（河北省任縣教育局055150）

新課程標準下小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郭冰薇

（河北省任縣教育局055150）

小學語文不但能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，也能讓學生通過語文的學習與理解培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，小學語文是我國義務教育里面一個很重要的科目，在整個教學過程中有著非常重要的作用。課堂教學是小學語文的主要渠道，怎樣發(fā)揮這個主渠道的作用，培養(yǎng)社會主義新型人才，是當下教學改革的重點。現(xiàn)在有很多教育領域的專家學者都在進行著研究和實踐，只有在教學過程中營造輕松的學習氣氛，才能最大程度地激發(fā)學生的興趣和自信，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文是筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，論述了在小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，給教師和教育工作者一定的幫助和指導。

小學語文創(chuàng)新培養(yǎng)

面對教育改革，教育的發(fā)展，我們必須增強改革的責任感和緊迫感，樹立強烈的創(chuàng)新意識，而在教學的過程中，要不斷改革，嘗試新的教學模式，用具有創(chuàng)新力的理論組織教學，激發(fā)學生的思考，深度挖掘他們的創(chuàng)新潛能，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把創(chuàng)新體現(xiàn)在點點滴滴的教學活動中。

教學不光是傳道授業(yè)解惑，更重要的是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，尤其是創(chuàng)造力。作為教育工作者必須要樹立新型的教學觀、教育觀、人才觀，才能適應創(chuàng)新教育的整體發(fā)展。

一、小學語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

一般來說，現(xiàn)在小學語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題有以下幾個方面。

（一）課堂教學的不合理限制了小學生的思維

目前，對于小學教學內(nèi)容來說，語文教材占了絕大部分，而教師在講解的過程中，側(cè)重點只是在于對作者的背景簡介和字詞句的積累。在教師看來，學生只要掌握了教材中的內(nèi)容，這堂課就是成功的。而事實上，盡管有些教師講得津津有味、有條有理，思路也比較清晰，但是由于沒能把課堂的節(jié)奏把握好，使得整堂課下來，很少有學生能有自己的觀點或者做出獨特的發(fā)言，長期以往，就限制了學生的思維發(fā)展，使學生的創(chuàng)新能力受到阻礙。

（二）學生缺少自主學習，不能進行獨立的思考

在語文教學課堂中，很多教師仍然是填鴨式的教學方式。教師在講臺講，學生在下面記筆記。有些教師擔心學生聽不到，就會要求學生把答案記下來，有了現(xiàn)成的答案，很少有學生再去主動思考。即使他們遇到不懂的問題或者是不認識的字，都不會想到要自己借助字典解決，而是求助教師，等待答案。

二、小學語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的創(chuàng)新能力就是在獲得知識的過程中，培養(yǎng)學生獲取知識、篩選知識以及發(fā)現(xiàn)問題并重組知識的能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新的意識與創(chuàng)新能力。而在教學過程中，我們可以通過教學內(nèi)容與學生的生活中的所見進行緊密聯(lián)系，把它們結(jié)合起來，引導學生通過實踐生活去進行創(chuàng)造性的學習。觀察與實踐是小學語文教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，實踐才能見真知，才能使學生產(chǎn)生創(chuàng)新點活力與創(chuàng)新的火種。所以，教育工作者應該因材施教，根據(jù)學生的年齡特點等進行引導，讓學生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，并樂在其中。在教學過程中必須充分利用實際生活的例子進行演繹，也可以讓學生進行角色扮演，通過故事來展開對各種知識的問答，彌補語文教學課堂中的不足。

（二）通過故事引導學生自主創(chuàng)新

對于大部分小學生來說，故事的吸引力很大，學生通過對各種故事去了解事實，使他們的想象力得到很大的提高。因此，在小學語文的教學過程中，教師完全可以通過當下教學課程相關的有趣的，積極的故事，讓學生得到激勵與啟發(fā)，使他們展開想象。同時，教師也可以在講完課以后，讓學生自己編織故事，通過他們自己的想象和猜測，學生可以寫下自己的情節(jié)安排，并總結(jié)自己的想法，最終在眾多思維的影響下，產(chǎn)生更多的想法，激發(fā)想象力?？傊瑢W生只有認真細心地觀察周圍事物，進行大膽地想象和合理的推測，就可以創(chuàng)造出新鮮的事物，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。

（三）強化教師評價意識大力引導學生創(chuàng)新

每個人都希望得到認可，學生也不例外。他們需要在知識技能方面得到教師家長以及大多數(shù)其他學生的認可，需要一定的成就感。所以，為了培養(yǎng)學生的主動性與積極性，教師可以讓學生相互鑒賞各自的活動成果，并對自己的成果作出有效評價，教師也可以對學生的個性特點等做出積極客觀的評價。利用多媒體的形式促進學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在小學語文教學過程中，很多話題都是在教室或者當時當?shù)夭荒芸吹降默F(xiàn)實場景。這時，教師可以通過多媒體的形式將這些景象展現(xiàn)在學生的面前，這樣就能擴大學生的視野，最終提高觀察效率，進而使難題化解。例如，教師可以通過多媒體的圖文并茂，將課文中復雜的場景和事件給學生展示出來，這樣就能使學生的積極性提高，在多媒體的影響下，使學生更愿意學習語文知識，從而將學生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，并能得到更好地培養(yǎng)。這樣才能保障學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們的創(chuàng)新精神得到最大程度的發(fā)揮。

（四）激發(fā)學生的學習興趣以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

對于小學生來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首要就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成了創(chuàng)新意識才能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在進行小學語文教學過程中，應該改變傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸知識點的方法方式，要用心的改革課堂授課的教學方式，并適當?shù)厣罨瘜W生學習目的的表達。在教學過程中，教師可以通過讓學生表演，把課文內(nèi)容變成表演的臺詞，并且引導學生進行動腦筋思考，表述教師提出的問題，在學生表演的過程中，學生就能很快融入角色，最終學生能在感受無限樂趣的過程中學到新知識。

三、結(jié)束語

總之，在小學語文教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要以學生為主體，用自己的真心打動學生，使師生關系更加融洽，發(fā)揮學生的主體地位，同時，還要加強學生之間的溝通和創(chuàng)新能力，只有這樣才能取得一定的成績，為適應社會的節(jié)奏做出準備。另外，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方面，還要我們自己去思考、去研究。我們在實踐中要勇于探索，以執(zhí)著的精神和不懈的努力去履行時代賦予我們的神圣使命。

[1]云鳳珍.淺談小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟，2010(1).

[2]曲紹明.小學語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育論壇，2011(7).

[3]楊維煌.淺談小學語文課堂教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].科教論叢，2012（05）．

（責編 張景賢）