摘 要：隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，高校創(chuàng)業(yè)競賽在高校內(nèi)迅速發(fā)展，成為一項(xiàng)重要的學(xué)生課外競賽項(xiàng)目，通過競賽也培養(yǎng)出一批具有較高質(zhì)量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，但現(xiàn)階段該類競賽還存在部分不足。筆者結(jié)合從事創(chuàng)業(yè)競賽的經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展的對(duì)策，對(duì)大賽發(fā)展會(huì)有裨益。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)業(yè)競賽；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著高校創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)競賽逐步普及，成為一項(xiàng)高校學(xué)生競賽的重要項(xiàng)目。從“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽到各省市創(chuàng)業(yè)競賽，從地級(jí)市創(chuàng)業(yè)競賽到行業(yè)協(xié)會(huì)類的創(chuàng)業(yè)競賽，已經(jīng)初步形成了創(chuàng)業(yè)競賽的網(wǎng)絡(luò)。而眾多的創(chuàng)業(yè)競賽主體都指向了高校，使之成為創(chuàng)業(yè)競賽的主要推動(dòng)者和發(fā)展核心，也培養(yǎng)了一批有較高質(zhì)量的高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。但是，由于高校創(chuàng)業(yè)競賽發(fā)展歷史較短，缺乏深化創(chuàng)業(yè)競賽的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育存在一些問題，如，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)發(fā)展等問題。在實(shí)踐中解決這些問題將有利于創(chuàng)業(yè)競賽的健康發(fā)展。筆者擬結(jié)合在高校從事創(chuàng)業(yè)競賽的經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化創(chuàng)業(yè)競賽的措施。

一、高校開展創(chuàng)業(yè)競賽的情況

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽涉及多學(xué)科的交叉融合、跨院系的團(tuán)隊(duì)合作和市場化的方案設(shè)計(jì)，集專業(yè)性、實(shí)踐性和育人功能于一體，是科技產(chǎn)品和創(chuàng)新成果的大展示，更是青年學(xué)生展示個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的理想平臺(tái)。其育人功能成效顯著，有效地促進(jìn)了校園文化環(huán)境的營造、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了一個(gè)平臺(tái)，其在競賽方面的特性符合大學(xué)生的發(fā)展需求，表1為五邑大學(xué)近三年來創(chuàng)業(yè)比賽的情況：

在創(chuàng)業(yè)教育大力推進(jìn)的情況下，2012-2014年，五邑大學(xué)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競賽的團(tuán)隊(duì)數(shù)和參賽人數(shù)得到了快速發(fā)展，參與創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從2012年以綜合服務(wù)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主到2014年涵蓋農(nóng)林、化工技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、電子信息、材料、機(jī)械能源、服務(wù)咨詢眾多門類，涉及經(jīng)濟(jì)、生活、文化、社會(huì)的諸多領(lǐng)域。僅2014年，該校就有25支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、近200人次參加了諸如“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“郵儲(chǔ)銀行杯”第七屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等國家、省市級(jí)創(chuàng)業(yè)競賽（獲獎(jiǎng)情況見表2），所獲獎(jiǎng)金超過20萬元。由于參賽項(xiàng)目的基數(shù)逐步增大，學(xué)生在高層次的創(chuàng)業(yè)競賽上也逐步有所斬獲。

總體來說，近年的五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到了快速發(fā)展，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功在于很好地把握了地方經(jīng)濟(jì)形勢和社會(huì)熱點(diǎn)，并獲得了較好的比賽成績。但創(chuàng)業(yè)競賽并非創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這些團(tuán)隊(duì)在后期由于團(tuán)隊(duì)成員變化、創(chuàng)業(yè)融資等問題，能真正堅(jiān)持落地運(yùn)營的卻少之又少。通過創(chuàng)業(yè)競賽幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生從“紙上談兵”過渡到“真槍實(shí)戰(zhàn)”，真正起到“孵化器”的作用，還有很長的一段路要走。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽存在的弊端

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過于理想化，缺乏市場意識(shí)

大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要經(jīng)得起市場的考驗(yàn)，有特定的消費(fèi)群體才能獲得成功。當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)競賽“重科技，輕商業(yè)”，過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量，輕視項(xiàng)目的商業(yè)運(yùn)作，競賽評(píng)委也青睞于取得國家專利或科技發(fā)明類的作品，致使越來越多的參賽學(xué)生熱衷“借用”本校老師的科研成果來參賽。

同時(shí)，每年參賽項(xiàng)目的重復(fù)率高，且大部分項(xiàng)目來自參賽者的主觀臆測，例如，“校園外賣”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡管創(chuàng)業(yè)方案已包含市場預(yù)測、可行性研究和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等完整結(jié)構(gòu)，但市場預(yù)測過于樂觀，對(duì)“美團(tuán)外賣”“餓了么”等現(xiàn)有競爭對(duì)手缺乏充分的調(diào)研，對(duì)消費(fèi)者需求、行業(yè)未來發(fā)展趨勢了解不足。大學(xué)生如果缺乏前期的市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，甚至僅憑一時(shí)心血來潮就決定干哪一行，肯定會(huì)遭遇失敗。學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，由于缺乏市場實(shí)踐，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是產(chǎn)生于團(tuán)隊(duì)成員興趣，往往沒有經(jīng)過扎實(shí)的調(diào)查，因此，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在具體運(yùn)作上可能與社會(huì)脫節(jié)。

