摘 要：高校法學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用型法律人才。然而，由于缺乏對實踐教學(xué)的足夠重視，不僅學(xué)生的法律實踐能力薄弱，相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)研究也較少。以應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)為切入點，指出實踐教學(xué)改革的必要性，提出改革的主要內(nèi)容和課程設(shè)計，能夠促進應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；應(yīng)用型；實踐性教學(xué)

一、鄭州成功財經(jīng)學(xué)院應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的整體設(shè)計

（一）明確應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。其培養(yǎng)模式從以往的“以學(xué)術(shù)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰橹行摹?。與精英化培養(yǎng)模式不同，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)聚焦于人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院作為一所民辦本科院校，努力以社會需求為導(dǎo)向，立足學(xué)校的辦學(xué)層次、服務(wù)地方和服務(wù)領(lǐng)域，突出了人才培養(yǎng)的實用性、適應(yīng)性和發(fā)展性。

該院在法學(xué)教育領(lǐng)域，確立了以下應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)目標(biāo)：第一，具備愛國敬業(yè)的品質(zhì)。愛國敬業(yè)是應(yīng)用型人才必備的基本品格，應(yīng)貫穿于教育教學(xué)活動始終。第二，具備堅實的法律基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)知識是應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，缺乏基礎(chǔ)知識作為鋪墊，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就好比無源之水，必定無法實現(xiàn)。而且，僅通過法學(xué)實踐課程的培養(yǎng)，學(xué)生所獲得的知識也必定是零散的。第三，具備一定的專業(yè)實踐技能。這一目標(biāo)要求學(xué)生理解內(nèi)化法律知識，善于用法學(xué)理論知識來分析社會事件、法律糾紛，逐步提升知識的運用能力。第四，養(yǎng)成其創(chuàng)新能力。一個應(yīng)用型法律人才必須能夠?qū)ι鐣嵺`中的各種問題，從專業(yè)角度創(chuàng)造性地分析和解決，這也是法律人才不斷發(fā)展、不斷提升的重要保證。

（二）課程設(shè)置與課堂教學(xué)的實踐性改革

任何人才培養(yǎng)方案，最終都需要“課堂”這一載體來落實。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院一方面進行著法學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計；另一方面進行著課堂教學(xué)的實踐性改革。

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)是通過模擬或者重現(xiàn)生活場景，把學(xué)生置入其中，使其主動地思考，縝密推理，運用理論知識得出解決方案，通過討論和分析案例，提升人際交流能力和分析問題、解決問題的能力。不過案例教學(xué)的核心在于“案例選擇”的恰當(dāng)性，它要求教師根據(jù)每一次課程的教學(xué)目的和內(nèi)容“選擇典型案例”，進行問題設(shè)計，將抽象的法學(xué)理論知識融入具體案例中。

2.觀摩審判

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院與鞏義市人民法院、人民檢察院均建立了實習(xí)基地，觀摩審判是課堂教學(xué)的重要手段，該院還對觀摩審判的教學(xué)方式制度化，要求教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)進度和內(nèi)容適時安排，在教學(xué)活動中，一般集中在每學(xué)期的最后一周組織進行。

3.模擬法庭

模擬法庭是法律實踐性教學(xué)的重要方式。通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)，模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。在參與模擬庭審過程中，不但充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，還提高了學(xué)生法律文書的寫作水平。模擬庭審是法學(xué)實踐教學(xué)改革的重要成果，但從開展的實效性看，這種教學(xué)方法有待進一步規(guī)范化、制度化。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院將刑事訴訟實務(wù)、民事訴訟實務(wù)和行政訴訟實務(wù)課程，分別作為獨立的專業(yè)實踐課程納入新的人才培養(yǎng)方案，并通過擬定審判實務(wù)教學(xué)大綱、具體的教學(xué)計劃，保障了模擬庭審實務(wù)課程按教學(xué)計劃分階段開設(shè)和實踐效果。

（三）社會實踐與專業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)過程中，非常重視學(xué)生的社會實踐。在課程設(shè)置上，單列了社會實踐課程，要求學(xué)生必須修滿一定學(xué)分。在學(xué)生評優(yōu)評先時，實踐能力和實踐成果被列為一項評選條件。此外，學(xué)院每學(xué)年定期舉辦各類專業(yè)競賽，還要鼓勵學(xué)生積極參加“創(chuàng)業(yè)大賽”“英語演講大賽”“青年志愿者服務(wù)”等多種形式的科技創(chuàng)新和社會實踐活動，使學(xué)生獲得個人素質(zhì)的全面提升。

