王正紅

重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)順龍中心小學

新型數(shù)學教學模式下的卓越課堂理性構(gòu)建探討

王正紅

重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)順龍中心小學

卓越課堂，是一種較優(yōu)化的課堂形式，是當今教學實踐中，將“知識教育”向“文化教育”轉(zhuǎn)變的過程，體現(xiàn)“以人為本”的新理念，它向傳統(tǒng)的教學方式發(fā)起了沖擊，突破傳統(tǒng)教學的理論與實踐脫節(jié)、課堂氣氛沉悶、分數(shù)第一的痼疾，打造了一個以教師重引導，學生主體重參與，輕松活潑的全新課堂，為學生搭建起一個探索開放式的、民主輕快式的數(shù)學教學平臺，充分發(fā)揮學生個性發(fā)展以及對他們創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

卓越課堂;數(shù)學教學課堂;傳統(tǒng)教學

在2010年3月，國家就中長期教育提出課堂教學改革及發(fā)展規(guī)劃綱要，強烈呼吁提升學生的綜合素質(zhì)，加快社會主義現(xiàn)代化進程。其中提出了減少學生的作業(yè)量及考試次數(shù)，給學生留下了解社會、深入思考的時間，讓他們將思考的內(nèi)容，通過自身的實踐去解決的議案。為了積極響應國家對教育文化的構(gòu)建，改進數(shù)學教學模式，突破傳統(tǒng)數(shù)學教育模式的桎梏，打造一個科學、民主、和諧、人文的教學課堂，使數(shù)學教育改革向深層發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的教學方式，禁錮了學生思維方式

1、在傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式中，以教師的“教”為主，以學生的“學”為輔。教師用陳規(guī)式的“滿堂灌”和“注入式”教學方式來實施教學，課堂互動性極差，學習處于無效狀態(tài)。學生們只對教師所講的內(nèi)容兼收并蓄，不究其根本，囫圇吞棗，充當數(shù)據(jù)知識庫的儲存器作用。在傳統(tǒng)的教學方式下，學生們的思維禁錮，認為書本上的知識都是正確的，教師教的內(nèi)容也是無誤的，使自身的學習主動性喪失，學習呆板麻木，變通性極差。

2、習慣的傳統(tǒng)數(shù)學教學，忽視了學生們的個性特征，用“一刀切”的數(shù)學教學方式來對學生們進行教學。統(tǒng)一的教學課件、教學時間、教學進度、練習考試、標準答案、評判標準塑造不同個性的學生，使一部分中等生日夜苦讀、疲憊不堪，勉強跟上教程；一部分后進生基本處于“陪讀”狀態(tài)，不但影響班級總成績，還對學生的個人性格發(fā)生了影響。

3、“題海戰(zhàn)術”是傳統(tǒng)數(shù)學教育的最大特點，教師和學生都信奉只有多做題，才能將數(shù)學原理、數(shù)學方法吸收消化的思想，對題海戰(zhàn)術情有獨鐘，鍥而不舍的練習；超量的數(shù)學作業(yè)題，將學生們埋沒于題目的海洋里；對題型的理解浮于表面，按部就班的步驟，機械的計算，使他們根本就無暇思考，毫無時間去做其他有益于身心的事情。

二、新型的教學課堂內(nèi)容及模式

1、激發(fā)學生們的學習熱情，增加學生自主學習能力

卓越課堂教學理念下的課堂，保證學生的主體地位，是卓越課堂的主體性原則。它是點燃學生們的內(nèi)在學習熱情，求知的欲望是由心而生，即是由他們內(nèi)心的學習動機而生成；將“要我學習”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W習”的渴望，由被動學習的無奈變成主動學習的行動。同時，深化和發(fā)展學生們對數(shù)學學習的熱情，教導他們講究正確的學習方法，掌握學習策略上的會學能力；再從心智發(fā)展的角度去引導，使他們掌握能學的技巧；通過卓越課堂的激發(fā)，使學生們的意志力得以加強，堅持學的信心就會增強。

2、強調(diào)人文教學，合作學習

卓越課堂教學理念下的課堂是要追求高效率的認知和思維，師生互動、生生互動的多維互動方式是一條很好的途徑。輕松愉悅的學習氛圍，是卓越課堂的創(chuàng)新原則之一，在數(shù)學教學課堂過程中，師生要構(gòu)成學習共同體，當堂訓練反饋學習心得，搭建一個民主式、對話式、開放式、探索式的教學環(huán)境平臺，營造了一個高效的、關愛的、快樂的氛圍，讓學生們相互交流，展示他們各自出彩的才能，給學生們足夠的和諧感、滿足感、成長感和幸福感。

3、倡導手腦并用，主張學以致用

卓越課堂教學理念下的課堂是將所學的知識正確導入實踐中，達到理論與實踐相融合的目的。學生們在實踐過程中，將導入的知識進行嚴格的篩選，以嚴謹?shù)膽B(tài)度，將學習成果通過課堂進行交流和相互整合。同時，他們在實踐的基礎上，創(chuàng)新性的觀念也會油然而生，優(yōu)化學習方法，對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升都起到了積極的推進作用。

4、提倡充裕的數(shù)學思考時間。數(shù)學的學習是理性和基本推斷能力的學習，學生在進行主體化思維的角度，需要對課堂數(shù)學內(nèi)容進行足夠時間的消化和思考的過程，這是倡導學生主體的原則所決定的。在卓越課堂的創(chuàng)建中，要讓學生有一個思索的過程，要把握課堂教學時間之內(nèi)的思考等待時間，在這個保障下，達到創(chuàng)新教學的效果。

三、卓越課堂中的精彩案例片斷

順龍小學原本計劃買15個排球，每個50元，從買排球的錢中先拿出500元買足球，余下的錢可以買幾個排球？

解法1、（50*15-500）÷50

=250÷50

=5（個）

答：余下的錢可以買5個排球。

解法2、15-（500÷50）

=15-10

=5（個）

答：余下的錢可以買5個排球。

分析小結(jié)：

這個數(shù)學案例讓我們認識到：一個數(shù)學問題，可以從兩個方面去思考。讓學生們自己動手去計算，自主的將一些問題多方位的審視，掌握靈活的解決方法，真正理解并掌握基本數(shù)學的內(nèi)在含義及解題技能，這樣才能成為將所學的知識融會貫通，舉一反三。

時代在發(fā)展，不斷創(chuàng)新，人才是民族屹立之魂，國民經(jīng)濟飛速發(fā)展之能量，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)義不容辭地就落在教育的肩膀上；卓越課堂的數(shù)學教學，將學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)作為教學課堂的改革目標，創(chuàng)新思維作為教學的落腳點，使學生成為學習的主人，為國家輸送大量的創(chuàng)新人才。

[1]王海燕.教學應注重培養(yǎng)學生的思維能力[J].文學教育(中).2010(05)

[2]梁霞.注重創(chuàng)設情景培養(yǎng)思維能力[J].網(wǎng)絡財富.2010(17)