（河北省石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)孟同小學(xué)050200）

淺談小學(xué)教學(xué)中如何做好班主任

胡富英

（河北省石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)孟同小學(xué)050200）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在這個階段的學(xué)習(xí)中，他們的思維能力不斷形成和發(fā)展，樹立正確的世界觀和價值觀對他們以后的成長有重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和掌握，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，激勵他們能用積極向上的情緒主動探究學(xué)習(xí)。同時，班主任在班級學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓他們在積極的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長。

一、言傳身教,為學(xué)生樹立榜樣

在多年的班主任工作中，我有了深刻的體會，班主任在教學(xué)中不僅要專注學(xué)生現(xiàn)在取得的成績，還要對他們的未來進(jìn)行關(guān)注，要讓學(xué)生通過在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，更重要的是育人，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格，高尚的道德品質(zhì)，使他們的綜合素質(zhì)不斷提高。在教學(xué)中，班主任要用自己的一言一行去教育和影響學(xué)生，使他們在潛移默化中感受到班主任人格的魅力，并以班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣。

所以，班主任在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注自己的行為舉止，用飽滿的精神狀態(tài)來面對學(xué)生，用自己良好的形象來引導(dǎo)學(xué)生形成美好的品質(zhì)，形成正確的價值觀和面對人生的態(tài)度。小學(xué)生對班主任的情感既有依賴又有敬佩，他們在喜歡班主任的同時，經(jīng)常會模仿班主任的行為動作和語言。班主任在進(jìn)行教學(xué)時，要深入探究小學(xué)生的心理發(fā)展特點，要對教育學(xué)和心理學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的心理來對他們進(jìn)行引導(dǎo)。班主任要用言傳身教的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并形成較高的品質(zhì)，使教育起到實效性。

二、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，班主任要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在競爭中，學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心能促使他們對知識進(jìn)行深入探究，認(rèn)真分析每一個知識點，對自己不理解的問題都要研究清楚透徹。在競爭的過程中，班主任還要讓學(xué)生正確認(rèn)識在學(xué)習(xí)中競爭的性質(zhì)。這種競爭是友好的，學(xué)生能在競爭中獲得知識，還要幫助其他學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)不斷提高，使全部學(xué)生在積極的競爭氛圍中都不斷進(jìn)步。班主任在教學(xué)過程中可以通過以下方法對學(xué)生進(jìn)行競爭意識的激發(fā)：

（一）通過與其他班級之間進(jìn)行競爭，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在班級之間開展學(xué)習(xí)競爭活動，能激發(fā)班級中每一個學(xué)生的好勝心，讓他們具備為集體爭光的意識，提高他們的集體榮譽(yù)感。在全班積極地學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動性獲得激發(fā)。

（二）設(shè)立定期評價制度，提高學(xué)生自我約束力

班主任在進(jìn)行班級管理時制定出相應(yīng)的評價制度，對學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行評價，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我約束力，讓他們積極主動地探究知識。在完善的評價制度中，學(xué)生為了獲取班主任和其他學(xué)生對自己好的評價，會積極主動地克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷在自我約束下取得進(jìn)步。

（三）建立互助小組，促進(jìn)學(xué)生能力提高

班主任在進(jìn)行教學(xué)時，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高他們在學(xué)習(xí)中的自信心，可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，使優(yōu)生和差生完美結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)等生能幫助差生提高對知識的理解，使小組中的成員都能獲得提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定集體與個人的發(fā)展目標(biāo)

有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才有努力的方向和動力。班主任要結(jié)合班級的實際情況來制定目標(biāo)，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，情感發(fā)展目標(biāo)。讓學(xué)生來制定班級的發(fā)展目標(biāo)，能有效調(diào)動他們的積極性和集體意識，他們自己制定的目標(biāo)在學(xué)習(xí)時才能更好地發(fā)揮出潛在的動力，在完成自己制定的目標(biāo)同時，使集體學(xué)習(xí)目標(biāo)能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

在制定學(xué)習(xí)計劃時，班主任要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們通過自己的知識和能力制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過努力使自己的目標(biāo)獲得實現(xiàn)。制定目標(biāo)之后，班主任要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，使他們能按照制定的目標(biāo)進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，提高各方面的能力，使目標(biāo)要真正落到行動上。

四、組建強(qiáng)有力的班委會

在班主任對班級的管理過程中，要實現(xiàn)有效的管理，僅僅依靠班主任的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生積極地參與到班級管理中。所以，教師需要組織在學(xué)生中有威信的同學(xué)成立班委會，通過班干部來加強(qiáng)和溝通師生之間的交流。能否組建起強(qiáng)有力的班委會，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。

班干部的工作包括班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是班委會成立的基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自舉等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在幼兒園擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入小學(xué)后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好班干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，班主任不能對班干部光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。

當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給予表揚(yáng)和獎勵，鼓勵班干部在班級中發(fā)揮帶頭作用，促使學(xué)生能在班主任和班干部的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下不斷提高綜合能力。

總之，做好班主任工作工作是教師進(jìn)行教學(xué)的首要任務(wù)，是學(xué)校進(jìn)行良好管理的關(guān)鍵。一個有優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)?？隙ㄓ幸恢Ц咚刭|(zhì)的班主任隊伍。在教學(xué)中，班主任要起到積極的引導(dǎo)作用，從學(xué)習(xí)上和心理上關(guān)注學(xué)生，使他們通過學(xué)習(xí)積累豐富的文化知識，還要讓他們的心理健康發(fā)展，使學(xué)生用積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，提高他們的綜合能力。

（責(zé)編 金東）