（二）參賽團(tuán)隊(duì)競賽成分重，項(xiàng)目難以落地

創(chuàng)業(yè)競賽形式以模擬為主，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示答辯進(jìn)行評(píng)判，現(xiàn)場表現(xiàn)占分比例較大，口頭表達(dá)及應(yīng)變能力強(qiáng)者獲獎(jiǎng)概率高。雖然參賽人數(shù)逐年上升，但較多參賽團(tuán)隊(duì)都是和身邊的同學(xué)組隊(duì)，為了比賽而比賽，并沒有考慮創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所需要的不同崗位特質(zhì)的人才需求，而是把心思花在如何包裝及向評(píng)委展示自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲取評(píng)委的高分。最終通過創(chuàng)業(yè)競賽獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能真正落地運(yùn)營的卻寥寥無幾。

（三）創(chuàng)業(yè)配套服務(wù)欠缺，缺乏后續(xù)支持

麥可思發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013年，我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅占就業(yè)總數(shù)的2%，而廣東大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率不足1%，遠(yuǎn)低于江浙。據(jù)了解，每年大學(xué)生的專利申請也不少，但實(shí)際轉(zhuǎn)化和落地的不足10%，很大一部分原因是創(chuàng)業(yè)資金缺乏。

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)競賽中，擔(dān)任評(píng)審者多為各類學(xué)科教授，缺少企業(yè)及社會(huì)人士，能給學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)資金與資源有限，有限的參賽獎(jiǎng)金對(duì)于實(shí)際運(yùn)營的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言微不足道。很多好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目被挖掘出來后，由于缺乏項(xiàng)目落地的資金與后續(xù)發(fā)展支持，只能止步。而美國很多知名的大企業(yè)均源于高校的創(chuàng)業(yè)競賽，他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有社會(huì)各界的支持，有的能在短短幾年內(nèi)在全球產(chǎn)生廣泛影響力。可見，單憑高校的一廂情愿，沒有社會(huì)各界的支持，創(chuàng)業(yè)競賽中好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、針對(duì)創(chuàng)業(yè)要素，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)競賽內(nèi)容

據(jù)一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示：59.96%的在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，但還沒開始；有4.89%的在校大學(xué)生已在創(chuàng)業(yè)，20.73%目前沒有創(chuàng)業(yè)想法，還有14.4%的人仍在猶豫不決。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難主要是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資金匱乏、個(gè)人能力不足及缺乏有效創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。由此可見，大學(xué)生要成功創(chuàng)業(yè)，好的點(diǎn)子、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、充足的資金和社會(huì)人脈關(guān)系一個(gè)都不能少。因此，針對(duì)大學(xué)生，尤其是本科生而言，同時(shí)具備這幾項(xiàng)條件的并不多。結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為高校應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)競賽這一重要載體，針對(duì)創(chuàng)業(yè)三要素，提出優(yōu)化創(chuàng)業(yè)競賽的措施：

（一）以賽促創(chuàng)，培養(yǎng)有市場潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

高校應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷梳理學(xué)生活動(dòng)的脈絡(luò)，規(guī)范活動(dòng)內(nèi)容，提高活動(dòng)質(zhì)量，以賽促創(chuàng)。鼓勵(lì)學(xué)生從生活及社會(huì)需求出發(fā)，提高創(chuàng)新素質(zhì)及課外科技創(chuàng)新能力，并從中挑選具有市場前景和核心技術(shù)的作品與市場對(duì)接，不斷將作品向?qū)嶋H生活及應(yīng)用滲透。在與市場結(jié)合的過程中，采集真實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù)為項(xiàng)目開發(fā)指引方向，不斷優(yōu)化技術(shù)和作品，提升作品的實(shí)際應(yīng)用性，更好地提供符合市場需求的產(chǎn)品，最終形成優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）以賽促識(shí)，搭建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流平臺(tái)

通過舉辦創(chuàng)業(yè)競賽組隊(duì)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、KAB/SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)集市、專題講座、參觀企業(yè)、訪談企業(yè)家系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，匯聚具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的在校大學(xué)生及校友，共同參與頭腦風(fēng)暴，通過自薦及他薦的方式“招兵買馬”擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)融合。

與此同時(shí)，優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境、營造濃厚校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，積極圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推廣、落地需求，通過開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果展，組織媒體、政府、企業(yè)及投資機(jī)構(gòu)觀摩，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的項(xiàng)目落地和尋求合作提供平臺(tái)。同時(shí)，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)免費(fèi)人工咨詢平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，為他們搭建一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓能力欠缺、缺乏指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們相互探討學(xué)習(xí)，從成功者身上找差距，在失敗者面前吸取教訓(xùn)，避免走彎路。

（三）以賽促改，構(gòu)建立交橋式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)

針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問題，除了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基金給予支持外，鼓勵(lì)具有市場前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在共青團(tuán)廣東省委設(shè)立的專門支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的股權(quán)交易平臺(tái)——“青創(chuàng)板”上掛牌，并推薦項(xiàng)目申報(bào)廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。依托創(chuàng)業(yè)沙龍，導(dǎo)師帶徒，成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)接平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)量身定制系統(tǒng)、專業(yè)、個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)課程及培訓(xùn)服務(wù)。進(jìn)一步整合媒體、政府、企業(yè)等多方面的社會(huì)資源，吸引社會(huì)力量參與創(chuàng)業(yè)競賽，形成立交橋式的立體化促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工作網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起包含“指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)、扶持、實(shí)踐、孵化”在內(nèi)的全方位、多聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)。打通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金瓶頸，為在校大學(xué)生提供項(xiàng)目資源、運(yùn)作資金、市場開拓、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)全方位的扶持。

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