（河北省冀州中學(xué)053200）

高中英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略探析

孫艷霞

（河北省冀州中學(xué)053200）

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要作用不可忽視，興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)自覺地參與學(xué)習(xí)，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，因地制宜地探究激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略，以便取得良好的教學(xué)效果。

高中英語學(xué)習(xí)興趣策略探析

興趣是最好的老師。學(xué)生如果能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不需要教師的催促，就能主動(dòng)自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的愿望與需要，激活思維，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。高中英語學(xué)習(xí)也是如此。作為重要的語言學(xué)科，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)和將來工作中都要具備的非常重要的技能，在中學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是大有助益的。因此，教師必須在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上采用積極的教學(xué)方法培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

一、教師要更新教育觀念，處理好師生關(guān)系

（一）更新教育觀念，擺正教師的位置

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是“傳道授業(yè)解惑”的師者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)只能被動(dòng)地接受，不能標(biāo)新立異，只有這樣，才有可能在考試中取得好成績(jī)，但是這樣僵化的教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生多是“高分低能”的理論型人才，已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求了。因此，在素質(zhì)教育深入落實(shí)的今天，高中英語教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，就必須要摒棄原有的舊觀念，擺正自己的位置。一方面，教師要確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要尊重學(xué)生的課堂主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)流程，不能想當(dāng)然，否則脫離了學(xué)生實(shí)際，學(xué)生主觀上不愿意學(xué)習(xí)，課講得再好又有什么用呢？另一方面，教師要擺正自己的位置。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，不要搞“一言堂”，要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，只有這樣，才能讓學(xué)生在主觀上喜歡上英語課，也才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍

和諧的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。教師要在心理與行動(dòng)上真正尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法，遇到不懂的問題要有質(zhì)疑問難、刨根問底的精神。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)回答，如果是有見地的問題，教師必須要給予肯定和表揚(yáng)，也可以組織學(xué)生一起討論。其次，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，才能取得真正的成功，因此，在高中英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的英語才能，體驗(yàn)到成功的感覺，這樣才能使他們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。比如，英語課本中有很多情景對(duì)話，問路、購物、用餐、就醫(yī)、打電話等，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在有趣的場(chǎng)景中進(jìn)行語言實(shí)踐學(xué)習(xí)，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得很輕松，心情愉悅，課堂氛圍寬松和諧，學(xué)生自然愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然提升。

二、精心設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力

雖然高中學(xué)生明白英語課的重要性，自制力也比較強(qiáng)，但是，想要學(xué)生一節(jié)課中都保持著高度的注意力，仍然是很不容易的事情。教師必須要注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力。

（一）巧妙設(shè)置“課堂導(dǎo)入”

我們都知道，好的開始是成功的一半。一堂課的好壞，與課堂導(dǎo)入有直接關(guān)系：課堂導(dǎo)入枯燥乏味，學(xué)生的心神不容易集中，甚至還沉浸在課下活動(dòng)中不能自拔，怎么能調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中呢？教學(xué)效率可想而知。因此，教師必須要重視課堂導(dǎo)入，盡可能地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，一般的導(dǎo)入方法包括游戲?qū)?、故事?dǎo)入、利用舊知導(dǎo)入、疑問導(dǎo)入等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情來選擇合適的導(dǎo)入方法，能取得事半功倍的效果。比如，學(xué)習(xí)Healthy Eating時(shí)，我采用了圖片導(dǎo)入的方法，即準(zhǔn)備了很多食物圖片，讓學(xué)生來辨別一下，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，讓學(xué)生通過直觀的圖片信息進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，自然順暢，教學(xué)效果肯定很好。

（二）精心設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，激活學(xué)生思維

提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師與學(xué)生交流的重要手段。好的問題，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解決疑難問題，激活課堂氛圍，因此，教師把握好提問的時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)問題，既不能平鋪直敘，過于簡(jiǎn)單，也不能云山霧罩，過于深?yuàn)W，要在學(xué)生思維的關(guān)鍵處提問，用學(xué)生關(guān)注、富有創(chuàng)意的問題吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。比如，學(xué)習(xí)The world around us時(shí)，為了讓學(xué)生深刻了解“保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境”的主題，教師可以出示一些瀕危動(dòng)物的圖片以及保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的公益廣告，然后讓學(xué)生舉出自己知道的瀕危動(dòng)物的名稱，并思考：什么原因?qū)е滤鼈優(yōu)l危？我們?cè)撛鯓幼觯繉W(xué)生對(duì)這些問題都非常感興趣，踴躍舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性很高。

三、利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中學(xué)生好奇心旺盛，學(xué)習(xí)富有激情，但是也容易出現(xiàn)“三分鐘熱度”，不能持之以恒地堅(jiān)持下去，因此，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師要研究的課題。

（一）適時(shí)激勵(lì)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

每個(gè)學(xué)生的身上都蘊(yùn)含著極大的學(xué)習(xí)潛能，就看教師能不能將其激發(fā)出來。在英語日常教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間，設(shè)置多種多樣的思考題，讓學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)去思考，同時(shí)要教師要秉著激勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的思考多支持、多鼓勵(lì)，不論是什么樣的學(xué)生，都要引導(dǎo)其在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更進(jìn)一步的提升，這樣讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得滿足感和成就感，自然就有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力，也能較好地保持學(xué)習(xí)英語的熱情。

（二）適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)競(jìng)賽是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的好方法之一。教師可以設(shè)置多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，英語演講、英語辯論、作文大賽等，讓學(xué)生在比賽中展示自我，既能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，也能在與他人的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。但是，學(xué)習(xí)競(jìng)賽也不宜過多、過頻，免得增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得不償失。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教師必須要研究的重要課題之一。高中英語教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取多種手段來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，才能使英語教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

[1]李靜.高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā).讀寫算，2010（5）.

[2]張建榮.談高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究，2012（1）.

[3]歐麗英.高中英語新教材學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).校園英語，2012（4）.

（責(zé)編 田彩霞）