楊少偉

白話淺顯易懂，如同老百姓常說的話。在學生心目中誰最能說白話？答案自然非易中天不可。易中天在《品三國》中“站在平民立場，通過現代視角，運用三維結構”，“以故事說人物，以人物說歷史，以歷史說文化，以文化說人性”，用白話把歷史講得活靈活現。他對學術問題盡可能做出一些通俗淺顯的解說，盡量運用當代口語，或者采用一些文藝語體的表現手段，使句式靈活多變，以追求語言的形象生動。由此，筆者聯想到，這不是與新一輪的課程改革有異曲同工之妙，不就是要求教師學講學生的話，講學生喜歡聽、聽得懂的話嗎？

一、高中政治教學語言借鑒新式白話語體

“淘寶體”徹底火了?！坝H，你大學本科畢業(yè)不？辦公軟件使用熟練不？英語交流順溜不？駕照有木有？快來看，中日韓三國合作秘書處招人啦！”——這是外交部新聞司的“外交小靈通”在微博上發(fā)布的招聘啟事。一部美食紀錄片《舌尖上的中國》引發(fā)的話題，成了近期網上的熱議?！吧嗉馍系摹闭蔀榱餍姓Z，“舌尖上的清華”使用了這部紀錄片所運用的解說語調，一炮而成，被大家稱為活脫脫的“舌尖體” ……與此截然相反的是，很多政治教師在課堂教學中往往是單純地用政治專業(yè)術語或學術語言來解釋政治理論，用詞過雅、組織過嚴、概念過多、只抽象不具體，使學生出現越來越糊涂和一知半解的局面。

要徹底解決上述教學弊端，就要在新課改中借鑒一些新的電視語言體，加強教師的教學語言實踐與研究，思學生所思，想學生所想，把說教師的話換成說學生的話，讓這些話成為學生想說的話、常說的話和能說的話。教師講這樣的教學語言，把抽象的概念和知識形象化，把深奧的政治原理、制度和理論淺顯化，做到有聲有色，順口悅耳，使學生如臨其境、如嗅其味、如觸其境，使新課程的三維目標在潛移默化中得到實現。

二、高中政治課堂白話語言的實踐策略

在政治課堂中，教師應該多說學生話，筆者在政治課教學實踐中進行了如下探索，下面以高一《經濟生活》中的《社會主義市場經濟》為例，展開論述。

1. 教師要立足于學生的知識基礎，承認差異，篩選教材疑難知識點。

在講一堂新課前，政治教師要結合平時的思考、觀察和調研，從學生的知識儲備出發(fā)，參考《經濟生活——教師教學用書》，依據《思想政治課程標準》和《教學指導意見》，找出教材一框內容中學生可能看不懂、說不明的疑難知識點。根據以上方法找到以下疑難知識點：基本特征、基本標志；社會主義市場經濟能夠發(fā)揮國家集中人力、物力、財力辦大事的優(yōu)勢；兩極分化、共同富裕、宏觀調控、經濟手段、財政政策、貨幣政策；國家還可以通過制定和實施經濟發(fā)展規(guī)劃、計劃等經濟手段、法律手段、經濟立法、經濟司法、行政手段。一一列舉出這些學生難懂的詞句后，就要有針對性地去分析研究，思考如何把這些詞語轉化成學生常用的詞語，這樣就能讓不同層次的學生都能輕松快樂地聽懂、理解和掌握，使教師的教學負擔得以減輕，教學效果倍增，教學水平大幅提升。

2. 教師要走進學生生活，用生活通俗知識解說疑難知識點。

教育家陶行之從中國的實際出發(fā)，提出 “生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯系起來，通過各種社會實踐真正做到 “教學做合一”。 著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經驗改造?！痹趯嶋H的政治教學中，我們要多了解學生的生活世界、生活體驗和生活感受，并與政治知識相結合，才會讓學生在學習過程中產生強烈的共鳴，并由這種政治知識認同感引發(fā)他們進一步學習的興趣。當教材疑難知識點與學生的生活契合點有機統(tǒng)一后，學生通過耳濡目染、親身體驗習得語言知識，將語言知識內化為自己的學習能力，真正做到知情合一。本課中，筆者用學生的生活知識對教材疑難知識點進行解讀。如：

