摘 要：就業(yè)難已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，而導(dǎo)致高職生就業(yè)難的主要因素是缺乏職業(yè)規(guī)劃。通過發(fā)放大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷對鄭州幾所職業(yè)院校的學(xué)生展開調(diào)查，研究組認(rèn)為：高職院校大學(xué)生對自身認(rèn)識不足、在學(xué)習(xí)及職業(yè)規(guī)劃上具有依賴性與被動性、缺乏職業(yè)規(guī)劃意識及對其重要性的認(rèn)識以及系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與教育。目前，高職院校的大學(xué)生了解職業(yè)信息主要還是以間接渠道為主，普遍缺乏較深層次的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、咨詢與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

我國在“十五”期間高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)從1998年的9.8%上升到2005年的21%，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，這標(biāo)志著我國的高等教育實現(xiàn)了由精英教育到大眾化教育階段的跨越。高職教育迎來了新的發(fā)展契機(jī)。但據(jù)統(tǒng)計，在各類院校的畢業(yè)生中，高職高專的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率最低，這個群體的就業(yè)狀況令人擔(dān)憂。就業(yè)是高職院校的頭等大事，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量日益成為制約高職教育發(fā)展的瓶頸。影響高職生“就業(yè)”的因素不僅有學(xué)校、社會等方面的客觀因素，更重要的是畢業(yè)生的個人因素，主要表現(xiàn)在缺乏職業(yè)定位、就業(yè)競爭力弱及個人規(guī)劃不詳?shù)?。因此，要改變高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問題，最根本的措施就是增強(qiáng)高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識，強(qiáng)化其職業(yè)規(guī)劃的技能。

近年，研究者圍繞大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究。例如，哈爾濱工程大學(xué)的王玉坤、張微進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷的設(shè)計和施測研究，易敏、莫濟(jì)榕對廣西工學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查，孫孟宇對天津市大學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查研究，張愛平、任立奎、張帥對北京市大學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究等。這些研究表明，我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中還存在如下問題：職業(yè)規(guī)劃的理念還沒有普及，職業(yè)規(guī)劃的體系尚不完整，大學(xué)生在自我認(rèn)知、職業(yè)準(zhǔn)備方面較為缺乏，專業(yè)化師資隊伍短缺導(dǎo)致職業(yè)輔導(dǎo)規(guī)范性差、隨意性大等。

以往研究對指導(dǎo)高校實施大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育起到了一定的作用，但這些研究大部分以本科院校的學(xué)生為主，忽視了我國高等教育中另一個重要的群體——高職院校的大學(xué)生。對這一群體職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，對促使高職院校有效地對學(xué)生實施管理、教育和培育以及提高畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定、迅速發(fā)展都具有重要意義。因此，本研究旨在對我省高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以期為職業(yè)教育的發(fā)展、就業(yè)難問題的緩解提供幫助。

一、研究方法

使用自編的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問卷，從河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南司法警官職業(yè)學(xué)院等幾所職業(yè)院校中抽取被試進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷由個體基本情況、自我認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)發(fā)展認(rèn)知等方面組成。為了保證調(diào)查覆蓋面廣、結(jié)果客觀且真實可靠，在發(fā)放問卷的時候考慮學(xué)科分布、年級分布、性別分布等方面的因素，共發(fā)放問卷580份，實際收回512份，有效問卷505份。其中大一學(xué)生占40.7%、大二學(xué)生占34.2%、大三學(xué)生占25.1%，男生占34.4%、 女生占65.6%。調(diào)查的方式是深入教室、自習(xí)室和學(xué)生寢室尋找被訪者進(jìn)行調(diào)查，被試當(dāng)面填寫問卷。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

1.高職生自我認(rèn)知狀況

在回收的505份有效問卷中，有61%的高職生表示了解自己的個性，有63%的高職生表示了解自己的興趣，但是仍有一部分高職生表現(xiàn)出了對自身的個性、興趣模糊甚至不了解。在能力方面，調(diào)查結(jié)果顯示，有一半左右的高職生表示不太了解或者根本不了解自身的能力，有49.25%的高職生表示對自身的能力有了解。這些數(shù)據(jù)都反映出高職生對自我認(rèn)知的不足。

在競爭意識、語言表達(dá)能力、誠信度以及社會適應(yīng)能力等方面，大部分高職生表現(xiàn)出較強(qiáng)的水平。但是在自信心、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神等方面表現(xiàn)得相對不足。無論是缺乏團(tuán)隊精神還是缺乏自信心，都對其今后的就業(yè)有重要的影響。在現(xiàn)代社會，每個人都會面臨競爭與合作共存的局面。因此，要想走好職業(yè)生涯之路，必須學(xué)會正確把握和處理競爭與合作兩者之間的關(guān)系。

