摘 要：新媒體技術(shù)的使用，給形勢(shì)與政策課教學(xué)改革帶來(lái)便利條件，高校教師要適應(yīng)時(shí)代的變化，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，積極探索形勢(shì)與政策課育人途徑，提高育人效果。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化的時(shí)代， 新媒體的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。當(dāng)前新媒體在形勢(shì)與政策課教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，同時(shí)也給形勢(shì)與政策課教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校形勢(shì)與政策課教師只有對(duì)形勢(shì)與政策課教學(xué)進(jìn)行改革、創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮新媒體的作用，有效提高形勢(shì)與政策課的實(shí)效性。

一、新媒體給形勢(shì)與政策課教學(xué)帶來(lái)全新的變化

1.新媒體提供的大量信息，極大地豐富了形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容

形勢(shì)與政策課通過(guò)講解正在發(fā)生的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，讓學(xué)生了解國(guó)情、世情、社情，理解黨和國(guó)家的方針、路線、政策，從而提升自身的政治理論素養(yǎng)。形勢(shì)與政策課講授內(nèi)容涉及不同國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、外交等方面，量大面廣，課程本身又沒有固定的授課內(nèi)容，因此，教學(xué)資料的收集是講好形勢(shì)與政策課的基礎(chǔ)。在以電視、報(bào)紙、廣播為主導(dǎo)的傳統(tǒng)媒體環(huán)境下，收集信息渠道狹窄，這給教師講課來(lái)了很大的困擾。新媒體的出現(xiàn)，徹底改變了這一狀況。高校教師可以在很短時(shí)間內(nèi)獲取大量的有價(jià)值的信息，這就為形勢(shì)與政策課教學(xué)提供了極大的便利。

2.新媒體促進(jìn)了形勢(shì)與政策課教學(xué)方法的改進(jìn)

形勢(shì)與政策課授課內(nèi)容面廣量大，學(xué)生理解起來(lái)難度不大，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往以單純的說(shuō)教為主，由于講解方法單調(diào)，極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體的使用，使教學(xué)手段多樣化，教師可以把PPT、QQ、博客、飛信、微信等新媒體技術(shù)用到形勢(shì)與政策課的教學(xué)中去，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，如互動(dòng)研討法、時(shí)事評(píng)論法、圖文演示法等。各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，更能增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.新媒體提高了形勢(shì)與政策課教學(xué)的針對(duì)性

形勢(shì)與政策課是高校對(duì)學(xué)生形勢(shì)與政策教育的主渠道，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。一直以來(lái)，高校都十分重視形勢(shì)與政策課的育人功能。雖然該課程教學(xué)也取得了一定的成效，然而教學(xué)的效果不容樂觀。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言堂，唱獨(dú)角戲，往往忽視學(xué)生的需求，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，因而，始終無(wú)法使學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果大打折扣。新媒體的使用，完全改變了教師一言堂的局面。授課教師可以利用新媒體，與大學(xué)生互動(dòng)，走進(jìn)大學(xué)生群體，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的真實(shí)想法，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的思想狀況，有的放矢，進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)。

二、適應(yīng)新媒體環(huán)境，形勢(shì)與政策課要進(jìn)行大膽改革

新媒體的使用為形勢(shì)與政策課教學(xué)提供了先進(jìn)的技術(shù)，提供了豐富的內(nèi)容。高校教師要適應(yīng)新媒體帶來(lái)的變化，對(duì)形勢(shì)與政策課教學(xué)進(jìn)行改革。

1.轉(zhuǎn)變授課思路，授課內(nèi)容要全面

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息是開放的、共享的，人人都可以獲得信息，學(xué)生掌握的信息量可能還會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師。那種在傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅依靠灌輸知識(shí)、傳遞信息的教學(xué)方法，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。授人以魚不如授人以漁，教師不僅要向?qū)W生傳遞信息，傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論，透過(guò)紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，分析問題、解決問題。教師教學(xué)的思路要改變，教學(xué)的內(nèi)容要有所側(cè)重，要更加全面。只有這樣，才能滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)手段是為教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。新媒體為形勢(shì)與政策課教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，教師要充分利用技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法的改革。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用多種教學(xué)方法，如互動(dòng)討論法、時(shí)事評(píng)論法、圖文演示法等，不同的教學(xué)方法，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。采用互動(dòng)討論式教學(xué)法教師必須在課下布置要討論的話題，要求學(xué)生課下查閱資料，了解相關(guān)知識(shí)，在課堂上進(jìn)行集中討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。互動(dòng)討論法可以使教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性充分結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課的能動(dòng)性。

