張海霞

摘要：多媒體、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域越來越得到重視，現(xiàn)代信息技術(shù)的核心已經(jīng)隨著時代發(fā)展得到了廣泛認(rèn)同和應(yīng)用。在會計(jì)職業(yè)教育領(lǐng)域，它不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得充滿魅力的現(xiàn)代教學(xué)方法成為可能，同時具有促進(jìn)會計(jì)職業(yè)信息化的作用。因此，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)推進(jìn)會計(jì)信息化的教學(xué)已經(jīng)成為一個趨勢，如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)推進(jìn)會計(jì)信息的教學(xué)已經(jīng)成為一個熱點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：信息化；中職教學(xué)；會計(jì)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）11-0126-02

信息技術(shù)在會計(jì)教學(xué)中的重要性

在信息時代，在教學(xué)中，信息技術(shù)對會計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展也起到了非常重要的作用。在職業(yè)教育領(lǐng)域，它打破了原有的傳統(tǒng)，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢。因此，將信息技術(shù)的獨(dú)特功能應(yīng)用到會計(jì)職業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)實(shí)踐和理論教學(xué)，完全可以開發(fā)出新的更科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到豐富多彩、特色鮮明的教學(xué)過程，使教學(xué)更有趣，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)的應(yīng)用對中職會計(jì)教學(xué)的影響

1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在會計(jì)學(xué)中，財(cái)務(wù)管理課程，相關(guān)法律規(guī)定多，涉及的教學(xué)知識復(fù)雜，而要讓對復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)活動缺乏基本了解的學(xué)生們直接接觸這些生硬的法律規(guī)定，他們會覺得很難理解。而在信息化的教學(xué)模式下，教師可以先展示學(xué)生日常比較關(guān)注的電視廣告和其他媒體中經(jīng)常出現(xiàn)的公司，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們按自己的需要去學(xué)習(xí)，激起他們探究的欲望。在接下來的學(xué)習(xí)過程中教師可以及時利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更靈活運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用于渲染氣氛、制造學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們始終保持飽滿、積極的情緒，不斷提升學(xué)習(xí)和探索的欲望，充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式中難以達(dá)成的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.變抽象為具體，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以把抽象變?yōu)榫唧w，把復(fù)雜的過程簡單化，將枯燥的內(nèi)容可視化，可以在提高信息量的前提下保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“財(cái)務(wù)會計(jì)”這門課中，資產(chǎn)負(fù)債表是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。至少有超過45個的綜合性項(xiàng)目，而資產(chǎn)負(fù)債表總體更是有多達(dá)90個的項(xiàng)目，加上一般公司總賬和明細(xì)賬復(fù)雜糾結(jié)的勾稽關(guān)系和邏輯關(guān)系，還有各種不同的項(xiàng)目和賬戶之間的關(guān)系等。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授這些，會由于每個項(xiàng)目的賬戶涉及很多內(nèi)容，而不能一一詳細(xì)地列出，教材也只能做一個“空心化”的教學(xué)。因此，不但教師費(fèi)力、費(fèi)時，學(xué)生聽起來也可能困惑，弄不清楚每個項(xiàng)目及其關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的計(jì)算，對于資產(chǎn)負(fù)債表知識的教學(xué)效果自然會不理想。

而運(yùn)用信息化技術(shù)后，使用Authorware等多媒體軟件制作的課件，將可在每個項(xiàng)目的資產(chǎn)負(fù)債表中設(shè)置一個觸發(fā)，只要點(diǎn)擊觸發(fā)，該項(xiàng)目就會打開相應(yīng)的窗口，列出所有賬戶參與該項(xiàng)目的情況和公式，并說明如何計(jì)算收支、總和的期末余額如何得來，以及何時產(chǎn)生的變化、有什么備注等。這樣，把各種關(guān)系和計(jì)算清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，將復(fù)雜的問題簡單化使其容易理解，并加深理解問題的印象，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐

在當(dāng)前形勢下，新的教育要求教師改變教學(xué)方法，改變過去“聽完課講座，課堂講義背”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主意識，樹立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮主觀能動性；教師要開拓思維空間，幫助學(xué)生擺脫保守思想，提高思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生識別問題的能力，并提升討論研究問題和解決問題的能力，讓學(xué)生完成由“以知識為基礎(chǔ)”向“素質(zhì)和能力的類型為基礎(chǔ)”轉(zhuǎn)變的過程。

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠集合聲音、圖像、動畫，具備其他教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢。這一優(yōu)勢能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，奠定學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維，創(chuàng)造理想的空間，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)有的中職校園網(wǎng)絡(luò)機(jī)房平臺，安裝在局域網(wǎng)上的智能教學(xué)會計(jì)軟件，以滿足更多的學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)上的學(xué)習(xí)需求。軟件設(shè)計(jì)教學(xué)一般包括教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、問答系統(tǒng)和操作系統(tǒng)等目標(biāo)教學(xué)，突出互動功能，這樣才能真正的個性化。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不拘泥于一個統(tǒng)一的教學(xué)管理進(jìn)度，學(xué)生可以多次學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的知識水平選擇性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，課前，學(xué)生可以通過多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)或會計(jì)及相關(guān)交互式網(wǎng)頁來下載資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在發(fā)掘自我的過程中，建立起自己的知識結(jié)構(gòu)需要。課中，教師可以充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，在網(wǎng)上進(jìn)行討論，使用在線測試等，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課后，學(xué)生則可以通過郵件、QQ群或校園論壇等，進(jìn)行師生間的溝通和交流。

廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和發(fā)展?jié)摿?，提高了其自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.建立實(shí)踐教學(xué)模擬系統(tǒng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能

職業(yè)學(xué)校教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)基層會計(jì)人員，他們不僅應(yīng)具有良好的文化素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)該有很強(qiáng)的動手能力。學(xué)?？梢詣?chuàng)建模擬實(shí)踐教學(xué)體系，建立“會計(jì)練習(xí)室”，計(jì)算機(jī)為學(xué)生會計(jì)實(shí)務(wù)模擬練習(xí)的核心。教師可以采用會計(jì)模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)公司，在設(shè)計(jì)的各個方面通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)重現(xiàn)生產(chǎn)場景，幫助學(xué)生做出正確的分析、判斷，并處理各種具體情況，提高他們的實(shí)際技能。

為了應(yīng)對社會的需求，學(xué)生要掌握實(shí)踐性的技能。例如，“材料采購”業(yè)務(wù)中，采購材料的業(yè)務(wù)設(shè)置可以鮮明地區(qū)分案件的不同會計(jì)處理，可以最終在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)交給會計(jì)原始憑證后，設(shè)計(jì)出五種不同的選擇：第一種情況是在原文件將“增值稅專用發(fā)票”、“倒帶單”、“銀行支票存根”和“運(yùn)輸發(fā)票”交給會計(jì)；第二種情況是在原文件提交給會計(jì)“增值稅專用發(fā)票”、“回執(zhí)單”和“運(yùn)輸發(fā)票”；第三種情況是在原文件提交給會計(jì)的有“回收單”；第四種情況是已交由會計(jì)原始憑證的手中“增值稅專用發(fā)票”、“和運(yùn)輸發(fā)票”；第五種情況是原始憑證交給會計(jì)的有“增值稅專用發(fā)票”。模擬這些發(fā)票是為了使學(xué)生開展的會計(jì)處理按照由計(jì)算機(jī)提供的各種情況來評估，學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相對照，并供學(xué)生參考，這樣反復(fù)訓(xùn)練，使工作中的問題和錯誤得到反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而能提高學(xué)生的實(shí)際會計(jì)工作的能力，增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，雖然教學(xué)和應(yīng)用軟件已經(jīng)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的職業(yè)會計(jì)教學(xué)快速發(fā)展，但我們應(yīng)該認(rèn)識到，信息技術(shù)教學(xué)只是輔助手段，教師的地位是不可替代的，只有兩者有機(jī)結(jié)合，才可以真正實(shí)現(xiàn)會計(jì)教育的職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。

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