2.高職生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識

（1）專業(yè)的態(tài)度方面

調(diào)查結(jié)果顯示，就讀專業(yè)為高考第一志愿的高職生占62.5%，就讀專業(yè)為自己所選專業(yè)的高職生占63.25%，剩余高職生就讀專業(yè)則是屬于非自己選擇的。高職生的專業(yè)認(rèn)知51.75%是通過個人查找相關(guān)資料獲取的，24%的高職生的專業(yè)認(rèn)知是由親戚或父母所提供的，24.5%的高職生通過對在校大學(xué)生進(jìn)行咨詢來獲取專業(yè)認(rèn)知。由此可見，高職生在選擇學(xué)校與選擇專業(yè)方面，表現(xiàn)出較大的被動性和較差的自主性，這些都在一定程度上影響了高職生入校以后的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管一半以上的高職生就讀的是自己喜歡的專業(yè)，但還是有39.7%的高職生在入校后有過轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。這可能是因為入學(xué)后高職生有機(jī)會從更多方面更深層次地了解各專業(yè)的有關(guān)情況。

（2）職業(yè)選擇與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系方面

如今，很大一部分高校畢業(yè)生所從事的工作與在校學(xué)習(xí)的專業(yè)不相符。對那些并未有意在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生來說，他們并不十分介意。但是，有的學(xué)生則認(rèn)為，放棄自己熟悉的專業(yè)，進(jìn)入陌生的專業(yè)領(lǐng)域從頭開始，難免十分可惜。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高職生還是愿意選擇在與自己專業(yè)相符的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展。但是，還是有30%的高職生對自己專業(yè)并不了解，而且也不清楚自己專業(yè)的優(yōu)勢在哪里。同時，還有24.5%的高職生對要不要從事與自己專業(yè)相符的職業(yè)表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。這種消極的態(tài)度也會影響到高職院校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而制約高職生的就業(yè)，從而形成一種惡性循環(huán)。所以，學(xué)校應(yīng)及早對高職生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們提高自我認(rèn)知，為良好的職業(yè)生涯做充分的準(zhǔn)備。

3.高職生對職業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知

（1）高職生職業(yè)選擇及其影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，32%的高職生對自己的職業(yè)發(fā)展方向非常清楚，54.5%的高職生表示不太清楚自己的職業(yè)發(fā)展方向，8.75%的高職生表示不清楚自己的職業(yè)發(fā)展方向，4.75%的高職生表示根本就沒有考慮過自己的職業(yè)發(fā)展方向。調(diào)查結(jié)果還顯示，有44.15%的高職生明確自己的職業(yè)喜好，而其余的55.85%都不太清楚自己的職業(yè)喜好。對比這兩組數(shù)據(jù)，我們可以看到，喜歡自己專業(yè)的學(xué)生并不一定明確自身職業(yè)發(fā)展的方向。之所以出現(xiàn)這種情況，是因為影響職業(yè)選擇的因素有很多，既有內(nèi)因的影響，也有外因的影響，內(nèi)因有需要、價值觀、愛好、性格等方面的因素，而外因則包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、地位、福利和薪酬等方面的因素。

調(diào)查結(jié)果顯示，64.25%的高職院校畢業(yè)生在選擇職業(yè)時會首先考慮薪金收入，排在第二位的考慮因素則是自身發(fā)展機(jī)會，而能否發(fā)揮個人特長則成為畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的第三位因素?？梢姡呗毶谶x擇職業(yè)時，并不重視職業(yè)理想與職業(yè)價值的實現(xiàn)，相反，他們對薪金收入更看重一些。而大城市、能解決戶口和職業(yè)聲望等方面的因素對高職畢業(yè)生的擇業(yè)并沒有太大的影響。

（2）高職生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識及影響因素分析

調(diào)查結(jié)果顯示，在職業(yè)生涯規(guī)劃重要性方面，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要的高職生占65%，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃不太重要的占35%。這些數(shù)據(jù)表明高職生已經(jīng)開始意識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。同時，調(diào)查結(jié)果還顯示，73%的高職生表示希望能夠得到職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，表示不愿意接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的高職生僅占7.5%，當(dāng)然，也有19.5%的高職生表示并沒有考慮過是否要接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的問題。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，盡管一些高職生開始意識到職業(yè)規(guī)劃之于個體發(fā)展的重要意義，但還有很多高職生并沒有做好職業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)備，沒有意識到大學(xué)職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，可以為個體以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

調(diào)查結(jié)果顯示，在影響高職畢業(yè)生生涯規(guī)劃的因素中，最重要的是個體的愛好、興趣或理想，占37.5%；但是父母和親友的期望、學(xué)校的教育培養(yǎng)以及周圍同學(xué)的生活環(huán)境和社會輿論等因素也起到了較大的作用，整體比率是57%。與此同時，調(diào)查結(jié)果還顯示，學(xué)校就業(yè)中心對高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響還是微乎其微的。

三、高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1.高職院校大學(xué)生對自身認(rèn)識不足