3.適應(yīng)新媒體特點(diǎn)，把課堂教學(xué)延續(xù)到課外

形勢(shì)與政策課的內(nèi)容十分豐富，教師要把半年來(lái)發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際重大事件，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，要對(duì)國(guó)家大政方針政策進(jìn)行解讀，短短的8個(gè)小時(shí)是很難完成的。因此，要想真正發(fā)揮形勢(shì)與政策課的作用，教師必須要走出課堂，把課堂教學(xué)延續(xù)到課外，在課下的時(shí)間，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。教師要在網(wǎng)上建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)信息，讓學(xué)生提前著手準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。這樣教師講起來(lái)，不至于沒有頭緒，學(xué)生聽起來(lái)也有針對(duì)性。

三、教師要努力成為運(yùn)用新媒體進(jìn)行形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的踐行者

1.要提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高分辨能力

網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源途徑多種多樣，資源非常豐富，然而魚龍混雜，真假難辨。這就要求高校教師一定要具備較高的媒介素養(yǎng)，識(shí)別真?zhèn)危苷_地駕馭運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源。

所謂媒介素養(yǎng)是一個(gè)公民能夠訪問、分析、評(píng)估并產(chǎn)生具體成果的信息，也是人們對(duì)各種媒介信息的解讀、判斷和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所具備的能力。教師作為知識(shí)的傳播者要具備媒介素養(yǎng)知識(shí)，要能夠識(shí)別信息、分析信息、評(píng)估信息。面對(duì)良莠不齊的信息，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、正確地看待網(wǎng)絡(luò)信息。教育學(xué)生要吸取精華，剔除糟粕，自覺地抵制負(fù)面信息的影響，弘揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。

2.教師要有敏銳的眼光，了解學(xué)生的真實(shí)需求

形勢(shì)與政策課課時(shí)少，本科生每個(gè)學(xué)期僅僅8個(gè)課時(shí)，課程自身又沒有固定的授課內(nèi)容，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也缺乏必要的考核、監(jiān)督系統(tǒng)，學(xué)生并不重視該課程的學(xué)習(xí)。所以，長(zhǎng)期以來(lái)，形勢(shì)與政策課教學(xué)形成了學(xué)生課前不了解教材，老師講課不了解學(xué)生的局面。由于上課弄不清楚學(xué)生的真實(shí)需求，講課內(nèi)容缺乏針對(duì)性，眉毛胡子一把抓，主次不分，學(xué)生的接收效果自然大打折扣。新媒體為學(xué)生和教師搭建了溝通的平臺(tái)，教師要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開展話題討論，發(fā)表對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、互動(dòng)，讓學(xué)生敞開心扉，表達(dá)觀點(diǎn)。教師能夠了解學(xué)生心里想的是什么，課堂上針對(duì)學(xué)生所思有的放矢，教學(xué)效果一定會(huì)好。

3.教師應(yīng)掌握新媒體技術(shù)，提高駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力

新媒體技術(shù)能夠?yàn)樾蝿?shì)與政策課教學(xué)添色。作為高校教師要時(shí)刻跟上科技發(fā)展潮流，不僅要學(xué)會(huì)而且要熟練使用新媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)使用微博、微信、QQ群、飛信群等；學(xué)會(huì)制作課件、視頻剪輯等，教師還要有整合網(wǎng)絡(luò)資源的能力。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新快，已學(xué)的內(nèi)容很容易老化，教師要不定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，經(jīng)常學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高自己的技術(shù)能力。

4.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生主體性地位

再高明的教學(xué)方法，無(wú)非是要激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。新媒體技術(shù)為形勢(shì)與政策課教學(xué)提供了多種教學(xué)方法。高校教師要積極嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

發(fā)揮學(xué)生的主體性，首先要了解學(xué)生的真實(shí)需求。因?yàn)槿说膭?dòng)機(jī)有需要產(chǎn)生，目標(biāo)來(lái)源于需要，行為來(lái)源于根據(jù)需要確定的目標(biāo)。教師要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，積極和學(xué)生溝通交流，根據(jù)學(xué)生的需求和教育理念來(lái)選擇授課的內(nèi)容。課堂上，學(xué)生的需求能夠得到滿足，自然能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，在讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)，還要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。教師要通過(guò)討論、演講等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，讓形勢(shì)與政策課“動(dòng)”起來(lái)，真正貫徹“以學(xué)生為本”和“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的教學(xué)理念，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

總之，高校教師要提高自身政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，積極適應(yīng)新技術(shù)帶來(lái)的變化，革新教學(xué)手段和方法，探索教學(xué)途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，切實(shí)提高形勢(shì)與政策課的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝振榮，張?jiān)葡?新媒體環(huán)境下的思想政治理論課的改革[J].思想教育研究，2011，（10）.

責(zé)編：趙 東