李曉冬

石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校

中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究

李曉冬

石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校

教學(xué)創(chuàng)新是教師在教學(xué)過程中，不斷更新自己的教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以便讓學(xué)生能更好地發(fā)展，使學(xué)生形成新形勢(shì)下所人才必備的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成分析問題以及解決問題的能力。本文筆者以多年中職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)在中職英語教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。

中職英語；創(chuàng)新；學(xué)生

中職英語教師要做到教學(xué)創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的思維模式。教師要首先正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和相互間的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心，課堂中心論，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師不再是知識(shí)的灌輸者，不把知識(shí)機(jī)械式的傳授給學(xué)生，而學(xué)生才是真正的主體，是教學(xué)的中心。因此要使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除了角色的轉(zhuǎn)變外，在教學(xué)方式上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過啟發(fā)式，探究式，討論式，情景式，或者是小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自己積極思考問題，鍛煉學(xué)生的思維模式，從而使新舊知識(shí)融匯貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系。

一.構(gòu)建新穎的詞匯記憶模式

長(zhǎng)期以來，學(xué)生都是利用重復(fù)讀，或者重復(fù)背寫的方式來記憶單詞，因此大部分學(xué)生感覺單詞記憶單調(diào)枯燥，而且效果也不佳，學(xué)生經(jīng)常反映，單詞花費(fèi)大量時(shí)間去記憶，但是第二天就幾乎全部忘記了?？偟膩碚f，是學(xué)生缺乏科學(xué)有效的記憶單詞的方法。作為中職英語教師，應(yīng)該積極幫助學(xué)生克服單詞的難關(guān)，幫助學(xué)生在輕松的氛圍中有效的記憶單詞。教師可以教授學(xué)生構(gòu)詞法，利用詞根，詞綴，合成詞，這些來記憶單詞。例如，講到“inernational”這個(gè)單詞，教師可以給學(xué)生講“inter”和“al”這個(gè)前綴和后綴，告訴學(xué)生這樣就一次就可以記住三個(gè)單詞了。合成詞可以幫助學(xué)生記憶掌握例如classmate,classroom,football,volleyball,baseball，blackboard等這些單詞。當(dāng)學(xué)生掌握這些單詞記憶方法后，就可以在將來的學(xué)習(xí)中舉一反三，這樣既能拓寬學(xué)生的視野,又能使他們熟記單詞。不言而喻,學(xué)生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。

除此之外，還要把單詞放到語境中，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)到的東西融會(huì)貫通，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中背單詞，這樣學(xué)生能夠很快的掌握，理解并運(yùn)用新單詞，因?yàn)楸娝苤铝⒌臇|西是不容易記憶的?；蛘邉?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用新學(xué)到的單詞進(jìn)行交流，達(dá)到了靈活運(yùn)用的目的，從而也可以提高單詞記憶的效果。

二.閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

在中職英語教學(xué)中，英語的課文蘊(yùn)含了大量豐富的人文知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，涉及的題材比較廣泛，可以幫助學(xué)生了解英美的文化背景知識(shí)等各個(gè)方面，同時(shí)具有思想性，趣味性和知識(shí)性的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們很好的認(rèn)識(shí)西方世界，激發(fā)他們形成正確的世界觀和思維模式。在創(chuàng)新改革目標(biāo)下的中職英語教學(xué)中，教師必須精選教材，深入研究教法，教師唯有千方百計(jì)地想方設(shè)法拓寬學(xué)生知識(shí)面，才能刺激和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在具體文章教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種思維訓(xùn)練法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，或者讓學(xué)生用表演的形式來演示篇章內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。

三.構(gòu)建新型的口語教學(xué)模式

在英語聽說讀寫四個(gè)能力當(dāng)中，中國(guó)學(xué)生普遍口語能力較弱，常常被人稱為“啞巴英語”。傳統(tǒng)的口語課堂直接灌輸，而學(xué)生卻羞于開口，達(dá)不到流利自如交流的目的，而學(xué)生對(duì)英語口語的自信心也不足，這就對(duì)英語口語課堂的改革提出了新的要求。教師要積極創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生都活躍起來，在這樣的氛圍下才可以激發(fā)學(xué)生討論的熱情，學(xué)生才敢于開口說英語。讓學(xué)生成為課堂的主體，成為發(fā)言的主角，教師起到組織引導(dǎo)課堂的作用，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言要給予鼓勵(lì)和肯定為主，最后才對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

在口語教學(xué)中，還可以采用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，使得口語課更加形象生動(dòng)，將要進(jìn)行的口語案例以一段視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過視頻的形式，教師不僅向?qū)W生展示了原汁原味的英語，又吸引的學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了讓學(xué)生用英語進(jìn)行思維，交談時(shí)能夠脫口而出的目的。

當(dāng)代社會(huì)進(jìn)入一個(gè)信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使信息傳播快捷，信息量大，形式多元等特點(diǎn)，作為中專教師，要利用現(xiàn)代化的手段，為自己的教學(xué)提供支持和幫助，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式，因此，教師要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，不斷更新自己的知識(shí)體系和教學(xué)思想?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。英語作為世界性的語言之一，不僅在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生將來的職業(yè)生涯中都有著至關(guān)重要的作用。為了讓學(xué)生可以學(xué)好英語，能夠在生活工作中運(yùn)用英語，就必須創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展，更好的發(fā)展學(xué)生的智慧潛能，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

[1]陳永蓮;淺談職業(yè)中專英語教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J];北方文學(xué)(下半月);2010年05期

[2]朱浩泉;淺析任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2010年