高職院校大學(xué)生的年齡大多在18歲至20歲，這個年齡段的學(xué)生知識在不斷增加，自我認(rèn)知能力也在不斷提高，能夠自主進(jìn)行判斷和選擇，也有了自己的思考和認(rèn)識。但是，他們的這種自我認(rèn)知往往是不夠全面的，他們對事物的認(rèn)識容易摻雜主觀成分，太過于理想化，心理上也不是很成熟?，F(xiàn)在很多高職院校的大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展和就業(yè)的認(rèn)識，大多停留在理論和思維層面，缺乏真正的理解和準(zhǔn)確的定位，沒有系統(tǒng)的計劃和長遠(yuǎn)的目標(biāo)，形不成核心的競爭力，無法適應(yīng)社會工作崗位的實際需要。高職學(xué)生應(yīng)該全面了解自己的職業(yè)傾向和興趣愛好，對自己的上升空間及本身存在的問題進(jìn)行分析，在全面分析的基礎(chǔ)上給自己制定長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.高職院校大學(xué)生在學(xué)校與專業(yè)的選擇上主要依靠父母等外部因素，缺乏對專業(yè)及專業(yè)前景的了解，因此在學(xué)習(xí)及職業(yè)規(guī)劃上具有依賴性與被動性

目前在校的高職院校的學(xué)生大多出生于1994年至1996年，這個時期是中國計劃生育國策執(zhí)行較為嚴(yán)厲的一個時期，這個時期出生的大學(xué)生很多都是獨生子女，家中父母都非常看重，父母包辦了學(xué)生從小到大的很多事情，這使不少家庭的子女養(yǎng)成了嚴(yán)重的惰性，在一定程度上導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃上存在依賴心理。這種依賴體現(xiàn)在缺少競爭的勇氣、缺乏就業(yè)時的果斷、缺乏目標(biāo)定位的堅定，有等、靠、要的思想，認(rèn)為學(xué)校和家庭不會坐視不理。特別是家庭條件較好的學(xué)生，更容易滋生因為有了“關(guān)系”而高枕無憂、自命不凡的問題。再者，社會大環(huán)境中的一些不正之風(fēng)乘虛而入，甚至有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為當(dāng)今時代是“父親就業(yè)時代”，學(xué)生的競爭和擇業(yè)變成了家長實力的競爭。隨著我國人才培養(yǎng)模式和選拔模式的改革，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的改進(jìn)，決定了高職院校的畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、依賴家庭的傳統(tǒng)觀念，必須依靠自身努力來證明自身的實力，大膽推銷自己，必須靠自己做主。這就迫使高職院校的大學(xué)生在校期間就要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃做好相關(guān)就業(yè)準(zhǔn)備。

3.高職院校大學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的意識及其重要性的認(rèn)識

高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，所以他們的職業(yè)穩(wěn)定性也比較差。在激烈的競爭下，高職院校的畢業(yè)生要面臨起薪點降低的窘境，還要承受在求職過程中由于自身從業(yè)經(jīng)驗缺乏以及專業(yè)不對口等問題所造成的各種心理壓力。目前，有55%的求職者在職業(yè)發(fā)展方向上出現(xiàn)偏離，其中最主要的影響因素是專業(yè)不對口以及職業(yè)與自身的興趣不相投等。由于專業(yè)不對口，會使得這些大學(xué)生在工作中要承受更大的心理壓力，尤其是對專業(yè)性要求比較高的單位，非專業(yè)者只能從事簡單的輔助性工作，個人發(fā)展空間受到限制。在這種環(huán)境里，焦慮不安和自我否定便主宰了他們的情緒。

4.高職院校大學(xué)生缺乏基本的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)時十分盲目

當(dāng)高職生遇到職業(yè)困惑的時候，他們首先想到的解決方式是依靠自身的努力，其次是尋求父母和老師、同學(xué)的幫助。當(dāng)前，高職院校主要通過提高專業(yè)老師的教學(xué)水平，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的特定專業(yè)技能；在擇業(yè)方面，高職院校主要的信息來源是招生就業(yè)處聯(lián)絡(luò)的用人單位。各高職院校急需建立一套系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，通過專業(yè)認(rèn)知、自我定位、發(fā)展設(shè)定和實施步驟幾個方面落實職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要求，并通過廣泛的社會實踐、崗位實習(xí)，親身體驗職場真實狀態(tài)，以形成對職業(yè)世界的全面、客觀的認(rèn)識。

總而言之，高職院校普遍忽視對高職生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，導(dǎo)致真正意義上了解職業(yè)規(guī)劃的高職生的數(shù)量甚少。這些學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾，對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏清醒的認(rèn)識，在實際的實施方面也缺乏經(jīng)驗，沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會影響高職院校大學(xué)生的就業(yè)及今后的人生發(fā)展。面對未來社會的快速發(fā)展，面對學(xué)生的職業(yè)困惑，我們期望職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅停留在指導(dǎo)層面，而是向更科學(xué)、更深入、更系統(tǒng)、更專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃推進(jìn)。

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責(zé)編：曉 成