中就會(huì)做到心中有數(shù)了。對(duì)于情緒不好的學(xué)生，教師盡可能用激勵(lì)的語(yǔ)言或表情來(lái)轉(zhuǎn)化他的情緒，盡量不批評(píng)學(xué)生。對(duì)于情緒亢奮，還沉浸在某事引起的歡樂(lè)中的學(xué)生，老師盡可能讓其多發(fā)言或做些服務(wù)課堂的事情，如擦黑板、領(lǐng)讀課文、檢查作業(yè)、評(píng)價(jià)同學(xué)等。

教師的情緒具有很強(qiáng)的感染力，它能使學(xué)生受到潛移默化的影響。前蘇聯(lián)學(xué)者別利欽指出，“（教師）一跨進(jìn)教室的門(mén)檻，就要記住，您是一堂課的締造者，您要是情緒不佳，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒(méi)有生氣。”教師情緒的好壞對(duì)良好的課堂心理氣氛的創(chuàng)造有很大的影響。教師課前要醞釀自己的良好情緒，課上要控制管理好自己的情緒，尤其要學(xué)會(huì)理智控制不利于良好課堂心理氣氛形成的消極情緒。不要讓自己的不良情緒給學(xué)生的消極情緒“火上澆油”，使學(xué)生的積極情緒受到抑制和打擊。

備課也要備學(xué)生情緒，就能做到心中有數(shù)，有的放矢，課堂上就能通過(guò)自己的良好情緒調(diào)控學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氛圍。

（作者單位：山東省濰坊市濱海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，濰坊，262737）

編輯/李益倩 終校/于 洪