沈蕓

浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)第二中學(xué)

初中科學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索

沈蕓

浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)第二中學(xué)

對于初中科學(xué)這項(xiàng)綜合性學(xué)科是與我們?nèi)祟惿鐣?huì)發(fā)展及生活密切相關(guān)的，有助于加速社會(huì)發(fā)展及提高生產(chǎn)生活質(zhì)量。當(dāng)今教學(xué)不再是死記硬背，而生活化的特征是新課程目標(biāo)的要求，初中科學(xué)教學(xué)而應(yīng)該回歸到生活。在我們的生活中有著非常豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)該努力開發(fā)及利用它們，這些身邊與學(xué)科密切聯(lián)系的鮮活教學(xué)資源可以使初中教學(xué)更科學(xué)，更富有趣味，更加生活化而變得實(shí)際。在初中課堂如果更加生活化進(jìn)行教學(xué)，一方面可以使課堂增加活力和趣味性，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，另一方面可以有效的進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，通過書本更易轉(zhuǎn)向時(shí)間生活，使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展。所以通過一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，本文主要從教材內(nèi)容生活化，教學(xué)情境生活化，作業(yè)布置生活化，習(xí)題內(nèi)容生活化，課題研究生活化等幾個(gè)方面進(jìn)行探討從而有效提高課堂教學(xué)。

初中科學(xué)；教學(xué)；生活化；實(shí)踐

當(dāng)今初中生在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到很多與科學(xué)密切相關(guān)的一些生活問題，所以我們的教師在課堂中要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生回到其非常熟悉的生活情景中，也便于他們獲得新知識(shí)，處理生活實(shí)際問題。這樣也可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思路，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到寓教于樂，學(xué)以致用。我們學(xué)習(xí)科學(xué)的目的就是去運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問題，因此初中科學(xué)教學(xué)的生活化，實(shí)用化，社會(huì)化的改革已經(jīng)迫在眉睫，至關(guān)重要[1]。所以本次研究得出了一些行之有效的方法。

一、教材內(nèi)容生活化

對于教材內(nèi)容的編寫可能會(huì)由于種種原因使其很難與生活實(shí)際相符，對于有些差異如生活習(xí)慣、地域及風(fēng)俗是無法避免的，那么我們教材編寫老師就要盡量創(chuàng)造優(yōu)化的教材讓其生活化[2]。我們的教師要在生活中努力尋找科學(xué)教學(xué)的資源，將生活中熟悉含有科學(xué)知識(shí)實(shí)例運(yùn)用到教材當(dāng)中。比如1.教師編寫教材對給予的例子可以進(jìn)行修改，在我們廣袤的大地中，所給的例子一定不是所有學(xué)生都知道，那教師就可以依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際生活修改素材。2.我們教師要把那些不具體，和學(xué)生實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)的內(nèi)容減掉。3.我們教師還應(yīng)該根據(jù)季節(jié)時(shí)令來編排課程內(nèi)容，使其生活化。4.當(dāng)然我們教師應(yīng)密切觀察生活，添加和生活貼近的教學(xué)素材。

二、教學(xué)情境生活化

其實(shí)我們的知識(shí)放在情境中會(huì)讓學(xué)生更易獲取，也能讓知識(shí)充滿生命力。一位學(xué)者說過假設(shè)讓你吞下10克胡椒粉你絕對難以下咽，但如果把10克胡椒粉放入魚湯當(dāng)中簡直就是美味。所以知識(shí)和情境就像胡椒粉和湯，讓知識(shí)更易吸收。情境如此重要，那么就需要我們老師在創(chuàng)設(shè)情境是要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的生活情境。教師就得研究教材，將所要教的問題運(yùn)用到生活情境中去，用心設(shè)計(jì)和生活相關(guān)的課堂情境，使學(xué)生快樂地尋找到問題的答案并找出規(guī)律。比如在我們的生活中吃飯時(shí)，油漬可能滴到衣服上，那么物質(zhì)如何在水中分解，如果通過將油滴入裝有汽油和水的玻璃試杯中的這種傳統(tǒng)教法可能會(huì)枯燥無味，但創(chuàng)設(shè)生活化的情境進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生更易接收。其問題：人們在生活中為什么很難用清水洗掉滴在衣服上的油漬呢？為解決這一問題我們創(chuàng)設(shè)生活情境，我在衣服上滴上油滴，學(xué)生一定很驚奇為什么，然后用濕潤的毛巾擦洗但確無法擦掉，我面上著急向?qū)W生提問：“這樣可以看出清水無法去掉油，那表明油能在水中分解嗎？”學(xué)生一定答不可以。接著再問：“是否有其他的物質(zhì)能分解油呢？”最后拿出事先備好的一瓶液體告之是汽油，將它衣服有油的地方，用毛巾擦，油漬居然被擦掉了，發(fā)現(xiàn)油漬可以被汽油分解。這樣的生活教學(xué)情境可以使教學(xué)得到很好的效果。

