王 翔 （甘肅省酒泉第四中學(xué) 735000）

一、用愛(ài)心去融化學(xué)困生的“冰心”

在平時(shí)的教育教學(xué)中，總會(huì)有一部分學(xué)習(xí)有困難的“差生”，也就是我們常說(shuō)的學(xué)困生。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生是班主任首當(dāng)其沖的一個(gè)任務(wù)。結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我認(rèn)為首先要理解和關(guān)愛(ài)他們，以叩開他們的心靈，啟迪他們學(xué)知識(shí)、做人的愿望。班主任的關(guān)愛(ài)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，在生活上也要關(guān)愛(ài)這些學(xué)困生，以最大限度地給他們提供一個(gè)平等、和諧、友善的平臺(tái)，使他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到榜樣的力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開頭難”，只要能點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，融化他們的“冰心”，就能達(dá)到事半功倍的效果。其次要消除師生之間的感情障礙，拉近師生距離，和學(xué)困生交朋友、結(jié)對(duì)子，達(dá)到心心相容。具體做法：教師要降低自己的身份，有信其生的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)困生說(shuō)實(shí)話，講實(shí)情，虛心聽(tīng)取學(xué)困生的意見(jiàn)，哪怕有很小的一點(diǎn)可取之處都要積極采納。今年我班一位新來(lái)的女同學(xué)，在開學(xué)不久就和同學(xué)打架，我找她了解情況，她竟然說(shuō)：“不用管我，這種問(wèn)題老師根本解決不了。”我當(dāng)時(shí)十分生氣，但仔細(xì)一想，她這么說(shuō)肯定有自己的道理。于是我耐心地詢問(wèn)了她在原學(xué)校的情況，經(jīng)過(guò)了解，我知道了，在原來(lái)的學(xué)校，同學(xué)都歧視她、欺負(fù)她，向老師反映情況后，老師也沒(méi)有很好地解決，所以在她的心里面一直認(rèn)為所有的老師都是一樣的。了解這些后，我覺(jué)得她更需要愛(ài)，于是我和她談心，講我校內(nèi)老師關(guān)心學(xué)生的故事，并盡可能地談她的優(yōu)點(diǎn)，少提她的缺點(diǎn)，積極地幫助她解決受欺負(fù)的問(wèn)題。慢慢地，她變了，臉上經(jīng)常掛著笑容，和同學(xué)相處得也很愉快。

二、以誠(chéng)心贏得學(xué)困生的信任

學(xué)困生由于自己學(xué)習(xí)差，往往有一種失落感，甚至有破罐子破摔的想法，又因長(zhǎng)期受到冷落、歧視，心靈十分脆弱。當(dāng)優(yōu)秀生受到表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的心中總會(huì)產(chǎn)生一些想法：或者努力、或者自暴自棄。對(duì)待他們，教師千萬(wàn)不能刺痛他們的心疼之處，而應(yīng)動(dòng)之以情、曉之以理、以誠(chéng)相待，特別是當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要講清道理，指出錯(cuò)的地方和改正的方法，不能動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥或者體罰，一定要做到心平氣和，切忌當(dāng)眾批評(píng)。在平時(shí)的班務(wù)活動(dòng)中，班主任要有目的、有針對(duì)性地讓學(xué)困生組織開展一些活動(dòng)，給他們提供自我展示的舞臺(tái)，不能什么活動(dòng)都由優(yōu)秀生獨(dú)攬。活動(dòng)結(jié)束后也要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，好的方面加以肯定，不足的方面以委婉的方式提出，力求樹立學(xué)困生在同學(xué)們中的威信。這樣做，能使學(xué)困生感受到教師的信任，認(rèn)識(shí)到自己并不是一棵孤獨(dú)的無(wú)人澆灌的小樹。

三、以恒心培育學(xué)困生渴求知識(shí)的意志

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作需要有一個(gè)過(guò)程，有一個(gè)堅(jiān)持不懈的工作作風(fēng)、一個(gè)堅(jiān)忍不拔的毅力和永恒之心。因?yàn)閷W(xué)困生缺乏毅力和自制力，即使有了上進(jìn)的愿望，他們?cè)谶M(jìn)步過(guò)程中也會(huì)經(jīng)受不了外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)反復(fù)，時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退。作為教師，我們對(duì)學(xué)困生出現(xiàn)的反復(fù)要以最大的耐心去幫助他們，有“允許別人犯錯(cuò)誤，又允許別人改正錯(cuò)誤”的寬大胸懷，認(rèn)真與其總結(jié)成績(jī)，了解反復(fù)的原因，給他們注入新的活力。我班尤佳同學(xué)，原來(lái)行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺(jué)性差，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，令每個(gè)教師都頭疼。一次次苦口婆心的教育，收效甚微。說(shuō)句心里話，每逢此時(shí)，我真想放棄她，但出于教師的責(zé)任感和使命感，我常告誡自己，要有耐心和恒心，絕不放棄。于是我繼續(xù)對(duì)她施以愛(ài)心，讓其感覺(jué)到老師是關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她的，并千方百計(jì)挖掘她學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，細(xì)心注意她，哪怕是微小的變化都給予恰到好處的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)艱苦不懈的努力，該生終于有了明顯的變化。

四、捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其信心

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，作為教師，我們要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)困生并不是每一個(gè)方面都差，他們總有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)，教師恰到好處的一次表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，也許勝過(guò)十次甚至百次的批評(píng)。因此，我們要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們?nèi)〉梦⑿〉囊稽c(diǎn)進(jìn)步或變化時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定，以此增強(qiáng)其自信心，讓他們體驗(yàn)到自己取得進(jìn)步的榮譽(yù)感、老師表?yè)P(yáng)和同學(xué)幫助的快樂(lè)感，在精神上得到極大的滿足，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我班馮海同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)只有三十多分，平時(shí)作業(yè)不交，一篇作文最多四五十個(gè)字，卻錯(cuò)字連篇，我通過(guò)家訪了解到他的家庭環(huán)境特殊：從小父母離異，缺少母愛(ài)。知道這些情況后，我從生活上關(guān)心他，多次與他進(jìn)行心靈溝通，慢慢發(fā)現(xiàn)他其他方面的優(yōu)點(diǎn)還是很多，比如他畫畫得特別好，籃球也打得好，平時(shí)做衛(wèi)生不怕臟、不怕累。于是我就抓住他的這些閃光點(diǎn)，幫他樹立信心。這樣，一次次的表?yè)P(yáng)、一次次的進(jìn)步，讓他找到了自信，學(xué)年終他的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提升。

總之，只要有了愛(ài)心和關(guān)心，用心血譜寫教書育人的篇章，用濃濃的師愛(ài)激勵(lì)學(xué)困生成長(zhǎng)，就一定能使這塊教學(xué)園地春意濃郁、鶯歌燕舞。

張丙庭.學(xué)困生，教師能為你做點(diǎn)什么[J].吉林教育，2010（2）.