摘 要：新常態(tài)下，我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出一系列新特征、新趨勢(shì)，面臨新矛盾、新挑戰(zhàn)。深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育發(fā)展的本質(zhì)要求。新建本科高等院校要轉(zhuǎn)變觀念，把握方向，找準(zhǔn)定位，通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、落實(shí)教學(xué)中心地位、狠抓教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；人才質(zhì)量；本質(zhì)要求

目前，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不相適應(yīng)性日益突出，制約高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的深層次矛盾逐漸顯露，高等教育改革的呼聲與探索也較多，特別是新建本科高校在探索轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。其實(shí)，無(wú)論怎樣變，怎樣轉(zhuǎn)，有一條是永遠(yuǎn)不會(huì)變、不能轉(zhuǎn)的，即通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是高校教育教學(xué)改革的根本使命和本質(zhì)要求。

一、更加充分地認(rèn)識(shí)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性

1.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一致要求

近年，黨和國(guó)家以及地方黨委政府對(duì)推動(dòng)高等教育改革發(fā)展格外重視。十八大報(bào)告指出，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，并提出著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的要求。教育部出臺(tái)了一系列旨在提高高等教育質(zhì)量的重要文件，啟動(dòng)實(shí)施了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、科教結(jié)合協(xié)同育人計(jì)劃，開展了試點(diǎn)學(xué)院綜合改革，并且提出要按照基本建立適應(yīng)大眾化階段、具有中國(guó)特色和世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的目標(biāo)要求，頒布實(shí)施“國(guó)標(biāo)”，制定本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

從我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的角度看，國(guó)家糧食戰(zhàn)略工程河南糧食生產(chǎn)核心區(qū)戰(zhàn)略、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略已經(jīng)形成。全面推進(jìn)不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展，加快中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是根本。河南要發(fā)展，就要有與發(fā)展速度相匹配、能與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相互支撐的高層次人才體系。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)不僅有數(shù)量需求，更有質(zhì)量要求。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育事業(yè)發(fā)展的頭等大事。

2.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是迎挑戰(zhàn)、抓機(jī)遇、促發(fā)展的必然選擇

當(dāng)前，高等學(xué)校教育理念落后，不同學(xué)校、不同類型、不同層次人才培養(yǎng)模式缺乏特色；一些高校內(nèi)部學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科引領(lǐng)作用不足；專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專業(yè)交叉融合困難；新建本科高校高層次科研項(xiàng)目和科研成果不多，缺少科技創(chuàng)新平臺(tái)，應(yīng)用研究水平不高，科研成果應(yīng)用和推廣渠道不暢，特別是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科技服務(wù)能力有待加強(qiáng)。

高等教育四大功能中，科學(xué)研究是提升，社會(huì)服務(wù)是方向，文化傳承創(chuàng)新是引領(lǐng)，人才培養(yǎng)是核心?？茖W(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新都應(yīng)服務(wù)于人才培養(yǎng)，都要通過(guò)人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的根本使命和本質(zhì)要求。

二、更加充分地認(rèn)識(shí)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要明確培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高等學(xué)校的發(fā)展建設(shè)要“合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”，要“適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。這是高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。新建本科高校要堅(jiān)決避免盲目追求綜合性大學(xué)的發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式，不顧自身辦學(xué)條件與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，學(xué)科建設(shè)盲目跟風(fēng)、貪大求全、多頭發(fā)展，喪失特色，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，與社會(huì)需求脫節(jié)等不良傾向。

從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要看，培養(yǎng)和造就應(yīng)用型工程科技人才，是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求，長(zhǎng)期需要大批具有實(shí)際工程技術(shù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，一直是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。新建本科高校要明確方向，立足實(shí)際，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以通識(shí)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

新建本科高校要在創(chuàng)建有特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式上下功夫，加大人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)生共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展等方面的改革力度，強(qiáng)化人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的無(wú)縫對(duì)接，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

三、充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)一思想、踏實(shí)工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.認(rèn)清定位與層次

