劉繼紅

高中教學(xué)發(fā)展中，美術(shù)鑒賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解力，通過引導(dǎo)學(xué)生開展審美活動，達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力和理解力等目的，不斷地健全學(xué)生人格，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。通過分析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，并對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面進行了積極探討。

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)審美能力目前，我國高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫功底，進而不能有效指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的審美能力，使學(xué)生較為缺乏賞析藝術(shù)作品的能力，這樣，極易造成高中學(xué)生的單一性發(fā)展，不能全面提升自身的素質(zhì)?；诖?，在高中美術(shù)教學(xué)中注重美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展極為重要，學(xué)生可在教學(xué)過程中獲得美的感受，有效促進自身審美能力的提升，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著十分重要的意義。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性

高中教學(xué)發(fā)展過程中，通過運用視覺的觀察感知，或有效借助以往的知識積累或生活經(jīng)驗，來分析、判斷藝術(shù)作品的教學(xué)，即為新時期的美術(shù)鑒賞教學(xué)，旨在提升學(xué)生的審美能力，讓其在教學(xué)中獲得審美享受。新時期的高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動的開展，可使得參與其中的師生樹立正確的審美觀，進而有效地提升了學(xué)生的審美能力。新時期的發(fā)展過程中，新課標(biāo)講求學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生修養(yǎng)、素質(zhì)的衡量，當(dāng)然離不開對學(xué)生美育的培養(yǎng)，然而當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)教法思想陳舊，不能有效開展對藝術(shù)作品的鑒賞教學(xué)，造成學(xué)生不能真正領(lǐng)略作品思想及精神等的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是極為不利的。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對策

現(xiàn)階段的高中學(xué)生處于生理和心理穩(wěn)定期，其人生觀、世界觀等正在形成，加之繁重的課業(yè)負擔(dān)等，使其學(xué)生生活面臨較大的壓力，而通過有效的美術(shù)鑒賞教學(xué)，能在一定程度上緩解其緊張情緒，不斷實現(xiàn)對其健康審美情趣的培養(yǎng)，為達到此目的，有必要從端正教學(xué)態(tài)度以及完善教學(xué)方法等方面進行積極探討。

（一）增強教學(xué)意識

近年來，伴隨著我國高考制度的改革，高考科目中明顯涉及了對美術(shù)知識相關(guān)內(nèi)容的考查，這也引起了高中教師的重視，而現(xiàn)階段我國高中學(xué)生由于升學(xué)方面的原因，其精神壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)都較重，易形成緊張的情緒。而美術(shù)課堂上的鑒賞教學(xué)和藝術(shù)欣賞活動能緩解這種現(xiàn)狀，基于此，新時期的高中美術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，進而積極結(jié)合考試重點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進行對美術(shù)鑒賞知識的講授，并結(jié)合運用對作品的分析，來促進學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)。

（二）完善教學(xué)方法

新時期的高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展中，美術(shù)教師應(yīng)仔細研討教學(xué)大綱的相關(guān)要求，并對所教學(xué)生的特點進行分析，使得后續(xù)的美術(shù)鑒賞教學(xué)可以有針對性地展開，在教學(xué)方法方面，除了以往講解為主的傳統(tǒng)教法之外，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、小組互助教學(xué)法等的輔助運用，通過這種形式，可有效提高學(xué)生對教學(xué)的參與度，在教師的積極引導(dǎo)下，有效發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動力，并使其相應(yīng)的自主探究能力及學(xué)習(xí)能力得到提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)人教版中“印象主義繪畫”課題中，美術(shù)教師可提前設(shè)計好教學(xué)方案，并在課堂實施中，引入梵·高的代表作《麥田上的烏鴉》這幅作品，在對學(xué)生講述相關(guān)的時代背景及藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，采用互助小組的形式，讓每個小組都仔細觀察這一畫作，然后相互交流對作品的直觀印象和相應(yīng)看法，以及觀摩這幅作品的感受等。在此過程中，教師應(yīng)注重把握和控制討論過程，確保學(xué)生能集中注意力對作進行觀賞和探討，加深對作品及那個時代藝術(shù)特點的了解，不斷地提高課堂效率，讓學(xué)生真正意義上學(xué)到知識，促進成長。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極使用高科技技術(shù)及設(shè)備，來促進教學(xué)的高效化進行，尤其是美術(shù)鑒賞教學(xué)，基于美術(shù)課程的特殊性，決定了其依靠單純的教師講解不能全方位展示出美術(shù)作品作者的藝術(shù)魅力等，而借助多媒體這一輔助教學(xué)設(shè)備，美術(shù)教師可有效利用其聲光等效果配合對相應(yīng)美術(shù)作品的展示，加之在教學(xué)過程中加入背景音樂、動態(tài)畫面等，不斷增強對藝術(shù)作品的展示效果，給參與教學(xué)的學(xué)生制造一種身臨其境的感覺，更加地豐富課堂教學(xué)展示，提高學(xué)生對美的感受過程，促進其審美能力的有效提高。

（四）增添人文色彩

在新時期的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)認識到藝術(shù)作品不僅體現(xiàn)的是藝術(shù)創(chuàng)作，更是傾注了作者豐富的情感及思想，進而使作品形成了獨特的藝術(shù)魅力，為了更有效地進行美術(shù)鑒賞教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對作者的創(chuàng)作背景及生平經(jīng)歷等進行解讀，這樣學(xué)生可以結(jié)合這些內(nèi)容去更深入地分析欣賞作品，真實地體會作者的創(chuàng)作情景和思想感情，這一欣賞方式無疑為高中美術(shù)鑒賞教學(xué)增添了人文主義色彩，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著積極的促進作用，更能加深他們的感受及領(lǐng)悟。

如在人教版的“敦煌彩塑”這一美術(shù)鑒賞課上，首先，教師應(yīng)當(dāng)將彩塑的創(chuàng)作時代向?qū)W生進行具體講述。其次，對相關(guān)作品的代表特點及精美程度進行展示，讓學(xué)生仔細觀賞其細節(jié)，在學(xué)生充分領(lǐng)悟彩塑的魅力后，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合彩塑藝術(shù)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀，對其相關(guān)類型作品的保護情況進行介紹，這樣可以培養(yǎng)起學(xué)生對此類藝術(shù)瑰寶的熱愛之情，并產(chǎn)生民族情感方面的共鳴，不但提升了高中學(xué)生的藝術(shù)鑒賞及審美能力，還使其思想感情上升到了新的高度，利于學(xué)生的未來發(fā)展。

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要目標(biāo)之一便是陶冶情操，提升審美能力，當(dāng)然，這也是素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分，可以借此提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其實現(xiàn)全面性發(fā)展。所以，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用視覺思維，并及時有效運用聯(lián)想和想象，不斷豐富美術(shù)作品的情感表達，通過對色彩、比例以及空間等的觀察分析，實現(xiàn)對美術(shù)作品的真正了解，不斷促使自身審美能力的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時期的高中教學(xué)發(fā)展中，廣大師生應(yīng)當(dāng)有效認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，并結(jié)合教學(xué)開展的具體情況，及時增強教學(xué)意識，活躍教學(xué)氣氛，通過運用完善的教學(xué)方法，加之多媒體的輔助教學(xué)，不斷提高學(xué)生對美術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣，促進其教學(xué)的有效開展，并借此增強藝術(shù)作品的人文色彩，達到陶冶情操，放松身心的目的，并最終達到對高中學(xué)生審美能力的提高，不斷促使其全面發(fā)展。

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