“社會主義市場經濟的基本特征”就是指社會主義市場經濟在所有市場經濟類型中“與眾不同”，如同生活中，一聽其聲，便知其人；一見人影，便知其人；非常相像的雙胞胎，也會因為生活習慣和氣質的不同而能加以區(qū)別；一個人哪怕如何喬裝打扮，他的親人和朋友都能識別出來，那種感覺就是基本特征，基本特征就是特征中的特征。“基本標志”，是表明事物基本特征的記號。姚明被稱為“巨人”，大家都非常熟悉他，身高是他的基本特征， 226厘米是他身高的標志。現實中身高達到226厘米的中國人也有，但進入NBA打籃球，身高有226厘米的人卻只有姚明，這就是姚明的基本標志?！吧鐣髁x市場經濟能夠發(fā)揮國家集中人力、物力、財力辦大事的優(yōu)勢”就是說社會主義國家資源主要是國家的，國家可以充分管理、利用，就像同學們家的家庭財產，因為沒有分割，如果家庭需要，可以立馬動用全家資源做大事。而那些分過家的大家庭，想動用大家的資源，難度就很大，所以只能做小事?！皟蓸O分化”就像葫蘆瓜一樣，兩頭大，中間小?！肮餐辉！比缤蠹夜餐M步，指的是超越自我，并不是說進步相同，或者成績一樣?！昂暧^調控”就如同同學們不喜歡媽媽嘮叨，什么都管，這樣的微觀管理大家不喜歡，而同學們都喜歡爸爸多些，因為爸爸抓大放小，只從整體上管理，堅持原則而不注重細節(jié)，這就是宏觀調控?！敖洕侄巍本腿缤r候媽媽叫你去商店買東西，給你額外一元錢買糖吃，讓你獲利；也如同高中生有意破壞學校財產時加倍罰款，讓你虧損?！柏斦摺本腿缤慵冶緛聿幌胭I電器，但國家給你幾千元補貼，你就可能買了，如果你們再不買，國家就直接出面掏錢買。“貨幣政策”就如同你家還不想買電器，國家就讓銀行下調利率，讓你的存款沒錢賺，錢放著也是白放著，不如買電器享受。如果你家沒存款，此時，貸款利率也不高，銀行的錢不用白不用，貸款買電器享受消費恰到好處?！皣疫€可以通過制定和實施經濟發(fā)展規(guī)劃、計劃等經濟手段”。包括“西部大開發(fā)”，國家給予西部投資的好處，有錢賺誰會不去呢？“法律手段”就如同小時在家不聽話，要挨家長的打，那是“家法”，在學校不聽話，要受學校處罰，那是“校法”，進入社會，不遵守規(guī)則，被警察罰款、治安拘留、勞動改造等，這就是國家在實施法律手段?！敖洕⒎ā本褪侵噶⒎C關在經濟方面制定、調整法律，其中“個體經濟、私營經濟和外資經濟”從無到有，從必要補充到重要組成部分，這都是經濟立法的結果?！敖洕痉ā?是指人民法院、人民檢察院依法對經濟糾紛案件和經濟犯罪案件進行審判和檢察的活動。也就是說國家司法機關打擊經濟犯罪活動?！靶姓侄巍本腿缤改附心阕鍪裁淳妥鍪裁?，什么事不要做就不能去做。

政治教師把教材上的疑難知識點翻譯成學生的生活知識，有了知識的交集和情感的融合，學生學習起來就會很感興趣，他們就會自主快樂地學習，最終順利完成教學三維目標。

3. 教師要立足學生知識基礎和思維規(guī)律，用多學科普通知識說清疑難知識點。

因為高一新生對經濟學知識了解甚少，我們想單純地用經濟學知識去解釋經濟學知識，這對學生來說，的確很難理解和掌握。何況學生抽象思維能力不夠，對各種復雜的經濟現象不能透過現象看本質，難以采取概括和歸納等方法找到經濟規(guī)律。其實，學生也掌握了大量其他學科知識，如果我們把經濟學知識用其他學科知識進行簡化處理，學生就能又好又快地理解和掌握。

在引入“社會主義市場經濟”知識點時，結合我國的計劃生育政策，運用同學們熟知的生物“遺傳變異”知識，展示“達爾文的進化論與其一家的悲哀”材料，說明：雜交而生的后代，其基因優(yōu)于上一代，“混血兒既漂亮又聰明”。課本中“社會主義市場經濟是市場經濟與社會主義制度結合在一起的產物，既可以發(fā)揮市場經濟的長處，又可以發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性”不正是“達爾文進化論”的現代版嗎？這樣新奇的引入和詮釋讓學生激情高昂，通俗易懂，讓學生不由自主地全身心投入學習中去，學習效果不言而喻。

在講述“社會主義市場經濟的第三個基本特征——能夠實行強有力的宏觀調控”，我選用學生已經學過的《地理——區(qū)域經濟聯系》“資源跨區(qū)域調配”中的知識，特別選用“南水北調工程東、中、西規(guī)劃示意圖”和“我國西氣東輸線路布局示意圖”講解，讓學生用學習直理、地圖的方式來學習政治，激活學生學習興趣，再讓學生講述和描繪“浙江省山海協作示意圖”，讓學生在動口和動手的過程中了解浙江省內的宏觀調控，增強他們掌握知識的能力，提升他們熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)作貢獻的情感、態(tài)度和價值觀。

總之，政治教師教學語言的“白話”，關系到新課程理念的貫徹、教育教學質量的高低、新課程三維目標的實現。政治教師應該重視“白話”語言的運用，提高“白話”語言的表達方式和能力，做到言簡意賅、通俗易懂、形象生動、絲絲入扣、撩撩以弦的藝術效果，讓高中政治課堂成為學生向往的地方！endprint