三、作業(yè)布置生活化

我們知道作業(yè)布置是對課堂教學(xué)的掌握有很好的幫助，使學(xué)生得到很好的成長。我們教師不是為了考試或做題而去布置作業(yè)而脫離生活實(shí)踐，而是獲取知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。因此我們當(dāng)今的作業(yè)不應(yīng)該是封閉的專制的，不應(yīng)是獨(dú)自完成的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)是開放自主的，一起合作并題目要精。如果我們布置的作業(yè)實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，可以加深對知識(shí)的理解，也可以使學(xué)生在解題當(dāng)中獲得樂趣與學(xué)習(xí)的信心。作業(yè)布置的生活化，學(xué)生解決這些問題，就可以很好了解實(shí)際生活，確信科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力[3]。

四、習(xí)題內(nèi)容生活化

科學(xué)問題存在于現(xiàn)實(shí)生活，并在實(shí)際生活運(yùn)用廣泛。所以在初中科學(xué)教學(xué)中要提煉出生活事例相關(guān)的習(xí)題，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的情境的習(xí)題，經(jīng)過習(xí)題真實(shí)信息的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在習(xí)題內(nèi)容上很好的解決問題，最后還是為了在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)。所以我們的習(xí)題內(nèi)容要從科學(xué)走向生活。

五、課題研究生活化

我們很多時(shí)候?qū)Υ龑?shí)際生活中很多經(jīng)常見的事物不去在意，不去分析，習(xí)以為然，卻不知這種態(tài)度丟失了非常多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)[4]。其實(shí)我們每個(gè)人都是一位探索家、發(fā)明家，只要我們細(xì)心觀察生活，用科學(xué)探究的思維去發(fā)現(xiàn)即使是生活小事中的問題，科學(xué)就存于當(dāng)中。所以我們老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物，對生活工具及自然現(xiàn)象多問幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)研究方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和觀察力。比如，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物后，我們學(xué)生要從周圍的動(dòng)物著手，細(xì)心觀察其生活習(xí)性，繁衍的方式，形態(tài)特點(diǎn)以及捕食方式等入手寫寫研究報(bào)告。

六、結(jié)論

我們初中課堂如果更加生活化進(jìn)行教學(xué)，既可以使課堂增加活力和趣味性，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又可以有效的進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，通過書本更易轉(zhuǎn)向時(shí)間生活，使學(xué)生得到德智體美全面發(fā)展?？v所周知，學(xué)生是主體，通過以上陳訴，使初中科學(xué)教學(xué)生活化可以增加學(xué)生主體性同時(shí)是課程綜合性的要求?？茖W(xué)教學(xué)生活化有著非常重要的作用，所以教師從編寫生活化的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，布置生活化的作業(yè)，編寫生活化的習(xí)題內(nèi)容，研究生活化的課題，等各種方式進(jìn)行生活化教學(xué)，既可以讓學(xué)生培養(yǎng)興趣，又可以讓學(xué)生有效的掌握知識(shí)。

[1]陳國華.初中科學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索——以杭州市余杭區(qū)臨平第一中學(xué)研究為例[J].學(xué)周刊,2015,02：29-31.

[2]鄭振祥.初中科學(xué)教學(xué)生活化的體驗(yàn)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2010,01：132-133+156.

[3]戴豐珍.初中科學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D].溫州大學(xué),2012.

[4]趙則人.初中科學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐思考[J].新課程(綜合版),2011,02：35.