李超

衡水市桃城區(qū)河沿中學

淺談英語教學中的情感教育

李超

衡水市桃城區(qū)河沿中學

在任教多年來，我始終堅信一句話“愛是教育的前提”，在實際的教育中我也始終以這句話為準則，用行動去詮釋這句話，動情去教導學生。在工作中我深切的感受到教育學生不只是嘴皮上的功夫，而是用你真誠的心去感化，激勵學生。作為一名老師，我們不能把教育演繹成一杯白開水，索然無味，而得用心，用情，用思想輔加作料，使老師的教育變得面面俱到，完美的教育離不開情感的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育，兩者相輔相成，構(gòu)成一個完整的教育體系。

教師這份工作是項特殊的職業(yè)，如果想要做好這份工作，在教學的工作中就必須時刻記住一字真言“愛”，以“愛”作為情感教育的核心。在英語教學中如果正確把握情感教育，就能達到事辦功倍的效果。在行為習慣上，幫助學生塑造良好的品行;在學習方面，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正喜歡英語，學習英語無障礙，從而提高教學質(zhì)量。教師對學生的愛是無私的，同母愛一樣是不求任何回報的，是一種具有偉大意義的情感活動。因此，教師在教學的過程中，應(yīng)努力挖掘教材中的情感因素，不僅要教會學生知識，而且讓學生學會做人，塑造良好的品行，我覺得應(yīng)做到以下幾點：

一、轉(zhuǎn)變角色，師生平等，情感教學

教師與學生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教師必須尊重學生的人格，思想感情，健康的個性以及接受學生提出的合理要求，做到和諧平等，相互尊重。老師要放下架子，不要高高在上，從高高在上的指揮者角色走下來，與學生處于同一水平線上，由“居高臨下的權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如果非得讓學生言聽計從，動不動恥笑、責罵、批評學生，時間長了，學生會對老師產(chǎn)生一種恐懼感，和老師的距離會越來越遠，甚至會對老師產(chǎn)生一種逆反心理，這樣就會使學生離你越來越遠，工作不能正常開展。教育前輩說過：“要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談。”只有蹲下來，你才會和他們一起看到一樣的世界；只有蹲下來，你們的心才會貼的更近。所以老師應(yīng)蹲下身子來看待自己的學生，不要光盯著學生的缺點不放，對于學生的錯誤不饒人，不要過分批評學生，而是要給學生改錯的機會和時間，要耐心和學生溝通，要真誠地關(guān)心、愛護、理解和信任每一位學生，要用真情感化學生，用言行激勵學生，拉近師生之間的距離，共同創(chuàng)建一種寬松、和諧、愉快的學習氛圍，讓學生感覺我與他們是平等的伙伴，而不是一名在高高在上，不能觸及的老師。只有建立了良好的師生關(guān)系，學生才能“親其師信其道”愛屋及烏，也只有這樣才能使課堂教學更有效。

二、愛要無私，情動學生，促進教學

教師對學生的愛，不僅是教師的職責，而且也是調(diào)動和培養(yǎng)學生情感，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。人都有喜歡美好事物的通性。在平常的教學過程中，實際上老師在無形當中就把這一特點在課堂上展現(xiàn)出來，對于成績優(yōu)異的學生總投以贊揚的目光，肯定的語言加以表揚，而忽視了對于落后學生的予以關(guān)注和幫助。教師的愛必須是誠摯無私的，不偏愛、不歧視，要平等對待一切學生，即使是再小的問題，也要力求公正處理，不偏袒每一位學生，做到在事實面前，公平對待。如在學習方面，多多指導，對于部分學生給予學習上學習的源動力，樹立信心，分層次輔導學習，使每位學生不掉隊，“不拋棄，不放棄”的原則，讓他們盡最大的努力學有所成，使用一幫一，大手牽小手的活動，學習成績優(yōu)異的帶動學習落后的。在生活方面，多多關(guān)心，關(guān)注學生的生活起居，對經(jīng)濟上的困難生，發(fā)動全班一起想辦法獻愛心，感受集體的溫暖；在思想方面，多多啟迪，減輕壓力，調(diào)節(jié)好心態(tài)，用正確的人生觀看待世界，輕松愉快的學習。只有兼顧“兩頭”，使各個層次的學生在課堂中都有收獲，從而使每位學生不會掉隊，教學活動才能達到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)感情，實施教育

教師的工作表面看似是傳授知識，實際上教師擔負的責任更重要的是要教會學生做人的道理。老師在備課時，要注意研究教材，結(jié)合教材，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情境，實施情感教學。在英語教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，比如在講“Iwant to be an actor”一課時，設(shè)置兩個活動，先讓學生自己調(diào)查身邊周圍的人從事什么工作，用表格的形式調(diào)查匯報，其二，讓說說自己的理想，根據(jù)自己的理想，扮演不同的人群，同學之間互相提問回答，練習句型，此活動不僅學習知識，還適當?shù)倪M行思想教育，世界是有不同的人來構(gòu)成的，只有在自己進的崗位上站好自己的崗，世界才會更美好。觸“境”生情，引發(fā)學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習。學生只有對教師、對英語、對英語學習有積極的情感，才能保持學習英語的動力并取得好成績。

總之，在英語的教學過程中，情感因素具有非常重要的作用。古人云“親其師，信其道”。只有情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴，才會使學生對老師的要求聽之入耳，認真履行。英語教學呼喚情感教育，讓情感充滿英語課堂，以情來撥動學生的心弦，激發(fā)學生對英語學習的情感內(nèi)驅(qū)，優(yōu)化課堂教學，使學生的英語學習能力和學習效果得到大幅度的提高。