對(duì)于新建本科高校來(lái)說(shuō)，發(fā)展有特色的應(yīng)用型本科教育、創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)本科質(zhì)量工程建設(shè)符合自身辦學(xué)定位的要求。

“應(yīng)用型”只是一種類型劃分，并不是一種層次劃分。從層級(jí)的角度，可以把“應(yīng)用人才”分為三層：基礎(chǔ)層次技能應(yīng)用型、中級(jí)層次知識(shí)應(yīng)用型、高級(jí)層次創(chuàng)造應(yīng)用型。它們分別由高職高專院校、本科院校和重點(diǎn)大學(xué)來(lái)培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科是本科層次教育，既有著普通本科教育的共性，又有別于普通本科的自身特點(diǎn)，它更加注重的是實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性?；A(chǔ)知識(shí)比高專學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)，這是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)最本質(zhì)的特征。

2.認(rèn)清學(xué)科專業(yè)建設(shè)與特色保持的意義

學(xué)科建設(shè)以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展為目的，專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目的。學(xué)科與專業(yè)建設(shè)既相互聯(lián)系又有區(qū)別，但并無(wú)本質(zhì)對(duì)立和矛盾，二者往往相輔相成。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，可以加速提升師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平和科研能力，支撐和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，也常常會(huì)對(duì)與學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)的課程內(nèi)容提出新的要求，在一定程度上對(duì)學(xué)科建設(shè)起到拉動(dòng)作用。

積極發(fā)展應(yīng)用型本科教育，創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，有利于新建本科高校進(jìn)一步認(rèn)清專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的“本”“源”之別，調(diào)整“重學(xué)科”“輕專業(yè)”的心理定勢(shì)；有利于促進(jìn)學(xué)科建設(shè)更加注重與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系，改變重研究、輕轉(zhuǎn)化，重成果、輕推廣的觀念，自覺(jué)加強(qiáng)應(yīng)用研究，打破科研成果轉(zhuǎn)化瓶頸；有利于彰顯高校自身的發(fā)展傳承及歷史積淀而成的行業(yè)特征，發(fā)揮?？平逃膫鹘y(tǒng)及經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，不斷強(qiáng)化“特色”產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件和形成路徑，使其逐漸形成特色學(xué)科或特色專業(yè)；有利于在主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，將學(xué)科和專業(yè)建設(shè)與所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步建立起結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)、效益顯著、特色鮮明，特別是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)率較高的學(xué)科專業(yè)體系。

3.認(rèn)清強(qiáng)調(diào)責(zé)任與動(dòng)力的重要性

新建本科高校在創(chuàng)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，廣大教師面臨的困難和需要付出的努力是明顯的。從業(yè)務(wù)水平要求看，教學(xué)內(nèi)容由以理論內(nèi)容為主向理論與實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式由授課型向演示型轉(zhuǎn)變，考核方式由單一閉卷考試向多種考核方式相結(jié)合轉(zhuǎn)變；從自身能力要求看，能力結(jié)構(gòu)由專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師的知識(shí)和能力要不斷更新，不僅要在知識(shí)數(shù)量上擴(kuò)展，還要在知識(shí)結(jié)構(gòu)上調(diào)整，質(zhì)量上提升，以滿足創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式所提出的相應(yīng)要求。

4.扎實(shí)做好教學(xué)工作

人才培養(yǎng)主要依靠教學(xué)工作來(lái)實(shí)施，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。對(duì)于新建本科高校，積極發(fā)展有特色的應(yīng)用型本科教育、創(chuàng)建有特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)學(xué)校整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高就是主要的工作任務(wù)。因此，要緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心，充分發(fā)揮學(xué)?？蒲?、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新功能，以培養(yǎng)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，不斷更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教育教學(xué)改革。努力在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，形成領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度保障教學(xué)、科研促進(jìn)教學(xué)、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)的工作格局和良好氛圍，鞏固教學(xué)中心地位，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉波.把握新常態(tài)下的高教發(fā)展[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-03-02.

[2]中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編[M].北京：人民出版社，2012.

責(zé)編：高 山