（福建省平和縣大溪中學(xué)363708）

淺議初中英語“對話”教學(xué)

吳銀天

（福建省平和縣大溪中學(xué)363708）

《英語教學(xué)大綱》指出：“義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力?！睘檫_(dá)到此教學(xué)目的，初中英語“對話”教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)情景，做到精講善練。

著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)為課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料。”何為情景教學(xué)？在課堂教學(xué)中，教師有目的地設(shè)置生動有趣的英語情景，以引起學(xué)生內(nèi)心的愉快體驗，幫助學(xué)生理解和掌握知識、技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愉悅的心理感受。情景教學(xué)優(yōu)于上述的傳統(tǒng)教學(xué)之處就在于它考慮到了情感因素也是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的重要因素。它的目的就是要激起學(xué)生的愉快情緒，培養(yǎng)和維持學(xué)生的興趣和動機(jī)。教育學(xué)的研究也表明：教與學(xué)是一個有機(jī)的整體，不可分割。設(shè)定情景中進(jìn)行的交際活動應(yīng)是師生雙邊的活動。教師與學(xué)生間的活動可以表現(xiàn)兩個連續(xù)的信息交換途徑。一條是知識信息交換途徑，另一條是情感信息交換途徑。這兩條途徑相互影響，相互依存。兩條途徑都不同地影響著教學(xué)過程。情景教學(xué)使這兩途徑暢通無阻。通過激發(fā)學(xué)生積極而健康的情緒而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)過程中，在設(shè)定了一些具體的情景后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識發(fā)展水平把學(xué)生放在主體位置。情景教學(xué)的運用就是為了激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，把健康的因素滲透于娛樂之中，從而使他們在輕松、興奮、愉快的氣氛中學(xué)到知識，準(zhǔn)確地掌握知識，進(jìn)而形成語言運用的技能。

一、創(chuàng)設(shè)情景的幾個方面

（一）利用視聽手段、實物或其他教學(xué)輔助媒介

人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)英語教科書所編選的對話都有一定的情景，教師在教學(xué)中要運用多種教學(xué)媒體，如實物、模型、圖片、簡筆畫、投影儀、錄音、錄相以及教師的體態(tài)語言、表情、動作等，向?qū)W生提供情真意切的語言環(huán)境，讓學(xué)生仿佛如臨其境，從而觸景生情，有話想說。借助實物、圖片、簡筆畫教外語也能避免不必要的漢語翻譯，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的單詞、詞組和句子，訓(xùn)練學(xué)生思維。又如借助一段優(yōu)美的音樂介紹課文的背景及其他相關(guān)知識，這些先進(jìn)的教學(xué)媒介把聲音和圖像結(jié)合在一起，新鮮而有趣，學(xué)生如身臨其境。根據(jù)學(xué)生的反映，這樣的教學(xué)是令人愉快的，輕松而富有效率，也有助于減輕學(xué)生課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。中小學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)，這一特點有利于他們接受具體的知識，但他們自我控制能力差，注意力容易分散，情景教學(xué)法就是對付這一現(xiàn)象的“靈丹妙藥”，它能引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意，幫助他們把生動直觀的圖像與抽象的事物聯(lián)系起來，從而達(dá)到徹底的理解和長久的記憶。在這樣的氛圍中，人人身不由主，個個躍躍欲試，在這樣的情景中，人人興趣盎然，個個爭先恐后地進(jìn)行“交際”活動。變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己主動要學(xué)。就像舞迷一樣，一聽到舞曲便會自覺不自覺地動了起來，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能動作用。學(xué)生既學(xué)到了知識，又活用了語言。此時，學(xué)生的無意注意和有意注意相互結(jié)合，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，再通過教師畫龍點睛，不失時機(jī)的點撥，學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，進(jìn)而熟悉語言現(xiàn)象，吸收語言要素和內(nèi)化語言規(guī)則。在這樣輕松愉快的情景中獲得語言交際能力，同時也陶冶了學(xué)生高尚的道德情操。

（二）猜謎語和做游戲

猜謎語和做游戲有趣而令人愉快，中小學(xué)生都非常喜愛。在英語對話教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩弥i語和游戲既幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)單詞、句型和一些語言材料，同時又培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的創(chuàng)造性和獨立性。

（三）模仿動作和表情

情景教學(xué)要求“教師引導(dǎo)學(xué)生就像進(jìn)入真實的語言氛圍中去練習(xí)英語。所以說，具備表演能力對教師來說是十分必要的。創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行表演根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的生活經(jīng)驗和常識，教師可以讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行生活交際的英語運用。

二、學(xué)以致用，精講善練

俗話說：“學(xué)以致用?！庇⒄Z課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情景的目的，是為學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行大量的口頭實踐練習(xí)進(jìn)而獲得技能技巧作準(zhǔn)備的，所以必須始終突出訓(xùn)練這條主線，做到精講善練，教師好比“導(dǎo)演”，學(xué)生如同“演員”。教師講得要精，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點。呈現(xiàn)新的語言知識時，教師要審視教材，力求做到以舊引新，自然過渡，再用新溫舊，強(qiáng)化鞏固，這樣新舊對比，前后聯(lián)系，學(xué)生方能長久記憶。如此循環(huán)往復(fù)，當(dāng)這種量的積累達(dá)到一定程度時，就可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，從而實現(xiàn)知識的遷移，不斷提高學(xué)生的語言交際能力。

英語課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激起他們求知的火花，因勢利導(dǎo)，循循善誘。引導(dǎo)他們自己去探究規(guī)律，加以歸納、總結(jié)，輔之以適度的點化，使其升華。讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)知識的愉悅?？傊處煹狞c化講解是為學(xué)生的練習(xí)作鋪墊的，講是練的基礎(chǔ)。教師沒有精辟的講解，學(xué)生的練從何著手；練是講的歸宿，學(xué)生沒有適時適量的訓(xùn)練，教師的講又落在何處，講與練密切聯(lián)系，相輔相成，應(yīng)有機(jī)結(jié)合。

教師在所創(chuàng)設(shè)的情景中，“整體—逐句—整體”教學(xué)對話后，學(xué)生即可分角色進(jìn)行對話活動。學(xué)生的練習(xí)除了機(jī)械操練教材中的對話外，教師要努力創(chuàng)設(shè)類似的新情景，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由易到難、循序漸進(jìn)。學(xué)生觸景生情，情由景生每有話欲說。這樣方能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而在英語課上“自編自導(dǎo)”“翩翩起舞”。至于對話中個別典型句型、知識點的操練，教師要精心設(shè)計題組，充分運用“變式”，做到低起點，密臺階，小坡度，大容量，進(jìn)而達(dá)到熟練掌握，脫口而出的程度。

綜上所述，在初中英語對話教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)情景，做到精講善練，才能有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)英語對話教學(xué)交際化。

（責(zé)編 田彩霞）