二、當(dāng)前法學(xué)教育模式對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的不足之處

（一）理論課程設(shè)置過剩，實踐課程不足

當(dāng)前，法律本科的課程設(shè)置過分注重法律知識的系統(tǒng)性和完備性，且教材的內(nèi)容偏陳舊，難以體現(xiàn)法學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果。雖然鄭州成功財經(jīng)學(xué)院在課程設(shè)置上進行了改革，已經(jīng)凸顯了實踐課程的重要性，但是，受制于專業(yè)考核方式、法律資格考試，學(xué)生的大部分精力和時間仍然在進行法律理論知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視了相關(guān)的實踐教學(xué)，學(xué)生應(yīng)用法律知識解決實際問題的能力沒有得到有效的加強。

（二）考核方式不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和考查

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院雖然在教學(xué)方式上開展了以實踐性教學(xué)為主的改革，有意識、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，但是在考核方式上和傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的考核沒有太多區(qū)別。大多數(shù)科目是以標(biāo)準(zhǔn)答案和唯一答案來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生在答卷時多是生搬硬套課本上的相關(guān)知識，很少運用理論知識進行思考、分析。

（三）法學(xué)實踐教育實效性沒有保障

對于應(yīng)用型法律人才來說，從事法律職業(yè)的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和專業(yè)外的其他能力往往比基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)更為重要。但是，目前大多數(shù)高校的理論教育環(huán)節(jié)和實踐教育環(huán)節(jié)沒有有機結(jié)合在一起，而是各成體系。一般都是前期理論教學(xué)，后期多以畢業(yè)實習(xí)方式集中實踐教學(xué)，造成理論教育和實踐教育的時差。此外，實踐課程和畢業(yè)實習(xí)安排在后期，正值本科生考研或者找工作，導(dǎo)致學(xué)生無法安心實踐，進一步削弱了實踐課程的效果。

三、強化實踐教學(xué)，助力應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)

（一）增強教學(xué)方法的多樣性和有效性

1.應(yīng)用新媒體，豐富教學(xué)方式。在專業(yè)教育的過程中，善于運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，引進多樣化的教學(xué)方法，積極利用數(shù)字化、多媒體、多功能的教學(xué)設(shè)備來豐富增強教學(xué)方法，可以對實踐教育起到非常有利的作用。

鄭州成功財經(jīng)學(xué)院采取了模擬法庭實踐教學(xué)、案例實踐教學(xué)、法律文書實踐教學(xué)、專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)、法律援助實踐教學(xué)等形式。 此外，“診所式”實踐教學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)基地實踐教學(xué)、“校友結(jié)對式”實踐教學(xué)多種形式都可以應(yīng)用。

2.充分利用寒、暑假實踐，開辟第二課堂實踐教學(xué)。利用寒暑假組織學(xué)生到全國各地尤其是城鄉(xiāng)基層單位進行專業(yè)社會實踐，提供法律咨詢、法律文書寫作等服務(wù)，使學(xué)生了解民情，獲得更多真實案例和案件審判的第一手資料，體驗法學(xué)的應(yīng)用。

（二）合理設(shè)置課程，增強教學(xué)內(nèi)容針對性

教學(xué)內(nèi)容的合理選擇直接影響了理論知識的高效獲取和實踐能力的培養(yǎng)。

一方面，在理論知識講解方面應(yīng)該更加注重理論聯(lián)系實際，選取時事熱點或者典型案例來解讀理論知識，用更具現(xiàn)實意義的案例幫助學(xué)生自主運用理論分析，解決糾紛。例如征地強拆問題、貪污受賄問題、農(nóng)村集體土地流轉(zhuǎn)問題等；另一方面，課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)生今后所從事專業(yè)，從實踐出發(fā)，合理協(xié)調(diào)理論課程和實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生所需的核心工作能力。為了拓寬學(xué)生的發(fā)展空間和更好地適應(yīng)社會需求，學(xué)生在掌握法學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟、企業(yè)管理、外語和國際貿(mào)易等綜合知識。

綜上所述，課程設(shè)置上做到理論課程和實踐課程的有效結(jié)合；教學(xué)方法上做到方式多樣、內(nèi)容聯(lián)系實際，案例典型；考核方式上做到突出實踐能力和創(chuàng)新能力的考查；有效性上力求與社會需求接軌，與實踐相結(jié)合，以避免枯燥空泛。設(shè)置應(yīng)用型法律人才的立體化培養(yǎng)方案，深入開展實踐教學(xué)，才能使學(xué)生獲得更多法律職業(yè)方面的實踐知識。

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責(zé)編：高 山